青年教師指導記錄表

1、青年教師指導記錄表2 0 133月導師姓名青年教師姓名本次指導題目認真的備課,才是上好每一堂課的關鍵指導時問2013年3月指導地點音美辦公室內容教學中，除了關注學生，掌握教學方法外，能夠認真的備課，才是上好 每一堂課的關鍵所在。備課/、充分將嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備 充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。充分備課，不僅能調動學生的積極 性，同時更有利于教師駕馭課堂。課堂內容豐富，且難易適中、照顧全部， 就自然能夠吸引住學生，使學生全身心投入到學習中，難以分心。存在問題、不足及改進意見存在的問題：教師對于課堂教學的組織、 駕馭能力，是完成教學任務、實現(xiàn)教育目的的根本保證。要想理想的實施教

2、學過程首先就要求教師把要教學的信息理解，領悟，提升，最后將這些信息有效的傳遞給學生，再通過學生的反饋，了解學生的學習成果，所以，提高課堂的教學能力的途徑我認為有以下幾點可以借鑒：1、借鑒中感悟 2、實踐中探索3、學習中升華4、反思中前進被指導教師簽名：指導教師簽名：教務意見年 月 日主管領3意見L領導簽字：年 月 日本表一式一份，隨指導進程及時填寫存檔。每月一份?？筛巾?。青年教師指導記錄表2013年4月導師姓名青年教師姓名本次指導題目增強對課堂教學節(jié)奏的駕馭指導時間2013年4月指導地點音美辦公室內容增強對課堂教學節(jié)奏的駕馭。平時在教學過程中由于課時不 足，教師在課堂提問環(huán)節(jié)，不等學生思考，立

3、刻要求回答；或者在讓學生完 成課堂練習的過程中不給出明確的時間和標準，只提出比較泛泛的要求，學 生并不清楚練習的目的和程序步驟，失去了教師對課堂教學的有效指導，必 然造成學生拖拖拉拉沒有時間觀念。這種教學模式嚴重影響了課堂教學的效 率。教師在教學過程中應給學生留出f思考時間和思維空間，明確練習時 問和標準，加強指導，強化課堂組織，有效把握課堂節(jié)奏。存在問題、不足及改進意見存在問題：平時在教學過程中由于課時不足，教師在課堂提問環(huán)節(jié)，不等學生思考， 立刻要求回答；或者在讓學生完成課堂練習的過程中不給出明確的時間和標 準，只提出比較泛泛的要求，學生并不清楚練習的目的和程序步驟，失去了 教師對課堂教學

4、的有效指導，必然造成學生創(chuàng)作時拖拖拉拉沒有時間觀念。這種教學模式嚴重影響了課堂教學的效率。改進意見：教師在教學過程中應給學生留出f思考時間和思維空間，明確練習時問和標準，加強指導，強化課堂組織，有效把握課堂節(jié)奏。被指導教師簽名：指導教師簽名：教務意見年 月 日主管領導意見領導簽字：年 月 日本表一式一份，隨指導進程及時填寫存檔。每月一份?？筛巾摗Ｇ嗄杲處熤笇в涗洷?013年5月導師姓名青年教師姓名本次指導題目在教學中不斷革新教學觀念并探索身效的教學方式指導時間2013年5月指導地點音美辦公室內容不斷革新教學觀念并探索高效的教學方式。教師教學觀念是教師在課堂 教學過程中逐步形成的一種思維定勢，它

5、的轉變不是一朝一夕之事。要轉變 觀念就必須通過在課堂教學改革的實踐過程中來進行推動。教師應在課堂教 學過程中不斷大膽嘗試和主動探索包括指導教學、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習、自 我調節(jié)學習等多種有效教學的方法，在教學實踐中逐步形成適合所教學生的 有效課堂教學模式。從而消除在原先課堂教學過程中因為教師傳授知識所占 時間過多、學生參與課堂教學環(huán)節(jié)的時間過少而造成的課時緊，任務重，教 師為趕教學進度忽視學生情感、態(tài)度、價值觀，單純依靠布置大量課后作業(yè) 來完成教學任務，導致學生學習負擔加大，學習主動性喪失的問題，課堂教 學的有效性就會大打折扣，教學的高效更無從談起。存在問題、不足及改進意見存在問題：1 課堂教學

6、過程中因為教師傳授知識所占時間過多、學生參與課堂教學環(huán)節(jié)的時間過少而造成的課時緊，任務重，教師為趕教學進度忽視學生情感、態(tài)度、價值觀，單純依靠布置大量課后作業(yè)來完成教學任務，導致學生學習 負擔加大，學習主動性喪失的問題，課堂教學的有效性就會大打折扣，教學 的局效更尢從談起。改進意見：要轉變觀念就必須通過在課堂教學改革的實踐過程中來進行推動。教師應在課堂教學過程中不斷大膽嘗試和主動探索包括指導教學、發(fā)現(xiàn)學習、合作 學習、自我調節(jié)學習等多種有效教學的方法，在教學實踐中逐步形成適合所 教學生的有效課堂教學模式。被指導教師簽名： 指導教師簽名：教務意見年 月 日主管領導意見領導簽字：年 月 日本表一式

7、一份，隨指導進程及時填寫存檔。每月一份?？筛巾?。青年教師指導記錄表2013年6月導師姓名青年教師姓名本次指導題目如何在自己的教學中探索分層布置作業(yè)指導時間2013年6月指導地點音美辦公室內容探索分層布置作業(yè)。課后作業(yè)是教師實現(xiàn)課堂教學目標，反饋教學成果的重要環(huán)節(jié)。教師在布置作業(yè)時應考慮學生能力差異，避免搞“一刀切”，探索分層布置作業(yè)。以實現(xiàn)教學目標為指導原則，以提高學生學習能力為主 要手段。經過比較，有好的作業(yè)布置，不僅可以讓學生明確目標，而且不會 抑制學生的想象空間，避免了不必要的錯誤，能讓學生的作業(yè)完成的更加完 善，過程更順利，發(fā)揮更自如。讓學生在教師合理的作業(yè)布置中更能發(fā)揮自主學習能動力，敞開想 象。體驗成功的幸福，收獲過程中的經驗才是作業(yè)改革的目的所在。存在問題、不足及改進意見存在問題：作業(yè)布置的形式不能只看表面功夫，而在于是否適合學生特性，是否能 提高學生的作業(yè)能力，發(fā)揮他們的想象空間。小學美術作業(yè)布置不是代表著 課程的結束，而是意味著課程新的開始，是讓學生對美術有新的認識，更大 程度上調動他們的積極性。改進意見：作業(yè)分層布置，合理照顧美術差異的學生。不是所有的孩子都是畫家， 但所有的孩子心中都有自己那一幅畫。作業(yè)分