統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)一.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習(xí)作”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要 III夏天里的成長盼兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要 內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例， 表達(dá)中心意思。二.本單元重點(diǎn)：1 .默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的兩篇課文語言淺顯易懂，都很適合小學(xué) 生閱讀。夏天里的成長寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點(diǎn)明了 “人要 趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長”的道理。盼寫的是小姑娘蕾蕾得到了一 件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放學(xué)后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去， 她只能干著急。第二天，蕾蕾終

2、于穿上了雨衣。2 .體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例， 表達(dá)中心意思。夏天里的成長一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)” 這個(gè)中心意思，是選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、 瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)長的情況來寫的，這些事例真實(shí)地體現(xiàn)了中心。 盼一文，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象 雨點(diǎn)落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個(gè)天真可愛的小姑娘形象。課題15、夏天里的成長課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目1 .學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、辭”等生字，理解詞語。2 .朗讀課文，了解每段話的主要意思。3 .了解課文

3、是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學(xué) 重點(diǎn)了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。教學(xué) 難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。第一課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目1 .掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。2 .指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1 .同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎？2 .我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會(huì)在夏天里成 長呢?板書課題，齊讀課題。3 .今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長。”以“夏天”為話 題，說一說自己在夏 天里感興趣的事情。 借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué) 生興味盎然地投入 到學(xué)習(xí)

4、中去。新課 教學(xué)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文1 .教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？2 .誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關(guān)系，老師給 你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老 師）3 .現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你 讀懂了什么？4 .引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥， 以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感 受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 應(yīng)

5、引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5 .同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。6 .出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí) 小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個(gè)小 組自主學(xué)會(huì)的生字最多。7 .讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、 造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語解釋】三、再讀課文，理清脈絡(luò)1 .再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明 文章的中心句。2 .細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天 是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人） 3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有

6、哪些不理解的地方把它 畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。通過讀課文找 出文革的中心句，為 下一節(jié)課突破本課 的難點(diǎn)（文章是怎樣 圍繞中心來寫的）做 鋪墊。堂結(jié)拓延 課小及展伸四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。1 .品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。2 .你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？3 .書寫生字、詞語。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍 繞中心意思來寫的。2 .體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。3 .有感情地朗讀課文。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課導(dǎo)入欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1 .出示秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2 .

7、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在 夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有 秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看 圖片邊聽老師的敘述， 吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀 察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。新課 教學(xué)二、通讀全文，找中心句1 .老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀， 用心感受。2 .這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽 得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里 成長嗎？3 .這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段， 全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作 者從哪兒個(gè)方面來講述的呢？誰愿意說說。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（

8、一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊 思考：（1）這段主要寫了哪兒樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1,根據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生 命3/172 .大屏幕出示：你能用“因?yàn)樗浴边@樣 的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。3 .夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句 子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相 機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌扶至 馬路（相機(jī)板書：無生命）在夏天里都在長大，（指 板書）說明了夏天的確

9、是萬物長大的時(shí)期，那么人也 是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長 有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么 特點(diǎn)呢？4 .（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)一一中 學(xué) 中學(xué)大學(xué) 或快或慢（總是要長）5 .理解諺語大屏幕出示諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。6 .大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就 沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱 天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成 的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量 地用

10、力量地長。（板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量）學(xué)生想一想夏天還 有哪些事物生長迅速， 仿照課文中的句子說一 說。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了 學(xué)生口語表達(dá)能力、觀 察能力。了解本文的語言特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)運(yùn)用這種語言特 點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心寫一 段話，這樣可以有效地 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？ （4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利 于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重 的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的 珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。（6）人生的夏天指的是？ 一個(gè)人的青少年時(shí)期。（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌?/p>

11、年時(shí)期珍惜時(shí) 間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí) 機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。（板書：珍惜時(shí)間抓 住機(jī)會(huì)）（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長的 道理。四、回顧課文，拓展延伸。1 .指板書，作者為什么選取這兒種事物來寫？（典型 事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時(shí)，也要抓住有 代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人， 才會(huì)吸引讀者。）2 .本文在語言上有什么特點(diǎn)？（使用的語言都是我們 熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯， 卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親 切、自然、樸實(shí)。）五、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著， 希望

12、同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力 量地生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起 了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！苯虒W(xué)反思課題16、盼課型講讀課文課間 授時(shí)2課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目L學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。4 .了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。教學(xué) 重點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事 例，表達(dá)中心思想。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次

13、備課導(dǎo)入一、揭示課題，簡介作者1 .老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿，下雨穿上 最神氣（雨衣）2 .雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒 有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課 文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在 盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生 注意力，學(xué)生會(huì)帶著 “雨衣和課文有什么 關(guān)系呢”這樣的疑問進(jìn) 入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中 去。新課 教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)L認(rèn)讀書寫生字。2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子

14、壯，說話十分有氣勢。 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng) 十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1 .在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng) 對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2 .學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。3 .給課文劃分段落，概括段落大意。第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第二部分（第417自然段）：寫盡管卜雨還是未能如愿。第四部分（第18-21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。四、朗讀課文，體會(huì)心理1 .找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字 是圍繞什么意思寫的。2

15、.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體 會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。3 .你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。對(duì)于篇幅較長的 課文，要求學(xué)生在默讀 一遍后給課文劃分段 落是為了培養(yǎng)學(xué)生概 括能力，為整體把握課 文內(nèi)容打基礎(chǔ)，也為下 一步分析課文做鋪墊。教學(xué) 反思7 / 17第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2 .領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并 簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在 盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。新課 教學(xué)二、學(xué)習(xí)課文，理

16、解內(nèi)容。（一）第一部分1 .各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？ 再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）2 .課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿 新雨衣我做了什么傻事？3 .“你瘋啦？ ”說明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非 常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同 時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。（三）第三部分1 .默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心 意思來寫的？（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）2 .分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問題。學(xué)生默讀

17、課文， 思考這一段是圍繞著 什么中心意思來寫 的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置 是為了解決教學(xué)難點(diǎn) 的，落實(shí)本節(jié)課教學(xué) 目標(biāo)的。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（2） “我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了 樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）（3）填空后，體會(huì)作者的心情。（4） “我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以 看出什么？（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的 激動(dòng)。）（5） “我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。）（四）第四部分1. “我的心才乂像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)?什么

18、？2. “我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？3. “小心翼翼”是因?yàn)槭裁?？抓住重點(diǎn)詞句理解 課文，可以加深對(duì)課文 內(nèi)容的理解，也可以從 中體會(huì)作者的感情，使 學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作 方法。三、整體回顧，體會(huì)寫法（-）出示問題1 .默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼” 的？2 .課文哪些地方具體描寫了 “盼”這一心理活動(dòng)？ 選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)1 .學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課 文通過以下事例來寫出我的“盼”（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。2 2） “我”每天盼著變天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4） “我”盼著今

19、天的雨留到明天再下，那樣就可 以穿新雨衣了。（5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象 出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？ 最好還是留到明天吧?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪 瑙還好看。課堂小結(jié)及拓展延伸四、暢談收獲，課下練筆1 .請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什 么？2 .教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急 切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞 “盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們 也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選

20、取不同事例，表 達(dá)中心意思。3 .課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為 中心寫一段話。(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例 來寫)出示這兩個(gè)問題， 學(xué)生探究后匯報(bào)，教師 指導(dǎo)，就是為了落實(shí)教 學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍 繞中心意思來寫文章。板書 內(nèi)容16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣 雖然下雨了，但是沒如愿 雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫教學(xué) 反思課題習(xí)作例文課型 習(xí)作例文普魯1課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1 .閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2 .通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。教學(xué) 重點(diǎn)閱讀理解兩篇例文的中心思想。教學(xué)

21、 難點(diǎn)感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作 方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課課學(xué) 新教一、教學(xué)例文：爸爸的計(jì)劃（一）閱讀例文，整體感知1 .根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用 自己喜歡的方式解決。2 .例文的主要內(nèi)容是什么？（以具體事例寫出了一個(gè)擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形 象。）（板書：爸爸擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃）（二）探究討論，找中心句1.學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪兒方面的內(nèi)容？畫出 相關(guān)的中心句。（1）我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。（2）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。（3）在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？（三）分析課文，突破

22、難點(diǎn)各部分內(nèi)容中，為了說明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？（1）我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看學(xué)生找中心句環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生先 抓住這幾部分文字的 主要內(nèi)容，為下步分析 課文突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生 明確作者為了說明一出了爸爸的什么特點(diǎn)？（列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛訂計(jì)劃的 特點(diǎn)）（2）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn) “爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思？（3）在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？借訂暑假計(jì)劃這件事，說明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我 不可能有

23、自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫的最具體。（板書：制訂暑假計(jì)劃）（四）課堂小結(jié)，明確寫法1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多 計(jì)劃。（2）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能 有自己的計(jì)劃。2.課文的主要寫法是怎樣的？從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文小站，討論解 決例文后面的問題個(gè)中心意思，分別選取 了哪些事例。懂得作者 選取這些事例的原則： 寫最能表達(dá)中心意思 的事例。為學(xué)生的寫作 提供指導(dǎo)。出示問題，讓學(xué)生從整 體上著眼，就全篇課文 來看，作者從

24、哪些方面 或者選取哪些事例寫 出了爸爸愛訂計(jì)劃的 特點(diǎn)，真正落實(shí)目標(biāo)教 學(xué)，為學(xué)生習(xí)作提供方 法。板書 設(shè)計(jì)爸爸擅長訂計(jì)劃 給每人訂計(jì)劃 嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃 制訂暑假計(jì)劃教學(xué) 反思課題圍繞中心意思寫課型習(xí)作授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。2 .注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3 .學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。教學(xué) 重點(diǎn)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學(xué) 難點(diǎn)選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課新課 教學(xué)一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓 2.教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛

25、。每個(gè)漢字都有其豐富 的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義， 想到由這個(gè)漢字組成的詞語，想到與這個(gè)漢字或詞語有關(guān) 的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的 一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說一說你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的 理解。3.檢查指導(dǎo)。例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言 蜜語等。（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶 苦思甜、苦盡甜來出示一些漢字，引 導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字的文 化內(nèi)涵，以“甜”為例 講解如何從一個(gè)漢字 開始，確定中心，最后 完成習(xí)作。這一環(huán)節(jié)是 學(xué)生按要求完成今天 的習(xí)作最關(guān)鍵的一步。二、

26、確定中心，列出提綱1 .從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一 篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意 思。2 .根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪 幾個(gè)方面。3 .提綱示例：題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。2 .媽媽給我買來好看的衣服。3 .我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、交流提綱，互提建議1 .把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。2 .看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思， 提出合理的建議。3 .根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作1 .根據(jù)修改后的提綱寫作文。2 .注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。課件出示一份提綱，講 清以“甜”為中心意思, 這里的“甜”應(yīng)該取“甜 蜜幸?！敝?。學(xué)生分 析提綱中的材料看是 否能夠表達(dá)中心意思。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感 悟自己的習(xí)作如何選 擇材料才合適。教學(xué)反思課題“交流平臺(tái)”“初試身手”課型語文園地髓1課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目1 . 了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做 法。2 .學(xué)會(huì)圍繞中心意思選擇合適的材料。教