三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文（通用5篇）三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期己經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學(xué)期，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。一、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思 想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā) 了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，作到 了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師, 進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的 喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)

2、度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí) 的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。二、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊, 不挖苦，用愛心去精心呵護(hù)，在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們 感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的各科學(xué)習(xí) 成績(jī)。三、后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成 的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生, 才能真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。四、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目 的的教育，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課，并掌握他們的學(xué)習(xí)成績(jī) 情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)

3、系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持 與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì)力量的支持, 共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完 成了教育教學(xué)的任務(wù)。以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際，但是要做到對(duì)后進(jìn)生 的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到 徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困 生的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定 會(huì)有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育 為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)

4、生”，“必須使學(xué)生全體都獲 得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄 任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué) 困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí) 際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使 我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo) 不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng) 教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我 經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊 抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)

5、懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存 在著反復(fù)。二、教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因 為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提 高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定 要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概 念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基 礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 的目的。三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高 他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí) 上輔導(dǎo)外，對(duì)于他

6、的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥 下藥，取得事半功倍的作用。通過自己的努力，這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位 學(xué)困生的成績(jī)有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個(gè)別 學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過我堅(jiān)信只要為師 者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生 會(huì)越來越好，人數(shù)會(huì)越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做 好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。 基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等 綜合因素，我們班有好多位

7、是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)， 主要表現(xiàn)是：一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多；二是 作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。后進(jìn) 生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使 后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧 昊宇同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做作業(yè)速度 慢，針對(duì)他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案：1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的 學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，人施教。

8、3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng) 后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。5、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。6、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好 后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。7、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn) 心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的 '進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有 了很大的改觀。三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4一晃又過了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)

9、后進(jìn)生工作，緊緊圍繞輔導(dǎo)后 進(jìn)生工作計(jì)劃開展，主要做了以下幾方面的工作。從整體情況來看，我所教的三年級(jí)二個(gè)班學(xué)生人員不算太多，一 班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。新轉(zhuǎn)入學(xué)生，三年級(jí)一班整體狀況較好，三年級(jí)二班新轉(zhuǎn)入學(xué)生 整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣很低，不認(rèn)真聽講、上課愛玩小動(dòng)作、作業(yè) 馬虎甚至是不完成。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，有些題己是他們聽不懂的問題。 這也是差生的一個(gè)特點(diǎn)。還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué) 習(xí)成績(jī)差。針對(duì)不同的后進(jìn)生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先，本學(xué)期我把“同位兩個(gè)捆梆成一個(gè)小組”，由優(yōu)生帶動(dòng)差 等生共同進(jìn)步。

10、是著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系，讓他 們互相幫扶，把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫 助他們樹立好信心。其次，多提問。“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕 老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息 的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中 有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，我將把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困 生”，對(duì)他們多提善問，針對(duì)他們的疑難問題“對(duì)癥下藥”，不舉手 也叫他回答。我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。三是抓住閃光點(diǎn)多表揚(yáng)。多關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們樹立信心，及 時(shí)了解

11、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí) 上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低他們 的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西?？偠灾瑢?duì)待后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們 感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大, 學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5班主任的職責(zé)是改造后進(jìn)生。每個(gè)班級(jí)都有不同程度的后進(jìn)生, 但如何對(duì)待他們呢?首先，我們不應(yīng)該拋棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的 特點(diǎn)和原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育家陸俊說：“人生最危險(xiǎn)的時(shí)期 是從出生到12歲。如

12、果我們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)不采取措施消滅各種錯(cuò)誤 和壞習(xí)慣，它們就會(huì)發(fā)芽和生長(zhǎng)，這樣，當(dāng)我們以后采取措施糾正它 們的時(shí)候，它們就已經(jīng)扎下了深深的根，再也不會(huì)收回來了。"我們 拔不出來。我班上的后進(jìn)生的不良行為大多是不道德的，有的是因?yàn)?好奇，有的是因?yàn)橐粫r(shí)糊涂做出的不當(dāng)行為，還有的是因?yàn)樽钥啬芰?差。班主任有責(zé)任分析差生形成的原因，幫助他們克服自身的缺點(diǎn)和 不足。因此，我對(duì)待后進(jìn)生的方式是：1、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。其原因有社會(huì)風(fēng)氣不良、父母離異、家庭教 育不正常等，也有各種消極因素在身心發(fā)展中惡性膨脹的結(jié)果。因?yàn)?落后的生活有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，它經(jīng)常被老師，家長(zhǎng)和學(xué)生批評(píng)。他

13、們經(jīng)常無法抬起頭去看同學(xué)。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭和集體 的溫暖。實(shí)踐證明，改造后進(jìn)生的唯一途徑就是讓他們充滿活力。我 們只能用心靈的溫暖來醫(yī)治自己心靈的創(chuàng)傷，用心靈的甘露來洗滌自 己心靈的污垢。只有消除后進(jìn)生對(duì)教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的敵對(duì)情緒，才 能進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中，我從各方面關(guān)心他們:熱情地在學(xué) 習(xí)給予指導(dǎo)，給予真誠(chéng)的幫助當(dāng)面對(duì)困難，令人鼓舞的進(jìn)展，犯錯(cuò)誤， 耐心教育，使他們感受到教師的愛和關(guān)懷，并逐漸改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。2、我們應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生有嚴(yán)格的愛和嚴(yán)格的愛。意大利著名的幼兒教育學(xué)家蒙特俊利曾經(jīng)說過：“道德的營(yíng)養(yǎng) 不良和精神的毒害對(duì)人的靈魂有害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)人的健康 有害一

14、樣?！?“我沒有對(duì)后進(jìn)生的不良行為掉以輕心。如果我們不清 除他們幼小心靈中不良行為的苗頭，任其發(fā)展，將不可避免地導(dǎo)致從 童年到成年的不良習(xí)慣。然而，批評(píng)教育和處理不當(dāng)也會(huì)損害他們的 自尊，做違背他們意愿的事情。通過對(duì)班主任工作的總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到 改造后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。對(duì)于后進(jìn)生，我們只需要關(guān)心他 們，愛護(hù)他們，做徹底細(xì)致的工作。他們感受到了集體的溫暖、老師的關(guān)懷、親密感、安全感和信任 感。我堅(jiān)信真誠(chéng)是成功的關(guān)鍵。3、了解后進(jìn)生的原因是轉(zhuǎn)變的前提。要做好后進(jìn)生工作，必須深入認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，全面分析后進(jìn)生的特 點(diǎn)和成因，堅(jiān)持教育中理解、教育中理解。對(duì)于每一個(gè)新的班級(jí)，我 首先從以前的班主任那里了解到學(xué)生，尤其是后進(jìn)生:什么是雙差學(xué) 生，家庭教育怎么樣，主要存在的問題是什么什么是貧困生家庭教育 怎么樣主要問題是什么在新學(xué)期開始之前，確保你有一個(gè)好主意。