《鄉(xiāng)下孩子》教學片段

1、?鄉(xiāng)下孩子?教學片段童話劇學習第二、三自然段出示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。師：自由朗讀這兩個自然段，看看他們平時都做些什么？生：自由朗讀師：指名朗讀師：他們都做了什么？生：捉蝴蝶生：用草葉吹口哨生：挖野菜生：逮小魚師：我們也都是鄉(xiāng)下孩子，你平時還會做些什么呢？生：我會去抓魚生：我會去釣魚生：我會去捉螃蟹生：我家養(yǎng)了羊，我會去割草。生：我會去采野花師：那在這么多有趣的游戲中，你最喜歡做什么呢？出示文中插圖，讓學生想象生：我最喜歡捉蝴蝶。師：那你能說得具體一點嗎？是怎么捉的？生：我在草地上玩耍時，看到那

2、邊話叢中，有幾只美麗的蝴蝶在飛來飛去插話：可以換一個美一點的詞語。有幾只蝴蝶在翩翩起舞師點頭。還有一只聽在花瓣上，我就悄悄地走過去，輕輕地一捏，捏住了蝴蝶的兩個翅膀。這只蝴蝶很美，翅膀上有很多種顏色?？戳艘粫?，我就把它放了。師：你說得很好，用了一個很美的詞語，使你說的話，更加形象，也更加惹人聽。并且還說出了捉蝴蝶的動作，非常的好。還有誰來說說你最喜歡做什么？生：我最喜歡在水溝里捉魚了。我家后面有一條水溝一直通到河里，有一次，水溝里有很多小魚在游來游去，我看見了，就脫下鞋子和襪子，把褲管和袖子卷起來，然后輕輕地走到水溝里，站了一會，小魚在我的腳邊游了，我用手一撲，魚全都跑光了，一條也沒有抓住。我

3、只好繼續(xù)站在那里等，把手也放在水里，過了一會，魚游到我兩個手的中間，我飛快地一合，抓住了一條小魚，帶回家給小貓吃了。師：你說得太有趣了，老師也想跟著你去捉魚了。還有誰來說？生：我也喜歡抓魚，我是用網(wǎng)兜來抓的。先把網(wǎng)兜放在水里，等魚游到網(wǎng)兜里師插話：那叫自投羅網(wǎng)，學生都笑了我就用力一提，魚就在我的網(wǎng)兜里跳了。師：那你為什么不看見魚再用力一抄？生：不行，那魚很狡猾的，一下子就會全跑了。生：不好，那樣的話，一條魚也網(wǎng)不到。師：看來你們的經(jīng)驗還很豐富?。∥业枚嘞肽銈儗W習?。∵€有誰想說？生：我想編一個花環(huán)，送給老師。采許多野花，編成一個圓形，可以讓老師戴在頭上，很漂亮的。師：謝謝你！生：我也想說，我想捉

4、小蟲，喂小鳥。生：我想去采竹子的葉子，也可以吃口哨，可好聽了，我爸爸就會吹的。生：我想去拔蘿卜，給小兔子吃。生：你們說得這些事都太好玩了！那你拔蘿卜是為了喂小圖，捉小蟲是為了喂小鳥，那能不能仿照課文中的句子，把它說得美一點，就想兒歌一樣呢？出示句子訓練：拾一把稻穗，割一籃青草，采一束野花，反思：這是一個遷移性的語言訓練片段，就是讓學生把別人的語言內(nèi)化成自己的語言，意在讓學生通過看圖想象以及對生活經(jīng)驗的喚醒，進一步感悟和體驗鄉(xiāng)下孩子的多姿多彩的生活，和幸福愉快的童年生活的樂趣。在學生進行語言組合表達自己想法的時候，感覺一幅幅畫面就在眼前，甚至可以看到一個個學生那生動而活潑的臉龐，有趣而謹慎的動作，一下子全都鮮活地展示出來。而我們的教學的過程，就是要成為不斷地激活學生經(jīng)驗的過程。只有在具有一定的自主空間里，只有在不斷地對話和刺激中，學生沉睡的經(jīng)驗才有可能被喚醒而處于積極狀態(tài)，不斷地同化、調(diào)整或重構(gòu)。當然只有把語文教