改革開(kāi)放以來(lái)各省高考狀元生命軌跡遷移研究

1、改革開(kāi)放以來(lái)各省高考狀元生命軌跡遷移研究摘要：高考狀元作為中國(guó)各地區(qū)高考成績(jī)的第一名，他們生命軌跡的遷移反映了改革開(kāi)放后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展變化。本對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)各省高考狀元大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，建立了高考狀元信息數(shù)據(jù)庫(kù)。采用關(guān)系構(gòu)建的方法，描繪高考狀元的生命軌跡遷移，從地區(qū)、時(shí)代和專(zhuān)業(yè)這三個(gè)不同的視角，對(duì)高考狀元的生命軌跡進(jìn)行了比較分析。最后從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，為后續(xù)研究以及其他歷史、人文現(xiàn)象的研究提供一個(gè)全新的視角。關(guān)鍵詞：高考狀元生命軌跡關(guān)系可視化社會(huì)的不斷開(kāi)展讓我們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育，高考狀元的生命軌跡不僅反映了高考狀元本身生活地點(diǎn)的變化，而且從高考狀元的整體來(lái)看其生命軌跡的遷移更

2、是反映了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化開(kāi)展。本文將從高考狀元的各個(gè)方面討論改革開(kāi)放以來(lái)其生命軌跡的變化。生命軌跡遷移來(lái)源于生命遷移模型，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的過(guò)程，研究中還借用了生命歷程理論的軌跡相關(guān)概念，各個(gè)時(shí)期的高考狀元從出生地到定居地也是一種跨時(shí)間性的行為模式。這樣通過(guò)分析他們之間存在的關(guān)系從而得到相關(guān)的結(jié)論。1.狀元數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建1.1字段確立本文建立的高考狀元數(shù)據(jù)庫(kù)字段包括年份、地區(qū)、籍貫、姓名、性別、就讀高中、畢業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)、目前職業(yè)、居住地點(diǎn)和數(shù)據(jù)來(lái)源。1.2數(shù)據(jù)收集大局部的狀元數(shù)據(jù)像一個(gè)個(gè)孤島分散在互聯(lián)網(wǎng)信息之海的各處。狀元的個(gè)人信息主要有三個(gè)來(lái)源：各省主流報(bào)刊對(duì)當(dāng)年高考狀元信

3、息進(jìn)行的報(bào)道;高考狀元的中學(xué)在本校網(wǎng)站發(fā)出的喜報(bào);各大高考相關(guān)網(wǎng)站公布當(dāng)年的狀元信息。1.3數(shù)據(jù)處理在將數(shù)據(jù)可視化的過(guò)程時(shí)，通過(guò)GIS地圖軟件得到高考狀元每個(gè)遷移地點(diǎn)的經(jīng)度與緯度，將所有狀元每一次的遷移作為遷移數(shù)組中的一組數(shù)據(jù)添加到代碼中，之后由出發(fā)地到目的地繪制曲線得到遷移軌跡，最終得到可視化視圖。2.基于關(guān)系構(gòu)建的生命軌跡可視化改革開(kāi)放至今，各省都有大量的高考狀元，同時(shí)生命軌跡具有獨(dú)立性。出生地與生活地在表中只是文字，龐大的數(shù)據(jù)量單純通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方式無(wú)法找到其背后隱藏的規(guī)律。只有將出生地與生活地在地圖上構(gòu)建聯(lián)系，將枯燥的數(shù)據(jù)直觀化，才能更好的分析。圖1中可以直觀的看出狀元的生命軌跡多在中國(guó)國(guó)

4、內(nèi)變動(dòng)與中國(guó)美國(guó)之間變動(dòng)。中國(guó)與美國(guó)間的生命軌跡相當(dāng)密集。有許多狀元生活在美國(guó)，在美國(guó)又以加利福尼亞州最多。圖2揭示了國(guó)內(nèi)狀元居住的三個(gè)主要地區(qū)：北京、長(zhǎng)三角、珠三角。狀元的生命軌跡變化多在東部，狀元生活地點(diǎn)數(shù)量由西向東逐漸增加，且以沿海城市居多。這與我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的狀況相符合，東部強(qiáng)于西部，沿海強(qiáng)于內(nèi)陸。圖3清晰的顯示了國(guó)內(nèi)高考狀元在高中畢業(yè)后前往大學(xué)所在地的過(guò)程?？梢钥闯霰本┳顬槊芗?，其占到了總數(shù)的88.87%，北京可以說(shuō)是中國(guó)教育資源最豐富的城市。其次是長(zhǎng)三角地區(qū)與珠三角地區(qū)。長(zhǎng)三角地區(qū)的江蘇、浙江、上海的教育資源緊隨北京。珠三角地區(qū)的教育資源雖然不如北京與長(zhǎng)三角地區(qū)，但其經(jīng)濟(jì)開(kāi)展迅速

5、，能夠提供很多機(jī)遇。3.基于多維視角的生命軌跡可視化分析構(gòu)建的生命軌跡可視化后的視圖較為復(fù)雜，尤其是在全球地圖的背景下國(guó)內(nèi)生命軌跡遷移的許多細(xì)節(jié)都被掩蓋，無(wú)法從中獲得更詳細(xì)的信息。本節(jié)將從地區(qū)、時(shí)代和專(zhuān)業(yè)這三個(gè)不同的視角，將數(shù)據(jù)抽絲剝繭，運(yùn)用可視化的高考狀元數(shù)據(jù)分析生命軌跡的差異。3.1基于地區(qū)視角圖4清晰的顯示了北京作為首都吸引了來(lái)自全國(guó)各地的狀元前往生活。不管從數(shù)量還是從地區(qū)跨度北京都是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)內(nèi)第一城市。圖5的長(zhǎng)三角地區(qū)生命軌跡遷移那么以上海為中心，并在其周?chē)椛?。圖6的珠三角地區(qū)那么以廣東為中心加之周?chē)膹B門(mén)等地。這三個(gè)地區(qū)的狀元來(lái)源地也有所不同。北京地區(qū)的狀元來(lái)源于全國(guó)各地，每個(gè)

6、省份都有前往北京生活的狀元。長(zhǎng)三角地區(qū)的狀元主要來(lái)源于中國(guó)東部地區(qū)。珠三角地區(qū)那么主要來(lái)源于中國(guó)的南部地區(qū)。3.2基于時(shí)間視角改革開(kāi)放以來(lái)30年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷開(kāi)展已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。人們的生活比照以前發(fā)生了天翻地覆的變化。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，高考狀元在選擇自己生活地點(diǎn)時(shí)與之前相比自然也會(huì)發(fā)生一些變化。本小節(jié)將基于時(shí)間的視角，以2000年為界限，將高考狀元的生命軌跡分為1977年至2000年和2000年至2021年兩組。畫(huà)出兩個(gè)時(shí)期的生命軌跡遷移圖并以此分析。圖7與圖8相比較，隨著時(shí)間的開(kāi)展，定居在東部地區(qū)的狀元逐漸增多，在圖中的反映為線條的密集。北京與長(zhǎng)三角都保持相對(duì)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。增長(zhǎng)最為迅速

7、的是珠三角地區(qū)。比照1977年至2000年，珠三角多出了香港這個(gè)密集點(diǎn)。3.3基于專(zhuān)業(yè)視角同一專(zhuān)業(yè)的狀元在選擇生活地時(shí)是否有所傾向？本小節(jié)選取了狀元人數(shù)最多的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了分析。圖9顯示了在經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中最熱門(mén)的兩個(gè)地點(diǎn)是北京和美國(guó)。國(guó)內(nèi)那么大多集中在沿海與東部地區(qū)。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中也有大局部選擇到美國(guó)深造和定居。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是高考狀元選擇人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)城市的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展要求較高，所以他們?cè)谶x擇生活地點(diǎn)時(shí)必然會(huì)傾向經(jīng)濟(jì)開(kāi)展較好的地區(qū)生活或者深造。4.結(jié)論通過(guò)以上論述本文將從政治、經(jīng)濟(jì)和文化這三個(gè)方面總結(jié)。從政治方面來(lái)看，改革開(kāi)放30年來(lái)發(fā)生的許多事件都影響著高考狀元的生命軌跡：119

8、98年香港回歸，香港在2000年之后成為珠三角地區(qū)狀元遷移的一個(gè)密集點(diǎn)。2深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立加快了珠三角地區(qū)的開(kāi)展也吸引了諸多狀元。從經(jīng)濟(jì)方面看，經(jīng)濟(jì)越興旺的地區(qū)越能吸引高考狀元的遷移：1高考狀元選擇的國(guó)內(nèi)生活地點(diǎn)多在北京，長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)。在美國(guó)生活的那么以加利福尼亞州最多。這些地區(qū)都有各種高科技行業(yè)而且經(jīng)濟(jì)水平也處在世界前列。2我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的現(xiàn)狀是東部強(qiáng)于西部，沿海強(qiáng)于內(nèi)陸。而高考狀元的生命軌跡變化也多在東部，他們生活地點(diǎn)數(shù)量由西向東逐漸增加，且以沿海城市居多。從文化角度看，教育資源越豐富的地區(qū)越吸引狀元的遷移：1北京大學(xué)與清華大學(xué)吸引了全國(guó)大局部狀元加之北京地區(qū)高校云集。這導(dǎo)致了在高考地至大學(xué)地的遷移中有88.87%的狀元選擇了北京。2我國(guó)當(dāng)前的教育資源分布并不均勻且主要集中在幾個(gè)地區(qū)中。參考文獻(xiàn)【1】宮春子.數(shù)說(shuō)高考狀元那些事J.中國(guó)統(tǒng)計(jì)，202109：61-62.【2】陳彤旭.高考狀元的特征分析以三家網(wǎng)站高考報(bào)道欄目為例J.中國(guó)青年研究，202106：68-71+16.【3】JieTang.AMine