幼師教育調(diào)查報告

1、幼師教育調(diào)查報告你作好了這個調(diào)查報告了嗎下面是 fwdq 挑選較好的有 關幼師教育調(diào)查報告范文，供大家參考閱讀一、調(diào)查對象：幼兒園全園教師二、調(diào)查方法：談話法三、調(diào)查步驟：1. 根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書幼兒教育自我評價手冊”擬定測查的題目。2. 分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方 式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對 園內(nèi)教師19XX年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計， 為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。四、調(diào)查結(jié)果：1. 我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策 略、教育環(huán)境等的認識較差 ;2. 青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前

2、的認識 水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異 ;3. 從 1998 年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲 獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。五、分析與討論：25 歲以下的青年教師和 25 歲以上中青年教師在教育目 標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為%和%，25 歲以下的青年教師比 25 歲以上的教師回答問題的正確率 高出 8%。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她 們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕 虎的精神， 創(chuàng)新意識較強， 而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)， 但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青 年教師存在

3、一定的差距。結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點 與你想要進行的活動發(fā)生沖突時， 你的做法是什么” 這題時， 正確率達 %。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒 素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動 的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本 需要應得到應有的尊重和滿足。六、建議：1. 根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式 和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中 樹立創(chuàng)新觀念 ; 樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性 教育觀 ; 樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒 主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認

4、 識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體 ; 是教育的出發(fā)點 和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識 特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習 者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習 的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的 相互作用， 就要為幼兒提供環(huán)境、 材料，引發(fā)幼兒主動探索， 使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清 楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的 是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境 發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化 教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的 探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。 從而發(fā)現(xiàn)事物間的關系。2. 正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。根據(jù)我園青 年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定 差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成 績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正 確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。另一方面，必須對 教學內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教