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1、幼師教育調(diào)查報(bào)告你作好了這個(gè)調(diào)查報(bào)告了嗎下面是 fwdq 挑選較好的有 關(guān)幼師教育調(diào)查報(bào)告范文,供大家參考閱讀一、調(diào)查對(duì)象:幼兒園全園教師二、調(diào)查方法:談話法三、調(diào)查步驟:1. 根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)幼兒教育自我評(píng)價(jià)手冊(cè)”擬定測(cè)查的題目。2. 分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方 式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,同時(shí),對(duì) 園內(nèi)教師19XX年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì), 為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。四、調(diào)查結(jié)果:1. 我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策 略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差 ;2. 青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前
2、的認(rèn)識(shí) 水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),天顯著性差異 ;3. 從 1998 年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲 獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。五、分析與討論:25 歲以下的青年教師和 25 歲以上中青年教師在教育目 標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,百分比分別為%和%,25 歲以下的青年教師比 25 歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率 高出 8%。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,但她 們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開(kāi)拓,有股初生牛犢不怕 虎的精神, 創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng), 而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè), 但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,比較保守,因此,在認(rèn)識(shí)上和青 年教師存在
3、一定的差距。結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn) 與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí), 你的做法是什么” 這題時(shí), 正確率達(dá) %。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,提高幼兒 素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,能認(rèn)識(shí)到:兒童是主動(dòng) 的學(xué)習(xí)者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本 需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。六、建議:1. 根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式 和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,首先要在教師中 樹(shù)立創(chuàng)新觀念 ; 樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性 教育觀 ; 樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒 主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)
4、 識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體 ; 是教育的出發(fā)點(diǎn) 和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí) 特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí) 者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí) 的內(nèi)容。其次,要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的 相互作用, 就要為幼兒提供環(huán)境、 材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索, 使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清 楚地認(rèn)識(shí)到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的 是活的環(huán)境,而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境 發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化 教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的 探究活動(dòng),使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。 從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。2. 正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青 年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定 差異的測(cè)查結(jié)果,我們認(rèn)為,雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成 績(jī)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正 確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,必須對(duì) 教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,活化教
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