說(shuō)名道姓教學(xué)總結(jié)

1、說(shuō)名道姓教學(xué)總結(jié)說(shuō)名道姓教學(xué)總結(jié)的范文，覺(jué)得應(yīng)該跟大家分享， 這里給大家轉(zhuǎn)摘到。篇一：說(shuō)名道姓（綜合性學(xué)習(xí)）評(píng)課尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今天，劉老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)精彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 課說(shuō)名道姓。社會(huì)是課堂，生活是課本！課前，劉老師布置學(xué)生，通 過(guò)各種途徑收集資料，并對(duì)此進(jìn)行梳理整合。這樣，就把生活與語(yǔ)文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與 未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。課堂上，劉老師進(jìn)行有效的 調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等多種形式對(duì)姓氏起源、 姓氏趣聞、同名同姓、生僻姓氏等各方面進(jìn)行了匯報(bào)交流。 劉老師的這節(jié)課既注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，得 到的感受和體驗(yàn)；又充分展示了語(yǔ)文綜合性

2、學(xué)習(xí)開(kāi)放性、主 體性、合作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。給我留下了深刻的印象。主 要表現(xiàn)在：一、所選課題，意義深遠(yuǎn)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫 能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與 實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此，實(shí)踐是第一位。美國(guó)著名教育 家杜威提倡：“教育就是生活。范文寫作”姓氏是人類社會(huì) 普遍存在、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象。學(xué)生們對(duì)此既熟 悉又覺(jué)得神秘，以說(shuō)名道姓為話題展開(kāi)學(xué)習(xí)、調(diào)查、探 究，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力意義深遠(yuǎn)。二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，人人主動(dòng)積極地投身其中，善于與同學(xué)合作，這是綜合性學(xué)習(xí)的

3、保證。 教學(xué)中， 劉老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受姓氏的多、感受姓氏學(xué)問(wèn)的深、感 受學(xué)習(xí)姓氏知識(shí)的趣，以及通過(guò)多種形式的朗讀和背誦“姓 氏歌”，搜集、交流與“姓氏歌”中姓氏有關(guān)的古今名人及 周圍熟悉的人的姓氏，弓I導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和 課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，合作 交流，氣氛熱烈。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生 的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還分享到了活動(dòng)的快樂(lè)。三、查閱資料，發(fā)展?jié)撃芑A(chǔ)教育課程改革綱要指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲 取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題及交流與合作的能力。 這是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。教學(xué)中，劉老師

4、帶領(lǐng)學(xué)生由課 外走進(jìn)課堂，由課堂步人生活，由生活邁向綜合。學(xué)生的調(diào) 查等課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在這些豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高。他們以多種形式查資料：看課外 書籍、上；以多種方式交流匯報(bào)：個(gè)人、小組。使學(xué)生們發(fā) 現(xiàn)：原來(lái)生活中語(yǔ)文是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們走 進(jìn)社會(huì)，思想?yún)R報(bào)專題關(guān)注生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文是 活生生的。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其樂(lè)無(wú)窮。在學(xué)習(xí)中，我們 驚喜地看到，原來(lái)學(xué)生的潛能是如此之大。 我們驚喜地發(fā)現(xiàn)， 原來(lái)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂就是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一潭活水。 學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。四、拓展延伸，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)觀察周圍的事物，親身體驗(yàn)

5、，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。 這是綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在探究的基礎(chǔ)之上，劉老師組織學(xué) 生討論，交流各自的發(fā)現(xiàn)，分享有趣的姓名故事，由感性走 向理性。我們看到教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語(yǔ)文世界后， 使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中語(yǔ)文是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。 只要我們走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文是活生生的。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其樂(lè)無(wú)窮。事實(shí)就是這樣，只有生活中的語(yǔ)文才如此鮮活生動(dòng)、豐富多彩。五、激趣想象，勇于創(chuàng)新劉師通過(guò)情境（轉(zhuǎn)載于：在 點(diǎn)：說(shuō)名道姓教學(xué)總結(jié)） 的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生在“無(wú)名國(guó)”漫游了一番，也有了自己的 獨(dú)特體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)流連在童話般的世界里，全身心投入到了 寫作之中。教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)

6、習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行多向思維， 從多角度全面地認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放開(kāi)學(xué)生的 手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。陶行知先 生說(shuō)過(guò)，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛， 讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說(shuō)？? 這節(jié)課證明，讓學(xué)生在活動(dòng)中，自己分工，自己搜集、編寫， 他們就會(huì)興趣盎然，他們的“工作成果”給我們老師帶來(lái)了 一個(gè)又一個(gè)驚喜。此外，本節(jié)課，劉老師以滿腔的熱忱，最全面的寫作站 高超的教學(xué)藝術(shù)和真誠(chéng)的愛(ài)心，感染孩子們的情，粘住孩子 們的心，老師不輕易否定學(xué)生的回答，總是以熱情的鼓勵(lì)， 耐心的等待和巧妙的疏導(dǎo)，與孩子們同喜同憂。這節(jié)課上， 我們不僅能感受到知

7、識(shí)信息的傳授，思維的碰撞，還有心與 心、情與情的真誠(chéng)交流。其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，爐火純青的教 學(xué)藝術(shù)，在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。總之，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了學(xué)生的人文素養(yǎng)， 又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)中化民族的思想感情。是一節(jié)上得很成功 的課。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！篇二：說(shuō)名道姓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解到百家姓的相關(guān)信息，讀準(zhǔn)容易誤讀的姓， 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)姓；知道名字蘊(yùn)含里的學(xué)問(wèn)，能講述自己名字 里的故事；激發(fā)熱愛(ài)中華民族的情感。2. 對(duì)有關(guān)姓名知識(shí)產(chǎn)生興趣，燃起探究欲望，選擇自己 感興趣和不明白的問(wèn)題為主題，準(zhǔn)備做進(jìn)一步的研究，養(yǎng)成 獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。3. 能夠關(guān)注并理解文本標(biāo)注

8、的提示意義；學(xué)習(xí)與人初識(shí) 時(shí)的交際技巧。課前活動(dòng)：1. 查找百家姓的有關(guān)資料，了解百家姓。2. 調(diào)查統(tǒng)計(jì)本班共有多少個(gè)姓。3. 了解自己姓名的來(lái)歷以及蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)過(guò)程：課前師生活動(dòng)一、道姓1. 走進(jìn)百家姓學(xué)生交流對(duì)百家姓的了解，相機(jī)引出研究課題：姓 氏有多少。2. 讀準(zhǔn)姓氏歌（1）出示難讀的姓氏，指名讀。（2）打開(kāi)課本，自讀。（3）指名讀。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解文本標(biāo)注的提 示意義相機(jī)引出研究課題：姓氏的來(lái)源。(4) 齊讀3. 小結(jié)：中國(guó)人，百家姓；百家姓，一家人。二、說(shuō)名1. 交流名字里的學(xué)問(wèn)2. 講述名字里的故事。3. 討論：如何解決重名現(xiàn)象？相機(jī)引出研究課題：如何避免重名三、制作、贈(zèng)

9、送名片四、總結(jié)延伸篇三：說(shuō)名道姓教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入大家看，老師手里拿的這本書是什么？百家姓。這本書 里共有單姓、復(fù)姓 503個(gè)，其中單姓442個(gè)，復(fù)姓61個(gè)， 編為四言韻語(yǔ)。我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。 試想，如果沒(méi)有了姓名，生活中的一切不都是亂了套。因此 我們應(yīng)該了解姓名，研究姓名。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)說(shuō) 名道姓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、單姓和復(fù)姓單姓1 、首先讓我們一起走進(jìn)單姓版塊，這是一首姓氏歌， 里面有很多容易讀錯(cuò)的單姓，請(qǐng)大家自由練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音2 、開(kāi)火車讀，師相機(jī)正音，齊讀3 、去掉音節(jié)再次練讀、指名讀（打節(jié)奏）、比賽背4 、自由練背、指名背、

10、齊背復(fù)姓1 、下面讓我們一起走進(jìn)復(fù)姓版塊，這些都是我們常見(jiàn) 的一些復(fù)姓。范文 TOP100請(qǐng)大家自由練讀，一定要看清字 音，讀準(zhǔn)字音。2 、指名兩個(gè)兩個(gè)讀，再提高一點(diǎn)要求一行一行讀，誰(shuí) 的本領(lǐng)最大能連起來(lái)讀。3 、去掉音節(jié)自由練讀、指名讀（打節(jié)奏）4 、你還知道哪些復(fù)姓？5 、練背復(fù)姓討論1 、你還知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看誰(shuí)知道得多？2 、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系現(xiàn)在我們只要口頭交流，晚上回家我 們?cè)俾貜?fù)。指名交流3 、現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，你對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議？三、自由瀏覽1 、那么我們的姓氏是怎么來(lái)的？你知道有關(guān)你的姓的故事嗎？請(qǐng)大家自由瀏覽姓氏的由來(lái)。相信你一定會(huì)收獲多多。（高山流水的音樂(lè)）四、