爬天都峰教學優(yōu)秀教案

1、爬天都峰教學優(yōu)秀教案教學目標：1 認識 18 個字，學會其中的15 個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。2能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。4學習養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學重點：1、指導學生邊讀邊想的讀書方法。2、幫助學生讀懂課文，理解關(guān)于天都峰“高”與“陡”的描寫。3、理解我與老爺爺?shù)膬纱螌υ?。教學難點：讀懂課文最后爸爸說的話的意思。四、教學準備：介紹黃色風景資料生詞卡片磁帶與錄音機小黑板五、課時安排：3 課時 第一課時

2、學習目標：1 學習生字，理解詞語；2訓練學生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。教學過程：一、 以舊引新，扣題導入1 同學們記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬4、看到這個爬字，你覺得怎么樣?。课夷懿荒馨雅罁Q一下??！5、相信大家都爬過山，說說爬山時的感受？6有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天

3、都峰）二初讀課文，整體感知讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。難讀的句子多讀幾遍。組內(nèi)同學合作，檢查生字讀音。通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認識的詞語的意思。再讀課文，給課文的自然段標明序號，想一想課文主要講了件什么事。5課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。三、檢查預習情況1認讀生字詞。2指名讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什么時候，到什么地方，干什么？（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰， “我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。）四、質(zhì)疑請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學生提出不懂的問題，教師進行歸納，如果學生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵

4、他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）五、指導寫字六、布置作業(yè)1 正確，流利地讀課文；2抄寫生字詞；3自己查找資料或同學之間相互討論，試著理解下列問題：（ 1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（ 2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力” “終于” “居然”這些詞語你是怎樣理解的？（ 3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？ 課后反思：第二課時學習目標：1 繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。3學習養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學

5、步驟：（一）導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6 課爬天都峰。（二）細讀課文1學習第一自然段。指名朗讀，其他同學思考：讀了第一自然段你都知道了什么？2學習第二自然段。（ 1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？你讀懂了什么？明確：天都峰又高又陡（ 2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？師生交流后明確：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰怎么樣？ “啊、哩”兩個語氣詞，又表達了什么？（我的驚嘆，烘托了天都峰的高。）誰能讀出天都峰的高。（自由讀 -指名讀 齊讀）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的 是對自己能不

6、能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ ”這句話中的“筆陡” “從天上掛下來的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的； “從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡； “真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。誰又能讀出天都峰的陡呢？自由練習3、發(fā)顫這個詞語能給他換個詞嗎？體會害怕。4、引讀，天都峰真高啊天都峰真陡啊5、這么危險的天都峰看了真叫人發(fā)顫，如果此時你也站在天都峰腳下，你會怎么想呢？板書：在云彩上面天都峰爬得上去嗎掛下來發(fā)顫第三課時一、復習1、聽寫

7、詞語：自由準備聽寫；交流互批2、上一課時，同學們除了學生字新詞，還知道天都峰又高又陡。誰愿意讀給同學們聽一聽嗎？學生準備指名學生讀讀課文。二、走近人物1、出示三句對話：“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！ ”2、指名讀，讀得明白嗎？不明白什么？指名說一說。（如這些話是誰說的？在什么情況下說的？他們心里在想些什么呢？）3、學生自主讀課文：你們可以從書中去找一找答案。聯(lián)系上下文，把這些句子放到課文中去，反復讀一讀，體會體會人物內(nèi)心的想法；你還可以找你的小組內(nèi)成員商量一下。4、你真的讀明白了嗎？出示三個句子，誰來讀一讀？說一說為什么這樣讀。5、 （出示人們爬天

8、都峰的圖片）看到嗎？天都峰就是這樣爬的，他們多難啊，你覺得課文哪些詞句寫得好，你就去讀一讀。（段落：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。1） 引導體會“一會兒一會兒”、“攀”、“像小猴子”、“終于”等詞;2） 小練筆：補寫省略號的內(nèi)容（由說到寫）6、爬天都峰對老人和小孩子來說，都不是一件容易的事，可他們做到了，此時此刻他們心情會如何，感受有許多，如站在了這么美麗的景象前，他們剩下的只有快樂了（出示黃山景象）7、聽課文8-10 自然段的錄音分角色讀一讀四、總結(jié)1、出示句子：“爸爸聽了，笑著說： 爸爸聽了，笑著說： “你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！ ”指名讀一讀說說你讀懂了什么？教師小結(jié)：個人的努力+從別人身上汲取力量、善于向他人學習，才使