《培訓(xùn)教材開發(fā)》

1、企業(yè)培訓(xùn)師部分企業(yè)培訓(xùn)師部分 第一模塊第二模塊1、案例4、教材開發(fā)人選的確定及工作分配5、培訓(xùn)教材開發(fā)工作的組織原則6、培訓(xùn)教材開發(fā)組織工作的主體 進(jìn)行總體的組織籌劃：建立工作組織，明確人員工作職責(zé)，明確教材編寫的具體方案，落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)及相應(yīng)保障措施。 確定教材內(nèi)容和編寫人員 確定具體的編寫計(jì)劃：要有領(lǐng)頭人，建立一個(gè)組織，制定工作計(jì)劃，計(jì)劃實(shí)施過程要有執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和具體的要求通過案例分析，可以發(fā)現(xiàn)： 明確總體開發(fā)程序 、環(huán)節(jié) 1、教材開發(fā)、教材開發(fā)組織組織工作工作計(jì)劃計(jì)劃 建立工作組織、明確經(jīng)費(fèi)預(yù)算 明確工作人員職責(zé) 根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和課程內(nèi)容確定教材內(nèi)容框架 根據(jù)教材內(nèi)容尋找并確定合適的編寫人員

2、2、教材開發(fā)、教材開發(fā)實(shí)施實(shí)施工作工作計(jì)劃計(jì)劃 確定教材開發(fā)的總體時(shí)間、進(jìn)度 提出教材編寫工作的相關(guān)要求 主管部門：負(fù)責(zé)教材開發(fā)的組織工作（確定主編、副主編和參編人員），負(fù)責(zé)籌集經(jīng)費(fèi)，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行審定和控制。 協(xié)辦單位：協(xié)助主管部門做好相關(guān)工作 主編、副主編：由業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定理論水平的人擔(dān)任。負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督辦 參編人員：根據(jù)教材各章節(jié)的特點(diǎn)確定參編人員。負(fù)責(zé)具體章節(jié)的編寫工作 統(tǒng)籌計(jì)劃原則統(tǒng)籌計(jì)劃原則：做到統(tǒng)籌考慮、周密計(jì)劃 三落實(shí)原則三落實(shí)原則：（人員落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、經(jīng)費(fèi)及保障落實(shí)） 協(xié)調(diào)配合原則協(xié)調(diào)配合原則：做到責(zé)任分工明確，任務(wù)落實(shí)到人，搞好協(xié)調(diào)，主動(dòng)溝通1、確定教材選題

3、，即開發(fā)什么類型、什么內(nèi)容的教材2、確定教材開發(fā)組織工作的基本任務(wù)，落實(shí)人員經(jīng)費(fèi)3、選定編寫人員或?qū)＜遥⒋_定組織負(fù)責(zé)人或主編，也可以先指定主編，由主編組織編寫人員4、編寫人員根據(jù)課程目標(biāo)或選題目標(biāo)，提出編寫計(jì)劃及教材內(nèi)容提綱5、審定教材編寫計(jì)劃，監(jiān)督落實(shí)。第二模塊第二模塊 內(nèi)容概要內(nèi)容概要1、案例2、案例分析3、培訓(xùn)教材的開發(fā)方法4、培訓(xùn)教材開發(fā)的步驟和要求5、教材的編輯方法6、教材編輯的基本原則和意義7、培訓(xùn)教材的選擇方法8、教材開發(fā)與選用的原則和依據(jù)分析培訓(xùn)課程分析培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)目標(biāo)確定教材開發(fā)的內(nèi)容提要分析確立教材的層次、結(jié)構(gòu) 分列篇目提綱，確定重點(diǎn)內(nèi)容 形成編寫方案五種方法： 培訓(xùn)者自

4、編自制教材（例如課件） 集體合編 補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材 借用現(xiàn)有素材 選用其他相關(guān)教材 搜集素材 設(shè)計(jì)信息存儲(chǔ)和輸出形式（如音像、圖片等） 根據(jù)教材存儲(chǔ)形式設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)傳輸形式的教材（以聽覺為主的教材，如錄音教材、廣播教材；以視覺為主的教材，如書本教材、圖片等；以視聽覺為主的教材，如電視片教材、錄像帶教材等）教材編輯的方法講授法多媒體教學(xué)法幻燈電影音像材料多媒體教材角色扮演法劇本式教材案例法成套系統(tǒng)培訓(xùn)法書籍其他方案資料表格、掛圖形式常用篇章節(jié)美國(guó)哈弗大學(xué)首創(chuàng) 就地取材法 照章實(shí)施法 拼接法 移花接木法 原汁原味法 案例收集法 與培訓(xùn)目標(biāo)相適相符原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則 經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則 系統(tǒng)性原則

5、 教材形式的多樣性原則 新穎性原則 開放性原則 依據(jù)崗位培訓(xùn)目標(biāo)確定培訓(xùn)教材 依據(jù)培訓(xùn)層次水平確定教材 依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范確定教材 依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)確定教材 依據(jù)國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材根本要求：與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，不斷出新新。 貫徹落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo) 記載傳承社會(huì)最新科技知識(shí) 保證培訓(xùn)順利進(jìn)行、提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施四項(xiàng)原則： 針對(duì)性與實(shí)用性原則 系統(tǒng)性與科學(xué)性原則 創(chuàng)新性與新穎性原則 反映最新科技成果原則1、教材開發(fā)：方法、步驟和要求2、教材編輯：方法、原則和意義3、教材選擇：方法、原則和依據(jù)小結(jié)選擇題：1、教材開發(fā)的基本方法是（ ） P318 A、自編自制教材 B、學(xué)員提供 C

6、、拼接法 D、移花接木法2、編輯培訓(xùn)教材要遵循以下哪項(xiàng)原則（ ）P327 A、突出理論性原則 B、固定性原則 C、創(chuàng)新性與新穎性原則 D、注重學(xué)科體系原則 3、列入教材的內(nèi)容，特別注重吸納新技術(shù)和技能，做到教材的核心內(nèi)容與當(dāng)代科技保持同步，這是教材編輯的（ ）原則。P328 A、實(shí)用性 B、系統(tǒng)性C、創(chuàng)新性 D、反映最新科技成果 E、新穎性練習(xí)題ACD4、為保證培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇教材十分重要，為此，應(yīng)把握好（ ）等問題 僅供參考A、理論的前衛(wèi)性 B、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性 C、與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性 D、技能培訓(xùn)的操作性 E、教育成本的經(jīng)濟(jì)性5、編輯培訓(xùn)教材需堅(jiān)持的原則是（ ） P327

7、A、針對(duì)性與實(shí)用性原則 B、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則 C、創(chuàng)新性與新穎性原則 D、反映新科技成果原則 E、學(xué)以致用的原則6、文字教材開發(fā)的基本方法（ ） P318A、培訓(xùn)者自編自制教材 B、集體合編 C、補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材 D、借用現(xiàn)有素材7、培訓(xùn)教材的選用原則：（ ）。 P322A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則 C、教材新穎性原則 D、系統(tǒng)性原則 8、好的培訓(xùn)教材具有以下哪些作用（ ） 僅供參考A、 指導(dǎo)作用 B、導(dǎo)向作用C、師生雙方的良師益友 D、傳承優(yōu)秀技能、知識(shí)9、在教材開發(fā)工作中，（ ）負(fù)責(zé)具體章節(jié)的編寫工作。P315A、主編 B、參編人員 C、主管部門 D、協(xié)辦單位10、教材是教學(xué)

8、內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容精心開發(fā)的。以下對(duì)培訓(xùn)教材表述全面的一項(xiàng)是（ ）P288 A、培訓(xùn)教材是文字性教材 B、培訓(xùn)教材指一切用于教學(xué)的材料C、教學(xué)材料D、多媒體教材11、在教材開發(fā)實(shí)施工作過程中，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和（ ）確定教材內(nèi)容框架。P315A、專家的落實(shí) B、課程內(nèi)容C、后勤保障的落實(shí)D、預(yù)算的落實(shí)12、培訓(xùn)教材開發(fā)組織工作的主體內(nèi)容是：確定任務(wù)、確定教材選題、確定編寫人員或?qū)＜摇⑻岢鼍帉懹?jì)劃及教材內(nèi)容提綱和（ ）。P316A、成立組織結(jié)構(gòu)B、審定教材編寫計(jì)劃并監(jiān)督落實(shí)C、編寫人員著手編寫D、確定教材主編人選13、職業(yè)培訓(xùn)教材的內(nèi)容更加突出職業(yè)活動(dòng)和崗位工作的技能目標(biāo)要求

9、，強(qiáng)調(diào)（ ）P91A、理論系統(tǒng)性B、理論知識(shí)為技能培養(yǎng)服務(wù)C、知識(shí)傳授的系統(tǒng)性D、知識(shí)的完整性BBB14、培訓(xùn)教材開發(fā)工作的組織原則中的三落實(shí)原則指的是（ ）A、人員落實(shí)B、目標(biāo)落實(shí)C、任務(wù)落實(shí)D、經(jīng)費(fèi)和保障條件落實(shí)15、培訓(xùn)教材的選用與開發(fā)的依據(jù)有（ ）A、崗位培訓(xùn)目標(biāo)B、培訓(xùn)層次水平C、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范D、國(guó)家法律法規(guī)E、國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)16、教材的參編人員確定的根據(jù)是（ ），他們負(fù)責(zé)具體章節(jié)的編寫工作。A、教材的主編B、副主編與主編的協(xié)商意見C、教材章節(jié)的特點(diǎn)D、培訓(xùn)主管部門17、培訓(xùn)教材開發(fā)的根本要求是：與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，（ ）A、內(nèi)容系統(tǒng)化B、知識(shí)為本C、不斷出新D、理論主導(dǎo)ACDAB

10、CDEDC 簡(jiǎn)述題簡(jiǎn)述題1、談?wù)剬?duì)教材編輯“針對(duì)性與實(shí)用性”原則的認(rèn)識(shí)。P3272、如何組織培訓(xùn)教材開發(fā)？答：1)、確定教材開發(fā)組織工作的基本任務(wù)，落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)。2)、確定教材選題，即開發(fā)什么類型、什么內(nèi)容的教材。3)、選定編寫人員或?qū)＜?，并確定組織負(fù)責(zé)人或主編，也可以先指定主編，再由主編組織編寫人員。4)、編寫人員根據(jù)課程目標(biāo)或選題目標(biāo)，提出編寫計(jì)劃及教材內(nèi)容提綱。5)、審定教材編寫計(jì)劃，監(jiān)督落實(shí)3、請(qǐng)寫一份教材開發(fā)方案計(jì)劃書、請(qǐng)寫一份教材開發(fā)方案計(jì)劃書參考教材參考教材P312-314案例。案例。4、培訓(xùn)教材案例分析、培訓(xùn)教材案例分析 1）背景及涵義）背景及涵義 某企業(yè)始終把員工培訓(xùn)放在重

11、要位置，發(fā)展的員工隊(duì)某企業(yè)始終把員工培訓(xùn)放在重要位置，發(fā)展的員工隊(duì)伍產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高伍產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高 企業(yè)搞好培訓(xùn)的最大特點(diǎn)，擾是結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際開展企業(yè)搞好培訓(xùn)的最大特點(diǎn)，擾是結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際開展員工教育和培訓(xùn)，在培訓(xùn)教材開發(fā)方面走出了自己的創(chuàng)斷員工教育和培訓(xùn)，在培訓(xùn)教材開發(fā)方面走出了自己的創(chuàng)斷之路，開發(fā)出了之路，開發(fā)出了” 四懂三會(huì)的并有本企業(yè)特點(diǎn)的教四懂三會(huì)的并有本企業(yè)特點(diǎn)的教材材四懂三會(huì)四懂三會(huì)”的具體概念是：一懂技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，二的具體概念是：一懂技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，二懂產(chǎn)品性能原理，三懂檢修工藝流程四懂設(shè)備安全操作懂產(chǎn)品性能原理，三懂檢修工藝流程四懂設(shè)備安全操作規(guī)程；一會(huì)按檢修規(guī)程進(jìn)行檢

12、修，二會(huì)按操作規(guī)程操作設(shè)規(guī)程；一會(huì)按檢修規(guī)程進(jìn)行檢修，二會(huì)按操作規(guī)程操作設(shè)備，三會(huì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和簡(jiǎn)單維修但早在備，三會(huì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和簡(jiǎn)單維修但早在20 似年以似年以前，該企業(yè)各崗位技術(shù)工人的培訓(xùn)教材主要是以生產(chǎn)崗位前，該企業(yè)各崗位技術(shù)工人的培訓(xùn)教材主要是以生產(chǎn)崗位工藝文件、操作手冊(cè)資料等為藍(lán)本，授課內(nèi)容不夠系統(tǒng)，工藝文件、操作手冊(cè)資料等為藍(lán)本，授課內(nèi)容不夠系統(tǒng)，用人單位和參培的人員普遍認(rèn)為相關(guān)內(nèi)容的街接也不觸用人單位和參培的人員普遍認(rèn)為相關(guān)內(nèi)容的街接也不觸洽為解決此問題，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出了對(duì)技術(shù)工人進(jìn)行洽為解決此問題，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出了對(duì)技術(shù)工人進(jìn)行” 四懂三會(huì)，的培訓(xùn)要求這一要求為開發(fā)培訓(xùn)教材指

13、明了四懂三會(huì)，的培訓(xùn)要求這一要求為開發(fā)培訓(xùn)教材指明了方向方向 2） 、項(xiàng)目實(shí)施步驟、項(xiàng)目實(shí)施步驟 因地制宜，以分廠為單位，以崗位（工種、工序）為單元將開發(fā)因地制宜，以分廠為單位，以崗位（工種、工序）為單元將開發(fā)培訓(xùn)教材的任務(wù)進(jìn)行分解，編制適應(yīng)崗位操作的本企業(yè)特有的培訓(xùn)培訓(xùn)教材的任務(wù)進(jìn)行分解，編制適應(yīng)崗位操作的本企業(yè)特有的培訓(xùn)教材教材 抓好試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面抓好試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面 創(chuàng)速條件，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮工藝創(chuàng)速條件，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮工藝技術(shù)人員的積極性技術(shù)人員的積極性 注重審核把握教材的系統(tǒng)與規(guī)范為保證教材注重審核把握教材的系統(tǒng)與規(guī)范為保證教材質(zhì)童，在構(gòu)建階段首先對(duì)要編制教材的工種、工序進(jìn)行審核，以質(zhì)童

14、，在構(gòu)建階段首先對(duì)要編制教材的工種、工序進(jìn)行審核，以便把精力集中到那些關(guān)鍵崗位和編制規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容的崗位以及技術(shù)便把精力集中到那些關(guān)鍵崗位和編制規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容的崗位以及技術(shù)含量高的工種與工序，以避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)其次在教材含量高的工種與工序，以避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)其次在教材形成文本后由編制人員進(jìn)行第二次核對(duì)第三，由公司培訓(xùn)主管形成文本后由編制人員進(jìn)行第二次核對(duì)第三，由公司培訓(xùn)主管部門召集相關(guān)專家把關(guān)，應(yīng)用教材開展培訓(xùn)，檢驗(yàn)教材的操作性在部門召集相關(guān)專家把關(guān)，應(yīng)用教材開展培訓(xùn)，檢驗(yàn)教材的操作性在培訓(xùn)過程中由于規(guī)范了培訓(xùn)內(nèi)容，授課內(nèi)容比以前更加豐富，內(nèi)培訓(xùn)過程中由于規(guī)范了培訓(xùn)內(nèi)容，授課內(nèi)容比以前更加豐富，內(nèi)容街接更為容洽因而培訓(xùn)效果有了普遍的提高教材開發(fā)后累計(jì)容街接更為容洽因而培訓(xùn)效果有了普遍的提高教材開發(fā)后累計(jì)舉辦舉辦“四懂三會(huì)四懂三會(huì)”培訓(xùn)班培訓(xùn)班73 期，培訓(xùn)期，培訓(xùn)3 060 人許多參加培訓(xùn)的學(xué)人許多參加培訓(xùn)的學(xué)員，在培訓(xùn)結(jié)束后深有感觸的說：按公司自己編制的教材培訓(xùn)不像員，在培訓(xùn)結(jié)束后深有感觸的說：按公司自己編制的教材培訓(xùn)不像以前那樣粗枝大葉變得更為系統(tǒng)和規(guī)范了，我們聽起來通俗易以前那樣粗枝大葉變得更