國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)評估指標(biāo)及備查材料

1、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示 范學(xué)校建設(shè)評估指標(biāo)及備查材 料級三級指指 標(biāo)標(biāo)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)評估指標(biāo)及備查材料來源： 點(diǎn)擊數(shù)：2793次 更新時間：2011/8/30 10:35:13四級指標(biāo)備查材料1、（ 1）教 學(xué)校貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生德智表1-1辦育方針體美全面發(fā)展工作的成效;與辦學(xué) 堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)方向 量為核心，以改革為動力，在服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)過程中(2 )發(fā)展規(guī)劃與組織實(shí)施取得的成效。學(xué)校制定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃 的情況，學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展思路；學(xué)校組織實(shí)施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標(biāo)和任務(wù)的

2、情況， 取得的成效。注：學(xué)校應(yīng)積極主動為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展備查材料：學(xué)校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃、年度工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案，學(xué)生就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)資料；反 映學(xué)校貫徹黨的教育 方針、辦學(xué)理念、教 育理念、辦學(xué)方向及 發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資 料；學(xué)校實(shí)施教育改 革與發(fā)展規(guī)劃情況的 有關(guān)資料。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；在辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量 與效益協(xié)調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā) 展，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與 創(chuàng)新等方面科學(xué)可行。2、表1-2辦 學(xué) 行 為(1)政策與 法規(guī)執(zhí) 行學(xué)家方針政策、法律法在規(guī)和有關(guān)文件的保障措施、實(shí)施效果等資學(xué)校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件

3、規(guī)定的措施保障、責(zé)任落實(shí)、監(jiān)督調(diào)控 及成效等有關(guān)情況。(2 )近年來，學(xué)校在建立嚴(yán)格規(guī)范的紀(jì)律約束備查材料：執(zhí)行國紀(jì)律與機(jī)制及各項(xiàng)管理和活動特別是財務(wù)管理、 行為規(guī) 生資助和校企合作等工作中的行為規(guī)范, 當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校中起到的表率作用。料；財務(wù)管理、學(xué)生 資助和校企合作等有 關(guān)的制度，執(zhí)行落實(shí) 情況的相關(guān)資料及上 級考核、獎勵、檢查、 審計(jì)和評價結(jié)果等相 關(guān)資料。3、（ 1 ）校級領(lǐng)導(dǎo)和主要部門負(fù)責(zé)人配備、結(jié)構(gòu)備查材料：學(xué)校人表領(lǐng)導(dǎo)結(jié)等有關(guān)情況；1-3構(gòu)與素校長、教學(xué)副校長學(xué)歷、職稱情況；領(lǐng)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部隊(duì)伍的素質(zhì)、導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力和業(yè)績的有關(guān)部情況。班注：結(jié)構(gòu)是指，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)

4、構(gòu)、專子業(yè)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等方面；領(lǐng)導(dǎo)能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。事檔案或經(jīng)學(xué)校主管 部門蓋章的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 綜合情況介紹（包括 自然狀況、教育背景、 工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)實(shí)績 和獎懲情況等），上級組織部門考核材 料，學(xué)校中層干部測評及考核材料，有關(guān)業(yè)績的說明、證明材料等(2 )戰(zhàn)略思維與管理體系備查材料：校長近 三年述職報告、學(xué)校 改革創(chuàng)新的有關(guān)方 案、計(jì)劃和典型案例、 反映學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校已形成的以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領(lǐng)駕馭學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的突出成效；學(xué)校辦學(xué)的組織保障體系及運(yùn)行機(jī)制。注：戰(zhàn)略思維主要指，校長的辦學(xué)理念、學(xué)校教育定位、發(fā)展思路、治

5、校方略、教育與市場規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略及改革創(chuàng)4、表1-4規(guī)范(1 )制度建 設(shè)與落 實(shí)治校方略等方面的相 關(guān)資料；反映突出成 效的資料。備查材料：學(xué)校管 理制度匯編、應(yīng)對風(fēng) 險的各種預(yù)案、預(yù)警、 辦法和管理制度及規(guī) 定；教學(xué)管理、預(yù)算新舉措等學(xué)校在健全和規(guī)范各項(xiàng)管理制度，特別是 落實(shí)教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)生管理、資產(chǎn) 管理、風(fēng)險管理等制度方面所取得的成效。注：風(fēng)險管理主要包括校園師生食物中毒、實(shí)習(xí)傷害、交通事故、自然災(zāi)害等意外管傷害、校園治安和學(xué)校發(fā)展改革、管理運(yùn)行管理、學(xué)生管理、資理等方面的風(fēng)險與危機(jī)。產(chǎn)管理、風(fēng)險管理等制度實(shí)施情況的有關(guān)材料及反映成效的相關(guān)材料。(2 )學(xué)校在建立教育

6、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系方備查材料：建立教質(zhì)量管面的突出成效；育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系理與監(jiān)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范性、科學(xué)性、有效及執(zhí)行情況的說明材料；教學(xué)管理制度； 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、 學(xué)期授課計(jì)劃等教學(xué) 文件；教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控 記錄；教材管理使用 情況；教師工作量考核、記錄；近2年的 教學(xué)進(jìn)程表，課程表、性，教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)秩 序及管理手段等情況。注：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學(xué)校為 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以育人為中心，建立了教育、 管理和服務(wù)等運(yùn)行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評 價體系健全，各項(xiàng)管理責(zé)任明確、落實(shí)有效。5表2-1校(1 )占地面積學(xué)校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)管理規(guī)定。學(xué)校實(shí)際使用的土

7、地面積(一校多址 的，注明主校區(qū)自有占地面積)；教師日志、教學(xué)管理 資料及各種用表、教 學(xué)質(zhì)量檢查、分析的 有關(guān)資料。備查材料：土地證、 租賃合同、新征地批 文、校園平面圖等。校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果 等。注：學(xué)校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非 教學(xué)用地；對一校多址，合并計(jì)算；租用土 地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實(shí)際使用情況進(jìn)行 認(rèn)定。一般租用已滿三年的且用于學(xué)校辦學(xué) 的，可以統(tǒng)計(jì)在內(nèi)；校園布局包括各類房舍、 場地、綠地的分布情況及安全情況。備查材料：建筑物權(quán)屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建 筑面積統(tǒng)計(jì)表。學(xué)校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校實(shí)際使用的建筑面積，生均建筑面(2

8、)積(一校多址的，注明主校區(qū)自有產(chǎn)權(quán)的建 建筑面筑面積)；積各類用房搭配比例、利用率、效果等。注：學(xué)校建筑面積不包括教工住宅等非教學(xué)用房；已開工的在建項(xiàng)目，有批準(zhǔn)文件，有資金來源的，可計(jì)入總面積；一校多址， 合并計(jì)算；租用校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和 實(shí)際使用情況進(jìn)行認(rèn)定。一般租用已滿三年 的且用于學(xué)校辦學(xué)的，可以統(tǒng)計(jì)在內(nèi)；各類 用房搭配比例，是指理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、 實(shí)驗(yàn)、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用 房搭配比例。計(jì)算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計(jì)三年級頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)。6、各專業(yè)“教學(xué)必須的”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)表(1)及教學(xué)儀器、設(shè)備和設(shè)施配備等滿足教學(xué)需2-2實(shí)訓(xùn)設(shè)要情況，先進(jìn)程度，數(shù)量和工位與

9、辦學(xué)規(guī)模設(shè)備與總相適應(yīng)情況；校內(nèi)設(shè)備總值及生均值。備值注：“教學(xué)必須的”是指按相應(yīng)專業(yè)設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)要求，配置各專業(yè)主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需實(shí)要的設(shè)施設(shè)備，相近、相關(guān)專業(yè)可共用某些備查材料：教學(xué)計(jì) 劃、教學(xué)大綱、實(shí)習(xí) 計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、有 關(guān)設(shè)備帳冊、管理運(yùn) 行記錄等。(2 )校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地備查材料：校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)基地名稱、場地面 積、實(shí)訓(xùn)工位數(shù)和設(shè) 備等統(tǒng)計(jì)表；校外實(shí) 訓(xùn)基地一覽表(實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備和設(shè)施；校內(nèi)設(shè)備總值含校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備。計(jì)算設(shè)備生均值時，可不統(tǒng)計(jì)三年級頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)。各類專業(yè)對應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，包括場地面積、設(shè)備設(shè)施、數(shù)量和種類配備、與專業(yè)規(guī)模和教學(xué)需要適應(yīng)等情況；各專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地

10、或?qū)嵙?xí)場所建設(shè)情況，骨干專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況(數(shù)基地名稱，設(shè)立時間、 接納專業(yè)（工種）及 人數(shù)、效果等）、學(xué) 校與實(shí)訓(xùn)基地原定的 協(xié)議書、近三年校外 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、記錄、總 結(jié)及實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行使 用的有關(guān)資料、相關(guān)量和穩(wěn)定性）。注：實(shí)訓(xùn)基地是指，對應(yīng)一類專業(yè)或?qū)I(yè) 群的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所，一 般應(yīng)具備接納一個班級以上學(xué)生同時訓(xùn)練 的能力和規(guī)模。其基本功能是，完成實(shí)訓(xùn)教 學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的 任務(wù)，并具有一定的生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)能力。骨干專業(yè)是指，開辦時間早（一般應(yīng)有 3屆以上畢業(yè)生），學(xué)生數(shù)量多（一般每屆80人以上），師資力量強(qiáng)，教學(xué)條件好，體現(xiàn)學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)特色、建設(shè)

11、水平較高的 專業(yè)，且在相關(guān)專業(yè)群中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。穩(wěn)定性是指，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立均在 3年以上， 有協(xié)議，且每年都接納學(xué)生實(shí)習(xí)。說明材料等。(3 )省級以上政府重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地備查材料：有關(guān)省重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地級以上政府重點(diǎn)支持 建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地的文 件或復(fù)印件、原申報 材料、使用情況和反 映引領(lǐng)示范作用的相 關(guān)資料等。概況及利用率、效益、引領(lǐng)示范作用等情況。注：本條目是指近幾年經(jīng)國家（中央財 政）、?。ㄊ〖壺斦┱脚鷾?zhǔn)的重點(diǎn)支持 建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地；利用率、效益是指，在滿足校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 的同時，利用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備資源面向其它職 業(yè)院校同類專業(yè)和社會培訓(xùn)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)， 建立并形成良好的運(yùn)行機(jī)制，培

12、養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才成果顯著，為其他學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供有益經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）制度、管理、考核情況；備查材料：實(shí)習(xí)（實(shí)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)1）開出率（K）。訓(xùn)）指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)（實(shí)(4 )注：實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)訓(xùn)1）考核制度、考核實(shí)訓(xùn)開計(jì)，再群體組合平均計(jì)算，即規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)（實(shí)出率各專業(yè)實(shí)習(xí)開出率之和訓(xùn)）開出項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)匯K=% o總表、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）專業(yè)個數(shù)教學(xué)進(jìn)程表、實(shí)習(xí)報 告（總結(jié)）、實(shí)習(xí)成 績單、校外實(shí)習(xí)的有 關(guān)證明、有關(guān)設(shè)備帳 冊等。7、(1)學(xué)校教師隊(duì)伍數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)情備查材料：教師花1表教師數(shù)況及生師比；專任專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教名冊、人事檔案、勞2-3與生師師之和占專任教師

13、總數(shù)的比例。動合、業(yè)務(wù)檔案、教師分類型統(tǒng)計(jì)資料，在校生三年分班統(tǒng)計(jì)注：教師由專任教師（理論課教師和實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)教師）、校內(nèi)兼課教師、校外由生產(chǎn)（管 理）一線聘請的兼職教師組成；專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合 同三年以上）的主要從事理論教學(xué)或?qū)嵺`教 學(xué)的人員；在計(jì)算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統(tǒng)計(jì)數(shù)不得超過學(xué)校專任教師總數(shù)的25% ,且此類統(tǒng)計(jì)數(shù)只適應(yīng)本條目；校內(nèi)兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員；生師比，是指學(xué)歷教育在校生總數(shù)與專任 教師總數(shù)之比。備查材料：專任教（2 ）學(xué)校任課教師中，聘請生產(chǎn)（管理）一線的從事理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)的兼職教

14、師（以師和企業(yè)兼職教師花“雙師型”與兼職教師名冊、“企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分 類統(tǒng)計(jì)資料；有關(guān)證 書、證明及相關(guān)統(tǒng)計(jì)、 說明等資料。下稱“企業(yè)兼職”）的比例；專任教師中專 業(yè)課教師“雙師型”比例。注：“雙師型”，只統(tǒng)計(jì)專任專業(yè)課教師。 教師具有和自己所授課程相關(guān)的中級專業(yè) 技術(shù)職稱或高級職業(yè)資格（或技能）證書， 或具備相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以 上在企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)歷的，或主持本專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統(tǒng)計(jì)。學(xué)校專任教師中，理論課教師中（不含生備查材料：專任理產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），本科以上學(xué)歷的占專任論課教師畢業(yè)證書、(3 )教師總

15、數(shù)的比例；具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W學(xué)位證書、職稱證、學(xué)歷與位的占專任教師總數(shù)的比例；學(xué)校正式聘任聘書（或批文），專職稱高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例。任教師花名冊；上級注：理論課教師，是指公共課教師和專業(yè)批準(zhǔn)職稱的文件，教師業(yè)務(wù)檔案及相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料。課教師，既從事理論課教學(xué)又從事實(shí)習(xí)指導(dǎo) 的教師，不能重復(fù)統(tǒng)計(jì)；學(xué)歷以國家承認(rèn)其 學(xué)歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準(zhǔn)； 研究生 需有畢業(yè)證書或?qū)W位證書。專任教師具有其他系列的與所任課程相關(guān)的專業(yè)技術(shù)系列高級職稱的也可統(tǒng)計(jì)在 內(nèi)，雙職稱的只統(tǒng)計(jì)一次，有資格未聘的不 計(jì)在內(nèi)。8、表2-4數(shù) 字 化 校 園備查材料：有關(guān)帳 冊、設(shè)備統(tǒng)計(jì)表、相 關(guān)制度和條例；校園

16、網(wǎng)域名；學(xué)校業(yè)務(wù)管 理信息系統(tǒng)運(yùn)行記錄 和作用發(fā)揮、取得效 果的有關(guān)說明和材 料。校園網(wǎng)配置、功能、覆蓋面及運(yùn)行情況；學(xué)校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)配置及滿足教育教學(xué)和管理工作要求的情況，信息化、現(xiàn) (1 )代化管理的成效。校園網(wǎng) 注：覆蓋面是指，覆蓋學(xué)校主要教學(xué)場所及全部管理和業(yè)務(wù)部門情況；滿足教育教學(xué)和管理工作要求是指，按照國家有關(guān)信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了學(xué)校管理信息系統(tǒng)，并在辦學(xué)過程中發(fā)揮重要作用， 基本實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。(2 )計(jì)算機(jī)與多媒體設(shè)備學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量滿足教育、教學(xué)和 管理需要情況及配置和先進(jìn)程度，生均擁有 計(jì)算機(jī)臺數(shù)；主要教學(xué)場所多媒體設(shè)備配置情況。注：主要教學(xué)場所是指，多媒體教室、專

17、 業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室(場)、學(xué)術(shù)報告廳等；備查材料：有關(guān)帳 冊，多媒體教學(xué)設(shè)備 名稱、型號、配置、 分布情況統(tǒng)計(jì)表，使 用記錄等。(3 )數(shù)字化教學(xué)資源備查材料：數(shù)字化 學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用 平臺、試題庫平臺的 相關(guān)資料；數(shù)字化教 學(xué)資源庫建設(shè)與實(shí)施 方案，相關(guān)成果、成多媒體教學(xué)設(shè)備包括計(jì)算機(jī)，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設(shè)備。學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)情況；數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研制和引 進(jìn)，骨干專業(yè)的主干課程(包括主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目)數(shù)字化教學(xué)資源配置、利用及成效。注：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺是指，以校 園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的服9、表3-1效的有關(guān)資料，軟件 資源的展示，有關(guān)管

18、 理使用的規(guī)定辦法， 帳冊等。備查材料：提供“校企合作”相關(guān)文件,務(wù)平臺，建立信息資源中心、教學(xué)平臺和試 題庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與支撐環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)全?；ミB互通、資源共享。數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實(shí) 訓(xùn)系統(tǒng)等。(1)學(xué)校開展校企合作工作情況，骨干專業(yè)校校企合企合作機(jī)制、運(yùn)行情況及成效。合作機(jī)制作運(yùn)行機(jī)制注：合作機(jī)制是指，學(xué)校建立了相應(yīng)的組織或機(jī)構(gòu)，有行之有效的規(guī)章制度，并設(shè)專人負(fù)責(zé)，“校企合作”有協(xié)議、有計(jì)劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費(fèi)保障。成效主要指，校企合作組織經(jīng)常開展活動，在制定專業(yè)教學(xué)改革方案、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)I、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)

19、合等方面取得實(shí)效。“專業(yè)建設(shè)家指導(dǎo)咨 詢委員會”等組織或 機(jī)構(gòu)文件、章程，企 業(yè)專家聘書（復(fù)印 件），“企業(yè)專家登 記表”，開展各類活 動、會議記錄資料， 活動經(jīng)費(fèi)支出帳冊，訂單培養(yǎng)有關(guān)成效的說明材料等。備查材料：“訂單培養(yǎng)”協(xié)議、“企業(yè)”、“崗位”等冠名班文件、有關(guān)“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)專題會議記錄、學(xué)校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、用人單位合作開 展“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)等多 種形式的校企合作培養(yǎng)的成效。注：本條目“訂單培養(yǎng)”是指，學(xué)校與 企業(yè)及用人單位簽訂了 “訂單培養(yǎng)”協(xié)議， 共同制定和實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)方案，具有明確由企業(yè)相關(guān)部門認(rèn)定 備案的“訂單培養(yǎng)” 教學(xué)計(jì)劃、招生（錄 ?。┯?jì)劃、“

20、訂單培 養(yǎng)”畢業(yè)生就業(yè)情況 統(tǒng)計(jì)表等。的企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求，“訂 單培養(yǎng)”實(shí)施性計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)程）一般不 少于一個學(xué)期，訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)” 畢業(yè)生的比例應(yīng)在80%以上；定向（委托） 培養(yǎng)是指，對就業(yè)去向明確的或企業(yè)已決 定錄用的學(xué)生進(jìn)行的有針對性或受企業(yè)委 托的專項(xiàng)培養(yǎng)。（3）學(xué)校參與或牽頭開展集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)際備查材料：集團(tuán)化集團(tuán)化辦學(xué)辦學(xué)相關(guān)文件、章程、 制度，參與單位名單， 學(xué)校參加集團(tuán)化辦學(xué) 取得收效及發(fā)揮作用 情況的證明材料等。情況，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與改革的突出成效。注：本條目“集團(tuán)化辦學(xué)”特指，有若 干學(xué)校參加的與行業(yè)（企業(yè)）或相應(yīng)社會 組織共同組建的

21、辦學(xué)集團(tuán)，其主要特征是, 承認(rèn)并遵循統(tǒng)一章程，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和 義務(wù)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員之間的資源共享、優(yōu) 勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展；我國目前10、表3-2頂崗的職教集團(tuán)有三種類型：一是行業(yè)主導(dǎo)的 行業(yè)型(專業(yè)型)職教集團(tuán)；二是政府主 導(dǎo)的區(qū)域型職教集團(tuán)；三是多元主體、多 元協(xié)商的復(fù)合型職教集團(tuán)。(1)學(xué)生到企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)的管理制實(shí)習(xí)制 度、管理機(jī)制、配套措施及執(zhí)行的情況和度與管效果。理機(jī)制 注：管理制度是指，由學(xué)校與企業(yè)共同備查材料：學(xué)校與企業(yè)簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議、學(xué)校與企業(yè)共同制定的各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理實(shí)習(xí)制定的實(shí)習(xí)管理制度，包括學(xué)校參與的實(shí) 習(xí)教學(xué)管理、安全管理、生產(chǎn)生活管理、 勞動保護(hù)、勞動保險、事

22、故責(zé)任確定、校 企管理職責(zé)等。管理機(jī)制和配套措施是指，校企均有相 應(yīng)機(jī)構(gòu)，專人管理，建立考核監(jiān)督檢查制 度、建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等。制度，實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)及實(shí)習(xí)管理人員名 單，專業(yè)教師指導(dǎo)實(shí) 習(xí)記錄、學(xué)生實(shí)習(xí)日 記、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃等。(2)學(xué)校落實(shí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險備查材料：國家、責(zé)任保制度、幫助實(shí)習(xí)學(xué)生按時獲得合理的實(shí)習(xí)地方政府對職業(yè)院校 學(xué)生參加“頂崗實(shí)習(xí)” 的最新規(guī)定與政策文 件、學(xué)校有關(guān)頂崗實(shí) 習(xí)的管理制度及責(zé)任 落實(shí)、運(yùn)行記錄等資 料；學(xué)生責(zé)任保險單 據(jù)（復(fù)印件）、學(xué)生險與實(shí)報酬的工作情況及學(xué)生滿意度。習(xí)報酬 注：學(xué)校按照有關(guān)國家、地方政府對職 業(yè)院校學(xué)生參加“頂崗實(shí)習(xí)”的最新政策

23、 和規(guī)定，與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)責(zé)任 保險、實(shí)習(xí)報酬等相關(guān)協(xié)議，并實(shí)施了有 效的監(jiān)督、檢查。學(xué)生滿意度是指，隨機(jī)抽樣調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)11、表 （1 ）3-3 能工巧社會匠任教參與備查材料：學(xué)期教 學(xué)計(jì)劃、授課任務(wù)書、 課程表、項(xiàng)目指導(dǎo)材 料、專題報告材料、 教案、聘書、外聘教 師登記表、教師花名生滿意程度，一般隨機(jī)抽樣應(yīng)不少于100實(shí)習(xí)收入證明、學(xué)生名學(xué)生。滿意度測評表等。近年來，學(xué)校各專業(yè)，特別是骨干專業(yè), 聘任行業(yè)、企業(yè)高技能人才和社會能工巧 匠來校任教的情況和成效。注：本條目“社會能工巧匠”特指，來 自于相關(guān)企業(yè)、用人單位等生產(chǎn)一線的技 師，或在市級以上職業(yè)技能大賽獲得前三(2 )企業(yè)專家參

24、與冊、外聘教師課時津貼發(fā)放明細(xì)表等。備查材料：行業(yè)、企業(yè)專家和管理者聘書、企業(yè)專家參與學(xué)校關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)會名的、或在當(dāng)?shù)匦袠I(yè)內(nèi)公認(rèn)的技能型人才社會能工巧匠來校任教，包括專業(yè)理論 教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、師資培訓(xùn)、項(xiàng)目指導(dǎo)及 與專業(yè)相關(guān)的專題講座等。近年來，學(xué)校聘請行業(yè)、企業(yè)專家和管 理者參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)和管理的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)有關(guān)情況。注：關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要指，學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)(3)社會組織評價議記錄、相關(guān)制度及 反映成效的歷史資料、實(shí)際案例。備查材料：有關(guān)文 件、相關(guān)制度、評價 標(biāo)準(zhǔn)及管理運(yùn)行的原 始材料；學(xué)校成立鑒定機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)文件、鑒劃及重大決策、專業(yè)設(shè)置及建設(shè)改革方案、 教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)

25、訓(xùn)基地建設(shè)及管理運(yùn)營等?！皩W(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他 社會組織等方面共同參與的教育教學(xué)評價 機(jī)制”的建設(shè)情況，骨干專業(yè)相應(yīng)的職業(yè) 資格技能鑒定機(jī)構(gòu)(站、所)的建設(shè)及管 理運(yùn)行情況。注：學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、學(xué)業(yè)成 績考核尤其是專業(yè)（崗位）技能水平測試 等方面的教育教學(xué)評價與企業(yè)、用人單位 要求銜接，制定了注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng) 和突出職業(yè)能力的科學(xué)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評 價體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會需求的有 效融合。定工作原始檔案資料 等；相關(guān)成效說明材 料。12、(1)利用學(xué)校教育資源，開展各種形式的面?zhèn)洳椴牧希好嫦蚱蟊?-4服務(wù)企業(yè)業(yè)和社會職業(yè)培訓(xùn)計(jì) 劃、有關(guān)培訓(xùn)協(xié)議、 培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，培

26、 訓(xùn)過程原始記錄、考 核記錄及總結(jié)等；培 訓(xùn)招生簡章、培訓(xùn)教 材、培訓(xùn)方案、課程 表，學(xué)員花名冊、培職業(yè)培向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓(xùn)情況：包括規(guī)模、訓(xùn) 質(zhì)量、效益等。注：規(guī)模，按“每人培訓(xùn)累計(jì)30課時計(jì)一人次”折算培訓(xùn)人次，具體公式是：每班次培訓(xùn)人次=在冊培訓(xùn)人數(shù)X總課時+30全年培訓(xùn)總?cè)舜?全年各班次培訓(xùn)人次訓(xùn)收費(fèi)憑證及培訓(xùn)結(jié)(2 )技術(shù)服務(wù)業(yè)證明；培訓(xùn)工作制 度等。備查材料：生產(chǎn)、 咨詢和技術(shù)服務(wù)的制 度、計(jì)劃及項(xiàng)目統(tǒng)計(jì) 表，服務(wù)企業(yè)原始記 錄、教師考核記錄及利用學(xué)校教育資源，開展生產(chǎn)、咨詢和 技術(shù)服務(wù)情況，取得實(shí)際效益(育人效益、 社會效益和經(jīng)濟(jì)效益)。注：育人效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨 詢

27、和技術(shù)服務(wù)，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合，提高了學(xué)總結(jié)，生產(chǎn)記錄、技 術(shù)咨詢方案、技術(shù)服 務(wù)圖紙資料或工藝文 件、科研成果等；反 映效益的相關(guān)資料、 會計(jì)帳冊等。生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、 創(chuàng)業(yè)能力，提高了教師的專業(yè)實(shí)踐能力； 社會效益是指，通過實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合提高了 學(xué)校知名度與社會影響力，學(xué)校為企業(yè)、 為社會提供了滿意的服務(wù)；經(jīng)濟(jì)效益是指, 通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實(shí)施產(chǎn) 教結(jié)合，獲得合理的經(jīng)濟(jì)收入。13、表（1 ）學(xué)校德育工作機(jī)制建設(shè)、保障措施配套備查材料：德育組4-1德育工作工作機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)及隊(duì)伍素質(zhì)提高和德育工作成效。注：工作機(jī)制是指，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo) 及組織機(jī)構(gòu)，包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍

28、建設(shè)、 責(zé)任分工、經(jīng)費(fèi)保障、德育工作運(yùn)轉(zhuǎn)等； 保障措施是指，制訂并實(shí)施德育工作計(jì)劃， 制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等 方面，執(zhí)行有力、有效，有具體的德育隊(duì) 伍培訓(xùn)計(jì)劃，并切實(shí)執(zhí)行，政策落實(shí)好，織機(jī)構(gòu)、管理制度、德育工作計(jì)劃和總 結(jié)、德育工作隊(duì)伍名冊、班級考核評比情 況、培訓(xùn)方案、德育 先進(jìn)集體或個人評 比、表彰材料、學(xué)生 操行評定等相關(guān)材(2)德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新料。備查材料：德育內(nèi) 容與方法改革相關(guān)資 料、學(xué)生日常行為規(guī) 范執(zhí)行狀況檢查記班主任工作計(jì)入教師基本工作量，業(yè)績作 為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)； 隊(duì)伍包括德育課教師、輔導(dǎo)員、班主任等 德育工作者隊(duì)伍。學(xué)校德育內(nèi)容、方法和途

29、徑的創(chuàng)新及取 得成效。注：德育內(nèi)容是指，遵循關(guān)于加強(qiáng)和 改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意錄、班主任工作檢查 （班主任工作手冊、主題班會、家訪、個 別教育、班級管理）、 德育活動方案及紀(jì) 實(shí)，?？?、校報、廣 播等情況記錄、德育 基地方案及運(yùn)行情見和中等職業(yè)學(xué)校德育大綱、未 成年人保護(hù)法等要求，圍繞生命、生存、 生活、生態(tài)主題，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和 職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，以愛 國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、 法制與紀(jì)律教育為基本內(nèi)容，積極開展心 理健康咨詢、職業(yè)指導(dǎo)教育，開發(fā)廉政、 感恩、合作等主題教育內(nèi)容。方法和途徑是指，建立學(xué)校教育與家庭、 社區(qū)、企業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的德育網(wǎng)

30、絡(luò)。開 展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育；培養(yǎng) 自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力；建 立校內(nèi)外德育基地、社會實(shí)踐基地，網(wǎng)上 開辟德育陣地；社會實(shí)踐活動納入教學(xué)計(jì) 劃；在教書育人，管理育人、服務(wù)育人、 環(huán)境育人、活動育人上有新方法；活動制(3 )文化建設(shè)與校風(fēng)校紀(jì)備查材料：學(xué)校文 化建設(shè)規(guī)劃、活動方 案、活動記錄及反映 活動成效和校風(fēng)校紀(jì) 等有關(guān)資料、文明單 位或相應(yīng)表彰證明材度化、規(guī)范化、特色化；學(xué)籍管理規(guī)范， 建有后進(jìn)學(xué)生檔案，并有幫教措施。學(xué)校文化建設(shè)的特色和成效；校風(fēng)校紀(jì) 情況。注：學(xué)校文化建設(shè)的特色和成效，要重 點(diǎn)突出已形成的全校師生普遍認(rèn)同和追求 的價值觀及校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。14、

31、表(1)4-2專業(yè)建專業(yè)設(shè)機(jī)制建設(shè)料等。備查材料：專業(yè)調(diào) 研、論證材料；專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會會議 記錄；新建專業(yè)批準(zhǔn) 文件；反映專業(yè)動態(tài) 調(diào)整成效的相關(guān)材 料。學(xué)校主動適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè) 用人需求，在建立對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位 的專業(yè)建設(shè)機(jī)制和專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機(jī) 制等方面取得的實(shí)效。注：專業(yè)建設(shè)機(jī)制是指，形成符合人才 需求變化的新機(jī)制，著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及服務(wù)民生；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)建設(shè)組織和指導(dǎo)機(jī) 構(gòu)，定期開展廣泛深入的市場調(diào)研、專題 論證研究活動，并形成完善的調(diào)研論證制 度；有效實(shí)施專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和 崗位，為“人人發(fā)展”、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善 民生作出

32、新的貢獻(xiàn)。專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整是指，職業(yè)教育的專 業(yè)設(shè)置緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟(jì)(2)示范專業(yè)建設(shè)備查材料：專業(yè)設(shè) 置與資源配置情況； 反映專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)合 理、專業(yè)建設(shè)特色、 骨干專業(yè)建設(shè)成效的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升 級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”。學(xué)校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，專業(yè)建設(shè)特色，骨 干專業(yè)建設(shè)成效，省級以上示范(重點(diǎn)) 專業(yè)建設(shè)情況。注：職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)應(yīng)合理。 即, 專業(yè)設(shè)置與市場需求相適應(yīng)，在若干專業(yè)相關(guān)資料和說明材 料、示范（重點(diǎn)）專 業(yè)批件。大類中形成了以骨干專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè) 群，并構(gòu)成了專業(yè)綜合實(shí)力強(qiáng)、專業(yè)特色 鮮明的學(xué)校專

33、業(yè)設(shè)置體系，同類專業(yè)互相 關(guān)聯(lián)、資源共享，與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，專業(yè) 教育資源與學(xué)生規(guī)模匹配，獲得最佳辦學(xué) 效益。省級以上示范（重點(diǎn)）專業(yè)依據(jù)省級以 上教育行政部門和行業(yè)主管部門的批文確定。學(xué)校推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案和成效。15、表(1)注：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)4-3人才培培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，模式養(yǎng)模式以職業(yè)活動為主線，有效實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、創(chuàng)新改革教學(xué)做合一，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與生產(chǎn)（管理或產(chǎn)品加工）過程有機(jī)融合，形成校企備查材料：教學(xué)計(jì) 劃、課程大綱、人才 培養(yǎng)模式改革方案及 階段性改革成果、實(shí) 施過程記錄、典型案 例、相關(guān)說明等材料。(2)教學(xué)模式改革備查材料：教

34、學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式改革方 案及階段性改革成 果、實(shí)施過程記錄、 典型案例、相關(guān)說明 等材料。共同參與的機(jī)制和模式。學(xué)校開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教 學(xué)、模擬教學(xué)及專業(yè)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過 程的成效、特色。注：專業(yè)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程是指， 按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計(jì)教 學(xué)過程，在職業(yè)活動的情境中開展教學(xué)活 動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以行動為導(dǎo)向，(3 )畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”備查材料：反映畢 業(yè)生質(zhì)量的相關(guān)資料 和說明材料，畢業(yè)生 名冊、畢業(yè)生“雙證 書”取證率統(tǒng)計(jì)表及 相關(guān)證明材料。以學(xué)生為主體，實(shí)施“做中教、做中學(xué)”理論實(shí)踐一體化。畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”取證率情況。注：“雙證書”是指，學(xué)

35、生通過規(guī)定學(xué) 制的學(xué)習(xí)，獲得“畢業(yè)證書”和由勞動部 門或其他具有發(fā)放“職業(yè)資格證書”部門或行業(yè)所發(fā)放的本專業(yè)或相近專業(yè)國家“職業(yè)資格證書”或“執(zhí)業(yè)資格證書”；16、表（1 ）4-4 課程體課程系建設(shè)改革與改革備查材料：教學(xué)計(jì) 劃、課程大綱、有關(guān) 課程體系建設(shè)的課程 改革方案及階段性改 革成果，典型案例、畢業(yè)生一人多證按一個統(tǒng)計(jì)，通用的計(jì)算 機(jī)等級證書、普通話、外語等級證書不計(jì) 在內(nèi)在理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位 需求相適應(yīng)的注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程體 系建立等方面的課程改革方案和課程發(fā)展 規(guī)劃及有關(guān)的成效。注：課程體系建設(shè)與改革，要突出以職相關(guān)說明等材料業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，

36、在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、 綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 建立必要的文化知識和專業(yè)實(shí)踐能力相結(jié) 合、理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位 需求相適應(yīng)的課程體系。(2)課程內(nèi)備查材料：教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、有關(guān)學(xué)校在形成適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新 崗位的校本課程和教材開發(fā)、應(yīng)用和更新容開發(fā)機(jī)制方面的成效。與更新 注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當(dāng)前科學(xué)技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位 資格要求，有利于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未 來職業(yè)生涯發(fā)展。課程開發(fā)、應(yīng)用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。17、表（1 ）學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制，有關(guān)4-5 教師培的制度政策保

37、障情況;備查材料：教師隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)教師養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)校在提高教師的德育工作能力、教劃、近三年教師培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)支出帳目和教師 工資帳目、教師參加 各級各類培訓(xùn)的資料（名單、記錄、考核、證書等）、教師到企 業(yè)實(shí)踐制度、實(shí)踐教 師名單及企業(yè)反饋、 考核情況記載等材料學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)方 面的成效；學(xué)校落實(shí)專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐制 度的情況。注：制度政策保障是指，有專門的教師 隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，教師進(jìn)修、繼 續(xù)教育和培訓(xùn)制度完備，有經(jīng)費(fèi)保障，每 年用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工或教師到企業(yè)專業(yè)實(shí)資總額達(dá)到一定的比例。踐記錄卡等，有關(guān)說明材料。教師培養(yǎng)培訓(xùn)成效是指，每學(xué)期均有全 員參加的校本培訓(xùn)，每年有30%以上專任 教師參加各級各類培訓(xùn)，參加省級以上培 訓(xùn)的達(dá)10%以上，近幾年，有教師參加出 國培訓(xùn)；專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)、用人 單位專