國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設評估指標及備查材料

1、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示 范學校建設評估指標及備查材 料級三級指指 標標國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設評估指標及備查材料來源： 點擊數(shù)：2793次 更新時間：2011/8/30 10:35:13四級指標備查材料1、（ 1）教 學校貫徹黨的教育方針,促進學生德智表1-1辦育方針體美全面發(fā)展工作的成效;與辦學 堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質方向 量為核心，以改革為動力，在服務于當?shù)亟洕鐣l(fā)展和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學過程中(2 )發(fā)展規(guī)劃與組織實施取得的成效。學校制定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃 的情況，學校的辦學定位和發(fā)展思路；學校組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標和任務的

2、情況， 取得的成效。注：學校應積極主動為當?shù)亟洕鐣l(fā)展備查材料：學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、年度工作總結，有關人才培養(yǎng)的改革方案，學生就業(yè)情況及服務經濟發(fā)展的相關資料；反 映學校貫徹黨的教育 方針、辦學理念、教 育理念、辦學方向及 發(fā)展戰(zhàn)略等有關資 料；學校實施教育改 革與發(fā)展規(guī)劃情況的 有關資料。培養(yǎng)高素質技能型人才；在辦學規(guī)模、質量 與效益協(xié)調發(fā)展中，更加注重質量和內涵發(fā) 展，專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與 創(chuàng)新等方面科學可行。2、表1-2辦 學 行 為(1)政策與 法規(guī)執(zhí) 行學家方針政策、法律法在規(guī)和有關文件的保障措施、實施效果等資學校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關文件

3、規(guī)定的措施保障、責任落實、監(jiān)督調控 及成效等有關情況。(2 )近年來，學校在建立嚴格規(guī)范的紀律約束備查材料：執(zhí)行國紀律與機制及各項管理和活動特別是財務管理、 行為規(guī) 生資助和校企合作等工作中的行為規(guī)范, 當?shù)芈殬I(yè)學校中起到的表率作用。料；財務管理、學生 資助和校企合作等有 關的制度，執(zhí)行落實 情況的相關資料及上 級考核、獎勵、檢查、 審計和評價結果等相 關資料。3、（ 1 ）校級領導和主要部門負責人配備、結構備查材料：學校人表領導結等有關情況；1-3構與素校長、教學副校長學歷、職稱情況；領質學校領導班子和中層干部隊伍的素質、導領導能力、凝聚力和業(yè)績的有關部情況。班注：結構是指，年齡結構、學歷結

4、構、專子業(yè)結構、工作閱歷等方面；領導能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協(xié)調能力和開拓創(chuàng)新能力。事檔案或經學校主管 部門蓋章的學校領導 綜合情況介紹（包括 自然狀況、教育背景、 工作經歷、業(yè)務實績 和獎懲情況等），上級組織部門考核材 料，學校中層干部測評及考核材料，有關業(yè)績的說明、證明材料等(2 )戰(zhàn)略思維與管理體系備查材料：校長近 三年述職報告、學校 改革創(chuàng)新的有關方 案、計劃和典型案例、 反映學校辦學理念、學校已形成的以科學發(fā)展觀為指導的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領駕馭學校持續(xù)健康發(fā)展的突出成效；學校辦學的組織保障體系及運行機制。注：戰(zhàn)略思維主要指，校長的辦學理念、學校教育定位、發(fā)展思路、治

5、校方略、教育與市場規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略及改革創(chuàng)4、表1-4規(guī)范(1 )制度建 設與落 實治校方略等方面的相 關資料；反映突出成 效的資料。備查材料：學校管 理制度匯編、應對風 險的各種預案、預警、 辦法和管理制度及規(guī) 定；教學管理、預算新舉措等學校在健全和規(guī)范各項管理制度，特別是 落實教學管理、預算管理、學生管理、資產 管理、風險管理等制度方面所取得的成效。注：風險管理主要包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災害等意外管傷害、校園治安和學校發(fā)展改革、管理運行管理、學生管理、資理等方面的風險與危機。產管理、風險管理等制度實施情況的有關材料及反映成效的相關材料。(2 )學校在建立教育

6、教學質量監(jiān)督體系方備查材料：建立教質量管面的突出成效；育教學質量監(jiān)控體系理與監(jiān)教學常規(guī)管理的規(guī)范性、科學性、有效及執(zhí)行情況的說明材料；教學管理制度； 教學計劃、教學大綱、 學期授課計劃等教學 文件；教學督導監(jiān)控 記錄；教材管理使用 情況；教師工作量考核、記錄；近2年的 教學進程表，課程表、性，教學質量考核、教學督導機制、教學秩 序及管理手段等情況。注：教育教學質量監(jiān)督體系是指，學校為 實現(xiàn)教育目標，以育人為中心，建立了教育、 管理和服務等運行管理規(guī)程，質量考核與評 價體系健全，各項管理責任明確、落實有效。5表2-1校(1 )占地面積學校占地應符合國家建設用地標準和相關管理規(guī)定。學校實際使用的土

7、地面積(一校多址 的，注明主校區(qū)自有占地面積)；教師日志、教學管理 資料及各種用表、教 學質量檢查、分析的 有關資料。備查材料：土地證、 租賃合同、新征地批 文、校園平面圖等。校園布局結構、土地利用率、使用效果 等。注：學校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非 教學用地；對一校多址，合并計算；租用土 地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行 認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學 的，可以統(tǒng)計在內；校園布局包括各類房舍、 場地、綠地的分布情況及安全情況。備查材料：建筑物權屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建 筑面積統(tǒng)計表。學校各種建筑和設施應符合國家建設和安全標準。學校實際使用的建筑面積，生均建筑面(2

8、)積(一校多址的，注明主校區(qū)自有產權的建 建筑面筑面積)；積各類用房搭配比例、利用率、效果等。注：學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址， 合并計算；租用校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和 實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年 的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內；各類 用房搭配比例，是指理論教學、實踐教學、 實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用 房搭配比例。計算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。6、各專業(yè)“教學必須的”校內實訓場所建設表(1)及教學儀器、設備和設施配備等滿足教學需2-2實訓設要情況，先進程度，數(shù)量和工位與

9、辦學規(guī)模設備與總相適應情況；校內設備總值及生均值。備值注：“教學必須的”是指按相應專業(yè)設置與標準要求，配置各專業(yè)主要實習實訓項目需實要的設施設備，相近、相關專業(yè)可共用某些備查材料：教學計 劃、教學大綱、實習 計劃、實習大綱、有 關設備帳冊、管理運 行記錄等。(2 )校內外實訓基地備查材料：校內實 訓基地名稱、場地面 積、實訓工位數(shù)和設 備等統(tǒng)計表；校外實 訓基地一覽表(實訓儀器設備和設施；校內設備總值含校內實訓基地設備。計算設備生均值時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。各類專業(yè)對應的校內實訓基地建設情況，包括場地面積、設備設施、數(shù)量和種類配備、與專業(yè)規(guī)模和教學需要適應等情況；各專業(yè)校外實訓基地

10、或實習場所建設情況，骨干專業(yè)校外實訓基地建設情況(數(shù)基地名稱，設立時間、 接納專業(yè)（工種）及 人數(shù)、效果等）、學 校與實訓基地原定的 協(xié)議書、近三年校外 實訓計劃、記錄、總 結及實訓基地運行使 用的有關資料、相關量和穩(wěn)定性）。注：實訓基地是指，對應一類專業(yè)或專業(yè) 群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一 般應具備接納一個班級以上學生同時訓練 的能力和規(guī)模。其基本功能是，完成實訓教 學與職業(yè)素質訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的 任務，并具有一定的生產或技術研發(fā)能力。骨干專業(yè)是指，開辦時間早（一般應有 3屆以上畢業(yè)生），學生數(shù)量多（一般每屆80人以上），師資力量強，教學條件好，體現(xiàn)學校性質、辦學特色、建設

11、水平較高的 專業(yè)，且在相關專業(yè)群中發(fā)揮引領示范作用。穩(wěn)定性是指，實訓基地設立均在 3年以上， 有協(xié)議，且每年都接納學生實習。說明材料等。(3 )省級以上政府重點支持建設的實訓基地備查材料：有關省重點建設的實訓基地級以上政府重點支持 建設的實訓基地的文 件或復印件、原申報 材料、使用情況和反 映引領示范作用的相 關資料等。概況及利用率、效益、引領示范作用等情況。注：本條目是指近幾年經國家（中央財 政）、省（省級財政）正式批準的重點支持 建設的實訓基地；利用率、效益是指，在滿足校內實習實訓 的同時，利用實訓基地設備資源面向其它職 業(yè)院校同類專業(yè)和社會培訓提供實訓服務， 建立并形成良好的運行機制，培

12、養(yǎng)培訓技能型人才成果顯著，為其他學校實訓基地建設提供有益經驗。學校實習（實訓）制度、管理、考核情況；備查材料：實習（實實習（實訓1）開出率（K）。訓）指導書、實習（實(4 )注：實習（實訓）開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)訓1）考核制度、考核實訓開計，再群體組合平均計算，即規(guī)范及標準、實習（實出率各專業(yè)實習開出率之和訓）開出項目統(tǒng)計匯K=% o總表、實習（實訓）專業(yè)個數(shù)教學進程表、實習報 告（總結）、實習成 績單、校外實習的有 關證明、有關設備帳 冊等。7、(1)學校教師隊伍數(shù)量與辦學規(guī)模相適應情備查材料：教師花1表教師數(shù)況及生師比；專任專業(yè)課教師和實訓指導教名冊、人事檔案、勞2-3與生師師之和占專任教師

13、總數(shù)的比例。動合、業(yè)務檔案、教師分類型統(tǒng)計資料，在校生三年分班統(tǒng)計注：教師由專任教師（理論課教師和實訓 指導教師）、校內兼課教師、校外由生產（管 理）一線聘請的兼職教師組成；專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合 同三年以上）的主要從事理論教學或實踐教 學的人員；在計算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統(tǒng)計數(shù)不得超過學校專任教師總數(shù)的25% ,且此類統(tǒng)計數(shù)只適應本條目；校內兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員；生師比，是指學歷教育在校生總數(shù)與專任 教師總數(shù)之比。備查材料：專任教（2 ）學校任課教師中，聘請生產（管理）一線的從事理論教學或實踐教學的兼職教

14、師（以師和企業(yè)兼職教師花“雙師型”與兼職教師名冊、“企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分 類統(tǒng)計資料；有關證 書、證明及相關統(tǒng)計、 說明等資料。下稱“企業(yè)兼職”）的比例；專任教師中專 業(yè)課教師“雙師型”比例。注：“雙師型”，只統(tǒng)計專任專業(yè)課教師。 教師具有和自己所授課程相關的中級專業(yè) 技術職稱或高級職業(yè)資格（或技能）證書， 或具備相關專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以 上在企業(yè)生產一線的專業(yè)技術或生產經歷的，或主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統(tǒng)計。學校專任教師中，理論課教師中（不含生備查材料：專任理產實習指導教師），本科以上學歷的占專任論課教師畢業(yè)證書、(3 )教師總

15、數(shù)的比例；具有碩士研究生學歷或學學位證書、職稱證、學歷與位的占專任教師總數(shù)的比例；學校正式聘任聘書（或批文），專職稱高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例。任教師花名冊；上級注：理論課教師，是指公共課教師和專業(yè)批準職稱的文件，教師業(yè)務檔案及相關統(tǒng)計資料。課教師，既從事理論課教學又從事實習指導 的教師，不能重復統(tǒng)計；學歷以國家承認其 學歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準； 研究生 需有畢業(yè)證書或學位證書。專任教師具有其他系列的與所任課程相關的專業(yè)技術系列高級職稱的也可統(tǒng)計在 內，雙職稱的只統(tǒng)計一次，有資格未聘的不 計在內。8、表2-4數(shù) 字 化 校 園備查材料：有關帳 冊、設備統(tǒng)計表、相 關制度和條例；校園

16、網(wǎng)域名；學校業(yè)務管 理信息系統(tǒng)運行記錄 和作用發(fā)揮、取得效 果的有關說明和材 料。校園網(wǎng)配置、功能、覆蓋面及運行情況；學校業(yè)務管理信息系統(tǒng)配置及滿足教育教學和管理工作要求的情況，信息化、現(xiàn) (1 )代化管理的成效。校園網(wǎng) 注：覆蓋面是指，覆蓋學校主要教學場所及全部管理和業(yè)務部門情況；滿足教育教學和管理工作要求是指，按照國家有關信息化建設標準，建成了學校管理信息系統(tǒng)，并在辦學過程中發(fā)揮重要作用， 基本實現(xiàn)無紙化辦公。(2 )計算機與多媒體設備學校擁有計算機數(shù)量滿足教育、教學和 管理需要情況及配置和先進程度，生均擁有 計算機臺數(shù)；主要教學場所多媒體設備配置情況。注：主要教學場所是指，多媒體教室、專

17、 業(yè)教室、實訓室(場)、學術報告廳等；備查材料：有關帳 冊，多媒體教學設備 名稱、型號、配置、 分布情況統(tǒng)計表，使 用記錄等。(3 )數(shù)字化教學資源備查材料：數(shù)字化 學習資源管理和應用 平臺、試題庫平臺的 相關資料；數(shù)字化教 學資源庫建設與實施 方案，相關成果、成多媒體教學設備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設備。學校數(shù)字化學習資源管理和應用平臺建設情況；數(shù)字化教學資源的開發(fā)研制和引 進，骨干專業(yè)的主干課程(包括主要實訓項 目)數(shù)字化教學資源配置、利用及成效。注：數(shù)字化學習資源管理平臺是指，以校 園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學資源應用的服9、表3-1效的有關資料，軟件 資源的展示，有關管

18、 理使用的規(guī)定辦法， 帳冊等。備查材料：提供“校企合作”相關文件,務平臺，建立信息資源中心、教學平臺和試 題庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡與支撐環(huán)境， 實現(xiàn)全?；ミB互通、資源共享。數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實 訓系統(tǒng)等。(1)學校開展校企合作工作情況，骨干專業(yè)校校企合企合作機制、運行情況及成效。合作機制作運行機制注：合作機制是指，學校建立了相應的組織或機構，有行之有效的規(guī)章制度，并設專人負責，“校企合作”有協(xié)議、有計劃、有考核、有總結及有經費保障。成效主要指，校企合作組織經常開展活動，在制定專業(yè)教學改革方案、專業(yè)建設、實習實訓I、訂單培養(yǎng)、產教結合、工學結

19、合等方面取得實效?！皩I(yè)建設家指導咨 詢委員會”等組織或 機構文件、章程，企 業(yè)專家聘書（復印 件），“企業(yè)專家登 記表”，開展各類活 動、會議記錄資料， 活動經費支出帳冊，訂單培養(yǎng)有關成效的說明材料等。備查材料：“訂單培養(yǎng)”協(xié)議、“企業(yè)”、“崗位”等冠名班文件、有關“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)專題會議記錄、學校與相關行業(yè)企業(yè)、用人單位合作開 展“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)等多 種形式的校企合作培養(yǎng)的成效。注：本條目“訂單培養(yǎng)”是指，學校與 企業(yè)及用人單位簽訂了 “訂單培養(yǎng)”協(xié)議， 共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，具有明確由企業(yè)相關部門認定 備案的“訂單培養(yǎng)” 教學計劃、招生（錄 ?。┯媱?、“

20、訂單培 養(yǎng)”畢業(yè)生就業(yè)情況 統(tǒng)計表等。的企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求，“訂 單培養(yǎng)”實施性計劃（教學進程）一般不 少于一個學期，訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)” 畢業(yè)生的比例應在80%以上；定向（委托） 培養(yǎng)是指，對就業(yè)去向明確的或企業(yè)已決 定錄用的學生進行的有針對性或受企業(yè)委 托的專項培養(yǎng)。（3）學校參與或牽頭開展集團化辦學的實際備查材料：集團化集團化辦學辦學相關文件、章程、 制度，參與單位名單， 學校參加集團化辦學 取得收效及發(fā)揮作用 情況的證明材料等。情況，發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，促進學校發(fā)展與改革的突出成效。注：本條目“集團化辦學”特指，有若 干學校參加的與行業(yè)（企業(yè)）或相應社會 組織共同組建的

21、辦學集團，其主要特征是, 承認并遵循統(tǒng)一章程，承擔應盡的責任和 義務，實現(xiàn)集團成員之間的資源共享、優(yōu) 勢互補、互惠互利、共同發(fā)展；我國目前10、表3-2頂崗的職教集團有三種類型：一是行業(yè)主導的 行業(yè)型(專業(yè)型)職教集團；二是政府主 導的區(qū)域型職教集團；三是多元主體、多 元協(xié)商的復合型職教集團。(1)學生到企業(yè)等用人單位實習的管理制實習制 度、管理機制、配套措施及執(zhí)行的情況和度與管效果。理機制 注：管理制度是指，由學校與企業(yè)共同備查材料：學校與企業(yè)簽訂的實習協(xié)議、學校與企業(yè)共同制定的各項實習管理實習制定的實習管理制度，包括學校參與的實 習教學管理、安全管理、生產生活管理、 勞動保護、勞動保險、事

22、故責任確定、校 企管理職責等。管理機制和配套措施是指，校企均有相 應機構，專人管理，建立考核監(jiān)督檢查制 度、建立突發(fā)事件應急預案等。制度，實習管理機構及實習管理人員名 單，專業(yè)教師指導實 習記錄、學生實習日 記、實習教學計劃等。(2)學校落實學生到企業(yè)頂崗實習責任保險備查材料：國家、責任保制度、幫助實習學生按時獲得合理的實習地方政府對職業(yè)院校 學生參加“頂崗實習” 的最新規(guī)定與政策文 件、學校有關頂崗實 習的管理制度及責任 落實、運行記錄等資 料；學生責任保險單 據(jù)（復印件）、學生險與實報酬的工作情況及學生滿意度。習報酬 注：學校按照有關國家、地方政府對職 業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新政策

23、 和規(guī)定，與頂崗實習企業(yè)簽訂了實習責任 保險、實習報酬等相關協(xié)議，并實施了有 效的監(jiān)督、檢查。學生滿意度是指，隨機抽樣調查實習學11、表 （1 ）3-3 能工巧社會匠任教參與備查材料：學期教 學計劃、授課任務書、 課程表、項目指導材 料、專題報告材料、 教案、聘書、外聘教 師登記表、教師花名生滿意程度，一般隨機抽樣應不少于100實習收入證明、學生名學生。滿意度測評表等。近年來，學校各專業(yè)，特別是骨干專業(yè), 聘任行業(yè)、企業(yè)高技能人才和社會能工巧 匠來校任教的情況和成效。注：本條目“社會能工巧匠”特指，來 自于相關企業(yè)、用人單位等生產一線的技 師，或在市級以上職業(yè)技能大賽獲得前三(2 )企業(yè)專家參

24、與冊、外聘教師課時津貼發(fā)放明細表等。備查材料：行業(yè)、企業(yè)專家和管理者聘書、企業(yè)專家參與學校關鍵環(huán)節(jié)的相關會名的、或在當?shù)匦袠I(yè)內公認的技能型人才社會能工巧匠來校任教，包括專業(yè)理論 教學、實踐教學、師資培訓、項目指導及 與專業(yè)相關的專題講座等。近年來，學校聘請行業(yè)、企業(yè)專家和管 理者參與學校建設、教學和管理的關鍵環(huán) 節(jié)有關情況。注：關鍵環(huán)節(jié)主要指，學校建設發(fā)展規(guī)(3)社會組織評價議記錄、相關制度及 反映成效的歷史資料、實際案例。備查材料：有關文 件、相關制度、評價 標準及管理運行的原 始材料；學校成立鑒定機構批準文件、鑒劃及重大決策、專業(yè)設置及建設改革方案、 教師隊伍建設、校企合作、產教結合、實

25、訓基地建設及管理運營等?！皩W校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他 社會組織等方面共同參與的教育教學評價 機制”的建設情況，骨干專業(yè)相應的職業(yè) 資格技能鑒定機構(站、所)的建設及管 理運行情況。注：學校在人才培養(yǎng)質量評價、學業(yè)成 績考核尤其是專業(yè)（崗位）技能水平測試 等方面的教育教學評價與企業(yè)、用人單位 要求銜接，制定了注重學生綜合素質培養(yǎng) 和突出職業(yè)能力的科學化的質量標準和評 價體系，實現(xiàn)了學校教育與社會需求的有 效融合。定工作原始檔案資料 等；相關成效說明材 料。12、(1)利用學校教育資源，開展各種形式的面?zhèn)洳椴牧希好嫦蚱蟊?-4服務企業(yè)業(yè)和社會職業(yè)培訓計 劃、有關培訓協(xié)議、 培訓項目統(tǒng)計表，培

26、 訓過程原始記錄、考 核記錄及總結等；培 訓招生簡章、培訓教 材、培訓方案、課程 表，學員花名冊、培職業(yè)培向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓情況：包括規(guī)模、訓 質量、效益等。注：規(guī)模，按“每人培訓累計30課時計一人次”折算培訓人次，具體公式是：每班次培訓人次=在冊培訓人數(shù)X總課時+30全年培訓總人次=全年各班次培訓人次訓收費憑證及培訓結(2 )技術服務業(yè)證明；培訓工作制 度等。備查材料：生產、 咨詢和技術服務的制 度、計劃及項目統(tǒng)計 表，服務企業(yè)原始記 錄、教師考核記錄及利用學校教育資源，開展生產、咨詢和 技術服務情況，取得實際效益(育人效益、 社會效益和經濟效益)。注：育人效益是指，通過開展生產、咨 詢

27、和技術服務，實施產教結合，提高了學總結，生產記錄、技 術咨詢方案、技術服 務圖紙資料或工藝文 件、科研成果等；反 映效益的相關資料、 會計帳冊等。生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、 創(chuàng)業(yè)能力，提高了教師的專業(yè)實踐能力； 社會效益是指，通過實施產教結合提高了 學校知名度與社會影響力，學校為企業(yè)、 為社會提供了滿意的服務；經濟效益是指, 通過開展生產、咨詢和技術服務，實施產 教結合，獲得合理的經濟收入。13、表（1 ）學校德育工作機制建設、保障措施配套備查材料：德育組4-1德育工作工作機制與隊伍建設及隊伍素質提高和德育工作成效。注：工作機制是指，學校德育工作領導 及組織機構，包括機構設置、隊伍

28、建設、 責任分工、經費保障、德育工作運轉等； 保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃， 制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等 方面，執(zhí)行有力、有效，有具體的德育隊 伍培訓計劃，并切實執(zhí)行，政策落實好，織機構、管理制度、德育工作計劃和總 結、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情 況、培訓方案、德育 先進集體或個人評 比、表彰材料、學生 操行評定等相關材(2)德育內容與方法創(chuàng)新料。備查材料：德育內 容與方法改革相關資 料、學生日常行為規(guī) 范執(zhí)行狀況檢查記班主任工作計入教師基本工作量，業(yè)績作 為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)； 隊伍包括德育課教師、輔導員、班主任等 德育工作者隊伍。學校德育內容、方法和途

29、徑的創(chuàng)新及取 得成效。注：德育內容是指，遵循關于加強和 改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意錄、班主任工作檢查 （班主任工作手冊、主題班會、家訪、個 別教育、班級管理）、 德育活動方案及紀 實，校刊、校報、廣 播等情況記錄、德育 基地方案及運行情見和中等職業(yè)學校德育大綱、未 成年人保護法等要求，圍繞生命、生存、 生活、生態(tài)主題，從學生身心發(fā)展規(guī)律和 職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，以愛 國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、 法制與紀律教育為基本內容，積極開展心 理健康咨詢、職業(yè)指導教育，開發(fā)廉政、 感恩、合作等主題教育內容。方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、 社區(qū)、企業(yè)教育有機結合的德育網(wǎng)

30、絡。開 展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育；培養(yǎng) 自我教育、自我管理、自我服務能力；建 立校內外德育基地、社會實踐基地，網(wǎng)上 開辟德育陣地；社會實踐活動納入教學計 劃；在教書育人，管理育人、服務育人、 環(huán)境育人、活動育人上有新方法；活動制(3 )文化建設與校風校紀備查材料：學校文 化建設規(guī)劃、活動方 案、活動記錄及反映 活動成效和校風校紀 等有關資料、文明單 位或相應表彰證明材度化、規(guī)范化、特色化；學籍管理規(guī)范， 建有后進學生檔案，并有幫教措施。學校文化建設的特色和成效；校風校紀 情況。注：學校文化建設的特色和成效，要重 點突出已形成的全校師生普遍認同和追求 的價值觀及校風、教風和學風建設。14、

31、表(1)4-2專業(yè)建專業(yè)設機制建設料等。備查材料：專業(yè)調 研、論證材料；專業(yè) 建設指導委員會會議 記錄；新建專業(yè)批準 文件；反映專業(yè)動態(tài) 調整成效的相關材 料。學校主動適應當?shù)亟洕鐣l(fā)展和企業(yè) 用人需求，在建立對接產業(yè)、企業(yè)、崗位 的專業(yè)建設機制和專業(yè)設置的動態(tài)調整機 制等方面取得的實效。注：專業(yè)建設機制是指，形成符合人才 需求變化的新機制，著眼于區(qū)域經濟的發(fā) 展、產業(yè)發(fā)展及服務民生；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)建設組織和指導機 構，定期開展廣泛深入的市場調研、專題 論證研究活動，并形成完善的調研論證制 度；有效實施專業(yè)建設對接產業(yè)、企業(yè)和 崗位，為“人人發(fā)展”、產業(yè)發(fā)展和改善 民生作出

32、新的貢獻。專業(yè)設置動態(tài)調整是指，職業(yè)教育的專 業(yè)設置緊緊跟上產業(yè)發(fā)展步伐，隨著經濟(2)示范專業(yè)建設備查材料：專業(yè)設 置與資源配置情況； 反映專業(yè)設置結構合 理、專業(yè)建設特色、 骨干專業(yè)建設成效的發(fā)展方式轉變而“動”，跟著產業(yè)調整升 級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”。學校專業(yè)設置結構，專業(yè)建設特色，骨 干專業(yè)建設成效，省級以上示范(重點) 專業(yè)建設情況。注：職業(yè)學校專業(yè)設置結構應合理。 即, 專業(yè)設置與市場需求相適應，在若干專業(yè)相關資料和說明材 料、示范（重點）專 業(yè)批件。大類中形成了以骨干專業(yè)為引領的專業(yè) 群，并構成了專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色 鮮明的學校專

33、業(yè)設置體系，同類專業(yè)互相 關聯(lián)、資源共享，與產業(yè)密切相關，專業(yè) 教育資源與學生規(guī)模匹配，獲得最佳辦學 效益。省級以上示范（重點）專業(yè)依據(jù)省級以 上教育行政部門和行業(yè)主管部門的批文確定。學校推行工學結合人才培養(yǎng)模式的方案和成效。15、表(1)注：工學結合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)4-3人才培培養(yǎng)目標及職業(yè)活動的內容、環(huán)境和過程，模式養(yǎng)模式以職業(yè)活動為主線，有效實施產教結合、創(chuàng)新改革教學做合一，把學生學習的過程與生產（管理或產品加工）過程有機融合，形成校企備查材料：教學計 劃、課程大綱、人才 培養(yǎng)模式改革方案及 階段性改革成果、實 施過程記錄、典型案 例、相關說明等材料。(2)教學模式改革備查材料：教

34、學計劃、教學模式改革方 案及階段性改革成 果、實施過程記錄、 典型案例、相關說明 等材料。共同參與的機制和模式。學校開展項目教學、案例教學、場景教 學、模擬教學及專業(yè)教學過程對接生產過 程的成效、特色。注：專業(yè)教學過程對接生產過程是指， 按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設計教 學過程，在職業(yè)活動的情境中開展教學活 動，培養(yǎng)學生綜合素質，以行動為導向，(3 )畢業(yè)生質量及“雙證書”備查材料：反映畢 業(yè)生質量的相關資料 和說明材料，畢業(yè)生 名冊、畢業(yè)生“雙證 書”取證率統(tǒng)計表及 相關證明材料。以學生為主體，實施“做中教、做中學”理論實踐一體化。畢業(yè)生質量及“雙證書”取證率情況。注：“雙證書”是指，學

35、生通過規(guī)定學 制的學習，獲得“畢業(yè)證書”和由勞動部 門或其他具有發(fā)放“職業(yè)資格證書”部門或行業(yè)所發(fā)放的本專業(yè)或相近專業(yè)國家“職業(yè)資格證書”或“執(zhí)業(yè)資格證書”；16、表（1 ）4-4 課程體課程系建設改革與改革備查材料：教學計 劃、課程大綱、有關 課程體系建設的課程 改革方案及階段性改 革成果，典型案例、畢業(yè)生一人多證按一個統(tǒng)計，通用的計算 機等級證書、普通話、外語等級證書不計 在內在理論與實踐相融合、教學內容與崗位 需求相適應的注重綜合素質培養(yǎng)的課程體 系建立等方面的課程改革方案和課程發(fā)展 規(guī)劃及有關的成效。注：課程體系建設與改革，要突出以職相關說明等材料業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，

36、在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、 綜合素質、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)， 建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結 合、理論與實踐相融合、教學內容與崗位 需求相適應的課程體系。(2)課程內備查材料：教學計劃、課程大綱、有關學校在形成適應新興產業(yè)、新職業(yè)、新 崗位的校本課程和教材開發(fā)、應用和更新容開發(fā)機制方面的成效。與更新 注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當前科學技術先進水平和職業(yè)崗位 資格要求，有利于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未 來職業(yè)生涯發(fā)展。課程開發(fā)、應用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。17、表（1 ）學校教師隊伍建設的長效機制，有關4-5 教師培的制度政策保

37、障情況;備查材料：教師隊伍建設及培養(yǎng)培訓規(guī)教師養(yǎng)培訓學校在提高教師的德育工作能力、教劃、近三年教師培訓隊伍建設經費支出帳目和教師 工資帳目、教師參加 各級各類培訓的資料（名單、記錄、考核、證書等）、教師到企 業(yè)實踐制度、實踐教 師名單及企業(yè)反饋、 考核情況記載等材料學能力、實訓指導能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)方 面的成效；學校落實專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐制 度的情況。注：制度政策保障是指，有專門的教師 隊伍建設及培養(yǎng)培訓規(guī)劃，教師進修、繼 續(xù)教育和培訓制度完備，有經費保障，每 年用于教師培養(yǎng)培訓的經費占學校教師工或教師到企業(yè)專業(yè)實資總額達到一定的比例。踐記錄卡等，有關說明材料。教師培養(yǎng)培訓成效是指，每學期均有全 員參加的校本培訓，每年有30%以上專任 教師參加各級各類培訓，參加省級以上培 訓的達10%以上，近幾年，有教師參加出 國培訓；專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)、用人 單位專