小學(xué)語文四年級(jí)下冊《扁鵲治病》教

1、 1 / 6 人教版學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。 2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得要善于聽取別人正確意見的等道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)的重點(diǎn)： 整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、查找有關(guān)xx和xx的資料。 2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)寓言： 通過課下和同學(xué)們聊天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是一群愛讀書、會(huì)讀書的好孩子。今天，老師在我們豐富多彩的書本當(dāng)中找到了一些

2、有趣的圖片，同學(xué)們想看一下嗎？我相信善于觀察的你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，并能用一個(gè)詞語來概括你的發(fā)現(xiàn)。 （出示課件中的第一幅圖片）守株待兔 師：你能說一說故事中蘊(yùn)含的道理嗎？ （師依次出示后兩幅圖片） 拔苗助長、亡羊補(bǔ)牢 2 / 6 師：你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！同學(xué)們，在這三個(gè)簡單的小故事中我們都體會(huì)到了一些深刻的道理。請你們再認(rèn)真思考，這些故事屬于我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的哪一類故事？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：寓言故事。 師：好，今天，我們將共同學(xué)習(xí)一則新的寓言，題目叫扁鵲治病。 （板書課題：xx治?。?師：請讀一遍課題。 二、收獲、質(zhì)疑： 1、師：會(huì)讀書的你們通過課下預(yù)習(xí)，對這一課一定有了自己的收獲，誰來談?wù)?/p>

3、自己的收獲？ 生談收獲 2、同學(xué)們的收獲可真多！老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小測試，同學(xué)們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示幻燈片（本課的重點(diǎn)詞語） 3、看來同學(xué)們對本課真是了如指掌，那你有沒有搜到一些關(guān)于本課的資料呢？ 生匯報(bào)課下搜集的關(guān)于扁鵲的資料，師補(bǔ)充資料。 師：學(xué)習(xí)時(shí)不僅要善于觀察、善于思考，還要善于提出問題，只有帶著問題去學(xué)習(xí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。通過課下的預(yù)習(xí)，你想提出什么問題呢？ 生質(zhì)疑問題 師：這節(jié)課，我們就帶著你們對課文的理解和質(zhì)疑，一起走進(jìn)扁鵲治病，我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的疑惑或許會(huì)變成一種收獲。 三、初讀課文，了解內(nèi)容： 3 / 6 師：那就讓我們慢慢的走進(jìn)課文，去看看發(fā)生在扁鵲身上的

4、故事吧！自由讀課文，用課文中的詞語和句子把課文內(nèi)容說一說。 師慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括完整的故事。 四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)探究 師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，那平時(shí)你都用哪些方法來讀書呢？生匯報(bào)交流讀書方法 師：讀書要注意方法，我們努力把一本書讀薄，把一篇文章讀成一段話，再讀成一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)字?，F(xiàn)在，請你仔細(xì)讀課文，看一看課文中哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容？ 生：第5自然段。 師：請你們再看看，第5自然段中哪幾句話最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容？生：這幾句話最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容：扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；

5、一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?！?師：為了方便你們學(xué)習(xí)，老師把他說的這幾句話復(fù)制在了大屏幕上，請讀一讀。 （出示重點(diǎn)句子，學(xué)生齊讀。） 師：請看這幾句話中紅顏色的幾個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （邊問邊把“皮膚、皮肉、腸胃、骨髓”這四個(gè)詞變?yōu)榧t色。）師：請?jiān)倏催@幾句話中劃橫線的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問邊給“熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥”這三個(gè)詞畫上橫線。） 師：請最后看這幾句話中加點(diǎn)的詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問邊給“能夠、可以、還能、無能為力”這四個(gè)詞加上紅點(diǎn)。） 師：即使蔡桓公的病從皮膚發(fā)展到了腸胃，也有辦法治好，而且還有名醫(yī)扁鵲在身邊，最后還是病死了,該怪誰呢？ 4 / 6 生：怪他

6、自己！ 師：為什么？ 生：因?yàn)閤x勸他幾次他都不聽。 師：xx勸了他幾次呀？ 生：三次。 師：每次是怎么勸的？找到扁鵲說的話讀一讀。 生：第一次：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！?第二次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”第三次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！睅煟簽榱朔奖愦蠹覍W(xué)習(xí)，老師又把這幾句話復(fù)制到了大屏幕上，請齊讀一遍。 （生齊讀這三句話） 師：仔細(xì)看這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了蔡桓公的病越來越嚴(yán)重。師：眼看蔡桓公的病越來越重，作為一個(gè)醫(yī)生，扁鵲的心情會(huì)有什么變化？ 生：越來越著急。 生：越來越擔(dān)心。 師：那我們來

7、讀一讀他的這三次勸說，邊讀邊體驗(yàn)他一次比一次著急，一次比一次擔(dān)心的情感吧，誰先來試一試？ （指名學(xué)生讀） 師：我感受到了扁鵲一次比一次著急的心情，你真了不起。 （再指名學(xué)生讀） 5 / 6 師：你也表現(xiàn)出了扁鵲一次比一次擔(dān)心的情感，真不錯(cuò)。我們一起來讀一讀吧，注意體現(xiàn)出扁鵲一次比一次著急的心情。 （生齊讀） 五、跨越時(shí)空，看精彩再現(xiàn)： 師：xx的焦急xx看到了嗎？ 生：沒有。 師：你在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)xx沒有發(fā)現(xiàn)呢？ 生匯報(bào)找到蔡桓公所說的話及關(guān)于蔡桓公神態(tài)描寫的句子。 師：那就讓我們一起跨越時(shí)空，一起去看一看發(fā)生在扁鵲和蔡桓公身上的精彩故事吧！ 以時(shí)間為序，出示幻燈片 師指導(dǎo)閱讀，通過對比閱讀感

8、受扁鵲的焦急和蔡桓公的情緒變化。六、發(fā)揮想象，過把戲癮： 師：扁鵲越來越焦急，蔡桓公越來越不高興，此時(shí)的你如果就在事發(fā)現(xiàn)場，一定會(huì)細(xì)細(xì)的揣摩兩個(gè)人的心理活動(dòng)，此時(shí)兩個(gè)人的心中會(huì)有哪些想法呢？發(fā)揮你的想象力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)吧！ 師逐個(gè)幻燈片引導(dǎo)體會(huì)。 出示幻燈片（不久，xx病死了。） 七、感情升華： 師：看到這樣的結(jié)果，我們有驚訝、更有惋惜，一個(gè)小小的病痛竟會(huì)出現(xiàn)這樣意想不到的結(jié)局，這不得不引發(fā)我們的深思。 出示幻燈片（我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？） 生自由發(fā)表看法 6 / 6 師概括，出示（善于傾聽別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。） 八、拓展練習(xí)： 同學(xué)們有了這么深的感悟，我想這就是我們

9、這節(jié)課最大的收獲吧！故事看到這里，我想同學(xué)們一定有很多話想對蔡桓公或自己說一說，那就拿起筆，寫下自己想說的話，哪怕是一個(gè)詞、一句話，都好！ 出示小練筆： 1、我想對蔡桓公說：“。”2、我想對自己說：“?！?九、課外鏈接，總結(jié)提升： 一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多 讀讀寓言故事，比如（出示寓言故事圖片），其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長的。 十、板書設(shè)計(jì)： xx治病 病情扁鵲蔡桓公一見病在皮膚恐向體內(nèi)發(fā)展毫不在意二見病在皮肉之間不治還會(huì)加深不理睬三見病在腸胃不治會(huì)更加嚴(yán)重不高興四見病在骨髓掉頭就跑派人問五天后渾身疼痛逃秦病死善于傾聽別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想希望以上資料對你有所幫助，附勵(lì)志名言3條：