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1、醒心亭記閱讀答案(附翻譯)醒心亭記閱讀答案醒心亭記滁州之西南,泉水之涯,歐陽公作州之二年,構(gòu)亭曰“豐樂”,自為記, 以見其名義。既又直豐樂之東,幾百步,得山之高,構(gòu)亭曰“醒心”,使鞏記之。凡公與州賓客者游焉,貝U必即豐樂以飲。或醉且勞矣,貝U必即醒心而望, 以見夫群山相環(huán),云煙之相滋,曠野之無窮,草樹眾而泉石嘉,使目新乎其所睹, 耳新乎其所聞,則其心灑然而醒,更欲久而忘歸也。故即其事之所以然而為名, 取韓子退之北湖之詩云。噫!其可謂善取樂于山泉之間,而名之以見其實, 又善者矣。雖然,公之作樂,吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上,吾民給足而無憾于 下,天下之學者,皆為才且良,夷狄鳥獸草木之生者,皆得其

2、宜,公樂也。一山 之隅,一泉之旁,豈公樂哉?乃公所以寄意于此也。若公之賢,韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之宴客,尚未知公之難遇也。 后百千年,有慕公之為人,而覽公之跡,思欲見之,有不可及之嘆,然后知公之 難遇也。則凡同游于此者,其可不喜且幸歟!而鞏也,又得以文詞托名于公文之 次,其又不喜且幸歟!慶歷七年八月十五日記。20.本文作者是曾鞏,他和韓子、歐陽公等人在文學史上被稱為“。21在本文的第段中, 水之間也”相呼應的語句是:能與醉翁亭記中“醉翁之意不在酒,在乎山。22. 第中畫橫線的句子用一個成語來說就是.23. 下列句子分別編成四組,全部都表現(xiàn)“公之樂”的一組是則其心灑然而醒,更欲久而忘歸也。

3、一山之隅,一泉之旁。天下之 學者,皆為才且良。夷狄鳥獸草木之生者,皆得其宜。則凡同游于此者,其 可不喜且幸歟!而覽公之跡,思欲見之。A.B.CD.24. 根據(jù)文章內(nèi)容,說說你對歐陽公為人做官的看法。參考答案與評分標準:、20、唐宋八大家21、其可謂善取樂于山泉之間22、耳目一新23、C24提示:為人,歐陽修是一個與民同樂、豪放灑脫的人;為官, 陽修是一個遠在“江湖”憂其君的好官。之后并且【參考譯文】在滁州的西南方,泉水的旁邊,歐陽公出任知州的第二年, 建筑涼亭叫“豐樂亭”,己寫了一篇豐樂亭記,來說明豐樂亭名稱的由來。 又徑直在豐樂亭往東幾百步,找到山勢高的地方,建筑涼亭叫“醒心亭”, 請我為它

4、寫一篇記事。只要歐陽公和賓客來游玩,一定會到豐樂亭飲酒。有人喝醉并且勞累了, 就一定會到醒心亭觀望風景,看到群山環(huán)繞,白云山嵐水氣滋生蔓延,一望無際 的曠野,花草樹木茂盛,山泉巖石秀麗,讓他們眼睛所看到的、耳朵所聽到的都 有清新的感覺,他們的心也因驚奇而醒來,甚至久待而忘了回去。所以根據(jù)這樣 的事形成的原因為它取名“醒心亭”,這是取自韓愈北湖一詩的句子。唉! 他真可以說擅長從山泉之間獲得樂趣,而且給它們?nèi)∶麃盹@示它們的實際情況, 又是更擅長的了!雖然如此,歐陽公的快樂,我能形容。我們的國君在上能寬大化民,不用 刑罰,我們的人民在下生活充裕,沒有怨恨,天下的求學的人都賢德有才能,邊 遠地區(qū)鳥獸草

5、木生長都適當合宜,這才是歐陽修的快樂。而只是在一座山的角落、 一池泉水的旁邊,難道是歐陽公的快樂嗎?這其實是歐陽公用來在這里寄寓他的 理想呀。像歐陽公的賢德,韓愈死后的數(shù)百年才有?,F(xiàn)在與他同游的賓客都還不知 道歐陽公的難得。以后的百千年,有人仰慕歐陽公的為人,來參觀他的遺跡,想 要見他一面,卻有沒辦法再見到的感嘆,然后才知道歐陽公的難得。所以凡是與 他在這里同游的人,難道可以不感到歡喜、幸運嗎?而我又可以借著文章寄托名 聲在他的文章之后,難道可以不感到歡喜、幸運嗎!笆二;二充備課三丁用五:先汪案,高三機師結(jié)卩以師的教案n改:一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切'環(huán)輕"積訝教泛玄上嵯冒課課

6、沃周疔::二.S續(xù):二致研勤主溝”二+_«”. .出色地-各項任"校Rib組織全組 教師進一步;習熟sn教材的體系和特"索新教材教學模*.組好新教材的研究*"全師師提供“ 學習的平臺和 “。m:住指*.認;習貫徹”改”神,以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心,以研 9學重*促進教師伍G根本.以提高教*二運®i龍團11型iHm"Fi"三“”及時工作及析二."項學指標冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文lvs»,科真學學科體知和思三習合感析態(tài)度=m:x = sS=i = 5SN N2S5問於2:S研:力窩論5-.學習 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長監(jiān) 督分不開部-:;:HS則二意制計三:根減T.:; = S*找到方有的方)還相當?shù)暮喗荨S械膶W生只能接受老師教* "7變動的問I就處理不了。個別學生老師怎”也不會D鑾冬I言昶裁癸技4 口采謹奈師師評 .再進行個別指導 后進行*最后進行展示與學生的綜合評 2 合的方 式方法 = 學生的良好的”習山初級二;發(fā)與;g “:奧與會/小的互學習.相互討論互究的功提升”的效率”多邊;科的整合”別加強健康的* E »”*

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