新教師上崗培訓講話稿——給老師的建議

1、新教師上崗培訓講話稿給老師的建議新教師上崗培訓講話稿一一給老師的建議【：稿件寫作權威機構(gòu)】精彩導讀：不會笑的教師學生是不會喜歡的。教師發(fā)生 內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有 的人性感召力，這種感召力透過教師的智慧語言，使學生感 到來自教師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納。很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍， 我們# 一中又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松?的又一個轉(zhuǎn)折點，是你們職業(yè)生涯的第一個起點。踏出求學的校門，相信大家都是豪情壯志、躊躇滿懷， 急切想在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教 師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個在平凡中見偉大

2、、 在奉獻中顯精神的工作。面對基礎教育課程改革的滾滾大 潮，你們將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，當然，這也是一個不可多得 的發(fā)展機遇。機遇與挑戰(zhàn)并成，如何去抓住機遇，成功的迎 接挑戰(zhàn)，在這里，我想對即將上任的新教師們提幾點希望和 要求：一、找準定位，明確“我是誰”的問題“我是誰”這是我們必須要面對的一個問題，當然對它的回答，我們不從哲學上來探討，我這里講的“我是誰”， 主要是從我們的工件性質(zhì)與職業(yè)定位方面來講。在生活中， 我們可能扮演不同的角色，父親、母親、兒子、女兒、哥哥、 姐姐、弟弟、妹妹等等不同的角色，這些都是在生活中扮演 的角色。但是從今天起，我們又多了另一種角色，一名光榮 的人民教師，這是我們初

3、入職場的崗位角色。“我是誰”，我是一名光榮的人民教師。這是我們在坐 的各位在崗位上的角色，任何時候都要有這種自覺意識，時 時刻刻都要想到我是一名教師。光不光榮，看我們自己怎么 去做。二、深入思考，明確“我要干什么”的問題作為教師來講，我要干什么？首先要問，教育要干什 么？教育是為社會培養(yǎng)有用的人才，教育是有階級性的，中 國的教育是為有中國特色的社會主義培養(yǎng)合格的建設者與 接班人。而這個工作，是由我們教師來實現(xiàn)的。教師就是在 為有中國特色的社會主義培養(yǎng)合格的建設者與接班人。所 以，育人是我們的職責。韓愈說過，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是講的 教師最基本的工作，講的是當下的做的事。我們要為未

4、來社 會培養(yǎng)建設者與接班人，就是通過傳道、授業(yè)、解惑去實現(xiàn) 的。通過傳道、授業(yè)、解惑去實現(xiàn)育未來人，為未來育人的 目的。三、制定策略，明確“我將怎么干”的問題教師是按照自己的方式在育未來人，我們培養(yǎng)出來的學 生能否適應未來的社會，能否為未來的社會經(jīng)濟發(fā)展服務，取決于我們培養(yǎng)出 的什么樣的人，由于教師個體的勞動，形成了集體的力量， 構(gòu)成了學生綜合素質(zhì)。怎樣的教師，什么樣的教師才能促使 學生德智體美全面發(fā)展，教師應該具備什么樣的素質(zhì)，這將 直接影響學生的成長。第一、樹立良好的師德。著名教授啟功先生給北師大題 詞：“學高人之師，身正人之范”。這就是說老師是學生的 榜樣，我們培養(yǎng)什么樣的人才，人才的質(zhì)

5、量如何，歸根到底 在于教師，在于師德。這就需要我們塑造“以德治教”的師 德風范。因此，高尚的師德是一流師資隊伍的第一要素，是 教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻的根 本保證。也許，剛當教師時大家有著這樣或那樣的夢想，而 一旦承擔起教師這職業(yè)，就必須植根于教書育人這一基點之 上；教師的職業(yè)特性和角色價值決定了教師必須是全社會道 德高尚的人群，一名合格的教師，首先應當是道德上的合格 者；一名好教師，首先應當是以德治教，以德立身，身教重 于言教的楷模。從古至今，社會敬重教師，主要源于對師德 的敬重。隨著課程改革工作的不斷深入，對師德教育這一永恒主 題提出了新的要求，新教師首先應當具備以

6、下兩種意識：一 是奉獻意識，課程改革是一項需要教師奉獻的工程，也是教 師完善自我、升華自我、成就自我的工程。二是責任意識。 每一位教育工作者都應當是一個具有責任感的人，是一個敢 于負責任、能夠負責任的人。一名教師有沒有責任感，責任 心強不強，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素養(yǎng)的 優(yōu)劣。沒有責任感，就是不稱職的表現(xiàn)。第二、要培養(yǎng)“愛即師魂”的師愛觀念。作為教師，我 們要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對一群有情感、有活 力的學生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。真正的 愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要 尊重學生的人格，多看到學生的閃光點，從做人、求知等方 面予以悉心關

7、照，構(gòu)筑師生之間的橋梁， 收到“潤物細無聲” 的功效。在基礎教育課程改革實驗中，教師的角色應由傳統(tǒng) 的知識傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導者，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。為此，每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導的“愛滿天下”的 情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，盡可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，愛教育，堅決杜絕 體罰或變相體罰學生的行為；這就希望老師們做到“笑著做 教師、蹲著看學生、樂著做同事”：笑著做老師：不會笑的教師學生是不會喜歡的。教師發(fā)生內(nèi)心的微笑，正是在傳遞 他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有的人性感召力，這種感召 力透過教師的智慧語言，

8、 使學生感到來自教師的關愛、 重視、 指導、暗示、欣賞和接納。：.51yuanchuang請保留此標記。蹲著看學生：與學生的目光平視，意味著教師應該擁有 寬容、信任、理解、等待的心情；意味著童心的回歸，包容 與善待學生的問題。學生就是學生，每一個成長中的問題都 是學生發(fā)展中的機會。要幫助學生學會樂于幫助別人與主動 求得別人的幫助的策略。樂著做同事：教師們在一起工作是一種緣分。教師之間 的和諧互助，可以帶給學生積極的影響；教師之間的交流和 分享，有助于改善我們的教育行為，為學生創(chuàng)造更多的機會；教師之間的友愛和尊重，又會讓我們的教育形成目標一致的 教育合力。要讓大家感覺到這是一個充滿活力的組織，使

9、教 師每天都帶著幸福感來到學校，每天又非常溫馨地離開。教 師和學生因能得到變化和成長而幸福，這種群體的職業(yè)幸福 感會像種子一樣生長、傳播。第三、要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣，榜樣的力 量是無窮的，成功的教師能夠“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致、 誠實守信，時時、事事、處處嚴格要求自己，言談舉止皆做學生的楷模，學生才會“親其師”而“信其道”，才能真正實現(xiàn)以德育人的目標，構(gòu)建起互動的新型師生關系、教學 關系。第四、明確“教育即服務”執(zhí)教本質(zhì)。新課改形勢下的 服務觀必是寬廣而不是狹窄的。這里我們所提倡的服務觀涵 蓋兩層意思：一是教育要面向全體，即服務全體

10、學生，不厚 此薄彼，因為所有的學生都是我們未來的接班人，因此要做 到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā) 展，對每一位學生的思想品質(zhì)、學習成績以及身體素質(zhì)都要 悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。在新課程理念的推 動下，教師角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與 者、弓I導者、合作者和服務者，由此出發(fā)，我們提倡的寬廣 的服務觀還應包涵另兩層意思：一方面要克服教學中學生消 極被動接受知識的狀態(tài)，要把教學視為學生通過自主活動建 構(gòu)學習意義的過程，為學生真正成為知識意義的建構(gòu)者服 務；另一方面要創(chuàng)設一個良好的、服務于師生的共創(chuàng)共生、 合作交流、自主學習的教學環(huán)境，支持、幫助學生通過“

11、自 主學習活動”來促進新知識的生成，使整個教學過程至始至 終呈現(xiàn)著積極主動的學習氣息。為此，我們每位新教師都必須著重于服務育人，在新課程改革實驗教學中，樹 立現(xiàn)代課堂教學的全新理念，真正成為課堂教學的組織者、 引導者、參與者和服務者，適應“以學生發(fā)展為本”的課程 改革實驗新理念。第五、理解“與時俱進”的時代內(nèi)涵。與時俱進是我們 時代的強音。新課程提出了明確的核心理念，即“一切為了 每一位學生發(fā)展”，這就意味著學校的一切工作都必須以學生為本，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，使他們在知 識與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀方面得到科學發(fā) 展，關注他們的終身發(fā)展，注重他們發(fā)展的主動性和差異性， 把

12、學生培養(yǎng)成為新時代的主人。第六，努力提升自己。要以教學質(zhì)量和效益的提高為出 發(fā)點和歸宿點，加強自我修煉，使“讀書、研究、提高”成 為每位教師的習慣和追求。在這個學習型社會中，終生學習 必將貫穿人的一生。人只有學得精彩，才能活的精彩；只有 學習成功，事業(yè)才能成功！“先當學生，后當先生” ，這是我們教書育人的準則；“學而不厭，誨人不倦” 這是我們教師的本色。我們要在學習中煥發(fā)出新的生機，體現(xiàn)出教 師的價值。給學生一杯水，教師要有一桶水，這是過去對教 師的要求。當前，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更全面的要 求，呼喚綜合型的教師，“一桶水”已遠遠不能滿足實施新課程的需要，現(xiàn)代教師應擁有一條奔涌不息的河流

13、，這是 學生的渴望，也是社會的期盼和時代的期盼。多年來，學校 教學一直是分科進行的，教師的角色一旦確定，不少教師就 畫地為牢，把自己禁錮在學科的壁壘之中，不再涉獵其他學 科的知識，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠遠不能適應新課程的需 要。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎上，設置了 以分科為主，包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。由于課 程內(nèi)容和課題研究涉及多門學科知識，這就要求教師改善自 己的知識結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識外，還應當涉獵科學、藝術等 領域，具備搜集和處理信息的能力、 課程開發(fā)與整合的能力、 廣泛利用課程資源指導學生開展研究性學習的能力等。同 時，新教師還需練好教學基本功，掌握較高的教學基本功素

14、 質(zhì)，在平時教學實踐中熟練運用，要不斷提高組織教學內(nèi)容 與教育活動的能力，不斷提高文字表達能力、演講能力和科 研能力等，提高與現(xiàn)代社會相適應的各種能力。第七、要志存高遠。這是育未來人，為未來育人的要求， 這是以文化人的要求。語言的終點是音樂，教育的終點是文 化。文化就是以文化人，讓人成為文化人。老師們，這次我們進行的崗前培訓目的在于增強大家的 職業(yè)意識和教育、教學能力，幫助大家盡快進入教師角色，適應 崗位需求，用最短的時間站穩(wěn)講臺，盡快地成為一名合格的 人民教師。通過這次培訓，希望大家學到新知識、新技能、新技術， 拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育 人本領。養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術道 德，發(fā)揚優(yōu)良學風。積極探索教育教學規(guī)律， 更新教育觀念， 改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓 勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上 全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)