部編版四年級下冊語文第2課《鄉(xiāng)下人家》表格式教學(xué)案

1、課題2鄉(xiāng)下人家共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)"構(gòu)、冠”等10個字，會寫"構(gòu)、飾、蹲” 識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、再 語。2 .正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3 .自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。等15個生字， ，例、率領(lǐng)、倘若理解字義， ”等詞教學(xué)重點、 難點1 .深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之 情。2 .學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .【出示課件2】出示課文插圖，觀 察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪 些風(fēng)景給你留卜了較深的印象？試著說

2、 一說。2 .(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀 課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學(xué)們分小組交流 一下自己對鄉(xiāng)村的感知。3 .簡介作者【出示課件3】二、自學(xué)課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中 圈出來，然后用合適的方法來解決生字 詞。2檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】：(1)生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”， 翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞 冠花”，還肩一個讀音“gum”，組詞為“冠 軍”。(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5:生字田字格課件】：準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音“飾、率”， 邊音“例”等。寫指導(dǎo)：【出示課件6】“構(gòu)飾蹲例踏倘繪 諧 眠”為左窄右寬的

3、字，“覓、聳、寄” 為上窄卜寬的字；“鳳、序”是半包圍 的字。(3)詞語理解【出示課件7-8】 裝飾：起修飾美化作用的物品。觀察并思考：圖上畫的是什 么樣的生活？哪些風(fēng)景給你 留卜了較深的印象？全班交流課前搜集的相關(guān)資 料，了解背景。自學(xué)課文生字詞，可以用筆 在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。全班交流自學(xué)情況。注意生字中難寫字及易錯字 的寫法。起交流詞語的意思時令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸；無文彩；儉仆，不奢侈。獨特：特有的，特別的，獨一無二、 與眾不同的。照例：照樣；遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表小 假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書 面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對

4、均 衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。大聲朗讀課文，想想：如果 給課文配畫，你覺得可以配 幾幅圖，分別給每幅圖起個 名字。（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖月夜睡夢圖）三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1 .學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給 課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給 每幅圖起個名字?！境鍪菊n件9-10】2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收 獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié) 果，其他同學(xué)做補充。4 .教師總結(jié)。板書。四、細(xì)讀課文，找出全文中心段.默讀課文，找找課文哪一小 節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？ 用鉛筆作上記號。全班交流。1 .默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括 了鄉(xiāng)下

5、人家的特點？用鉛筆作上記號。2 .交流默讀所得，找出全文的中心段 落（最后一節(jié)）。【出示課件11】3 .全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特” “迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。【出示課件12】積累古詩1 .鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時 候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人 的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀 一讀全文吧！2 .學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古 詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然過故人莊：課題2鄉(xiāng)下人家共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、 難點1 .感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2 .學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。1.深入理解課文內(nèi)容，感受田

6、園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之 情。2.學(xué)會抓住要點品讀感悟、獲得一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程備注教師活動學(xué)生活動跟著老師一起復(fù)習(xí)上節(jié)課 所學(xué)內(nèi)容。讀第一自然段，思考：這 一段一共有幾句話，并思 考每一句主要寫的是什 么。全班交流：第一句：門前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛學(xué)習(xí)第二自然段，讀，想 一想：這一段有幾句話， 分別都寫了什么？(3句，第一句種花(花)； 第二句種竹(竹)；第三句 看筍)比較讀句子，說說哪句話 讓你感到很有意思？并說 一說哪里有意思。扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文1 .復(fù)習(xí)本課重點字詞。(齊讀)2 .指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。3 .指導(dǎo)

7、學(xué)生書寫難寫的字：率二、體驗情感，學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點品讀感悟的閱 讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng) 下人家的獨特魅力。1.那我們先從第一自然段開始指名 讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾 句話，并思考每一句主要寫的是什么?！境?示課件14】(1)匯報交流(2)這第三句話句子比較長，到底 是講什么呢？大家一起再讀一遍?！境鍪?課件15】出示句子。有沒有不理解的地方？門前的瓜架這么特別，這么可愛，能 通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。(1)這一段有幾句話，分別都寫了 什么？【出示課件16】根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹(2)那你們喜歡這里的花呢，還是 喜

8、歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹 的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一 下。有不明白的地方嗎？樸素中帶著華麗？獨特？寫竹子的有兩句，第一句很簡單， 一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看 這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件 17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常 會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出 頭來。指名讀，齊讀。(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸 自己啦！誰來夸？板書：好風(fēng)光(4)看，抓住要點品讀感悟，這樣 我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。 好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種 抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？(1)學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，(

9、2)學(xué)生匯報：概括的詩句是什么？ 每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲 水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。2 .抓住要點品讀感悟，我們又概括 出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓 住哪些重點詞句進(jìn)行品讀的呢？3 .課文寫得精彩，你們說得更精彩！ 同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前 屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四 季。有默默不語的 ,有熱鬧嬉戲的 ,還有悠閑快活的,真是一片盎 然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你 們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我 們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一 段。4 . (1)這一段是對全文的總結(jié)，是 對鄉(xiāng)下人家最好的概括，

10、我們再來概括出 兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來 試試？(2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵 詞，獨特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么 樣？隨機(jī)板書：獨特迷人風(fēng)景好(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活， 心情如何？可以用什么詞？(舒暢，爽)隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢(4)從這段話中，你體會到了作者 想要表達(dá)的思想感情是什么？【出示課件 19】四、課外延伸，布置作業(yè)【出示課件 20】1 .課堂小結(jié)：2 .課外延伸：(小練筆)你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人 家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體 描寫的方法，抓住景物的特點進(jìn)行描寫， 對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來 寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者 是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定 會寫得很美，很有特色的。采用同樣的方法自讀剩余 部分。全班交流自己是抓住哪些 重點詞句進(jìn)行品讀的。多種形式讀課文最后一