伊索寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伊索寓言兩則公開課教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)二中鄭寶琴教學(xué)目標(biāo)：讀故事,教學(xué)難點(diǎn)：談啟示,教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、探究拓展法教學(xué)過程:、掀起你的蓋頭來由人們對(duì)寓言的說法導(dǎo)入：（幻燈一）它是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來， 甚至能取出比袋 子大得多的東西。（篇幅短小，寓意博深；）它是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng) 它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（通過故事闡明道 理；）它是一位好朋友。長得又矮又小，說起話來卻很逗。雖然年紀(jì)很老，孩子們 卻把它看成是平等的同伴。（寓言是兒童的好讀物。）請(qǐng)冋：它是誰?、七嘴八舌說寓言（幻燈二）1、你學(xué)過（讀過）哪些寓言

2、？你知道寓言有哪些特點(diǎn)?2、你讀過推薦名著伊索寓言嗎？向沒有讀過的同學(xué)介紹介紹。3、根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說你認(rèn)為學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該學(xué)什么?4、-選擇你最熟悉的一個(gè)話題，七嘴八舌，說一說你知道的“寓言”。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀故事，明寓意，談啟示，練想象。三、津津樂道讀寓言（幻燈三）赫爾墨斯和雕像者幻燈四自學(xué)指導(dǎo)（一）自由朗讀課文，2分鐘后，聽同學(xué)朗讀，試做點(diǎn)評(píng)。（表情 朗讀寓言的故事部分，感知人物形象。）自學(xué)指導(dǎo)（二）圈畫文中的關(guān)鍵字詞，1分鐘后，準(zhǔn)備復(fù)述課文。（復(fù)述故 事，明確情節(jié)，為談啟示做準(zhǔn)備。）師備：（1）故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對(duì)話來敘述的。問句中同中有變，“值多少錢”四個(gè)字用反

3、復(fù)，而主語在第一次發(fā)問時(shí)省略, 第二次點(diǎn)寫明，第三次則用代詞。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第 二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。（2）雕像者的答語，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷 喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用。（3）赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？（“虛榮的人，注視著自己 的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想 知道”是掩飾之辭，實(shí)際上是“想得到”，暗示他是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大 的神。）赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？（一個(gè)“笑” 字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到

4、宙斯的雕像才值 一個(gè)銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。）（6） “后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇 護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么?這段著意赫耳墨斯的心理活動(dòng)。他心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些，他竟然認(rèn)為 自己的身價(jià)能超過父親一一作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護(hù)神，而雕像者一定是勢(shì)利的，阿諛奉承的, 他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣?；脽粑澹鹤詫W(xué)指導(dǎo)（三）再讀：在課文空白處批注你讀寓言獲得的啟示，2 分鐘后參與討論。指導(dǎo)學(xué)生自讀蚊子和獅子（幻燈六）答:自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀短文，圈畫體現(xiàn)蚊子的動(dòng)作、神態(tài)的字

5、詞， 2分鐘后回 蚊子為什么能打敗獅子？蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？ 這個(gè)故事給你怎樣的啟 示？師備：（1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似, 生動(dòng)有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭” “唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得 意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。（2）描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點(diǎn)，用來概括社會(huì)現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng) 敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人?！膀湵?cái)　蹦芨爬ü适碌脑⒁?。?）蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的?！白约和顝?qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”

6、形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳 地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識(shí)。蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量、信心，是建立在 敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長 所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚(yáng)長避短，就可能以小勝大, 以弱勝強(qiáng)。四、牛刀小試寫寓言展開想像、續(xù)編情節(jié)（幻燈七）1、為下文補(bǔ)寫一個(gè)簡(jiǎn)短的結(jié)尾，使之成為一則寓言，并寫出這一則寓言的 寓意。（60字以內(nèi)）秋天來了，場(chǎng)上堆滿金色的谷粒。一只麻雀站在上面，驕傲地夸耀：“看 我多么富有。”結(jié)尾：秋天過去了，場(chǎng)上的谷粒被收

7、進(jìn)了糧倉，什么也沒有了，麻雀只得 無可奈何地飛走了。寓意：毫無資本的夸耀最終會(huì)破滅；腳踏實(shí)地的勞作勝過空洞的炫耀。2、自編寓言。題目（1）嘴和眼的對(duì)話；（2）樹和斧子。（幻燈七）要求：任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。教后小記:本課課例，旨在教讀寓言。教讀寓言，在我看來，就是教會(huì)學(xué)生讀寓言, 本冊(cè)書后有推薦名著伊索寓言，正好借此“教”導(dǎo)之。因此，公開課上, 我安排了這樣的引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言的閱讀目標(biāo)：從一組排比句起, 讓學(xué)生猜“它”，而后再分析，這組句子揭示了寓言什么特征，進(jìn)而“掀起它 的蓋頭來”適時(shí)拋出學(xué)寓言學(xué)什么一一讀故事、明寓意、談啟示、練想象；再 帶著這樣“七嘴八舌說寓言”得來的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始“津津有味讀寓言”；以第 一則為例，一讀正音和語氣，借助點(diǎn)評(píng)語氣之計(jì)，分析人物形象，借復(fù)述之機(jī), 理清情節(jié)，為后面談啟示做鋪墊。（問：神使本來的職責(zé)是什么？）有了第一 則的學(xué)習(xí)啟示，第二則安排了一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)依法自學(xué)，之后再到“牛刀小試寫 寓言”環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)了一則寓言補(bǔ)寫結(jié)尾與仿寫一則寓言兩個(gè)小練筆，一課內(nèi)一 課外相