學(xué)校安全工作精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持學(xué)校安全工作精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一：學(xué)校安全工作精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料實(shí)施精細(xì)化管理共建平安校園*小學(xué)安全工作精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料近年來，我校牢固樹立“生命安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，始終把安全工作擺上學(xué)校重要議事日程，堅(jiān)持在常規(guī)管理中落實(shí)安全，在課堂教學(xué)中滲透安全，在工作重點(diǎn)中突出安全，切切實(shí)實(shí)把“安全無小事”落實(shí)到具體工作中，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，做到了警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。特別是這一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子站在“抓校園安全就是抓學(xué)校發(fā)展、就是踐行科學(xué)發(fā)展觀”的高度，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，以平安校園創(chuàng)建為契機(jī)，通過實(shí)施精細(xì)化安全管

2、理，構(gòu)筑起了一道堅(jiān)固的校園安全屏障，確保了學(xué)校平安、穩(wěn)定、和諧。一、完善制度是前提沒有規(guī)矩不成方圓。建立精細(xì)的安全管理制度是強(qiáng)力推進(jìn)精細(xì)化安全管理并取得效益的基礎(chǔ)。為了使校園安全有章可循，有規(guī)可依，我校班子成員通過充分討論，積極采納教職員工、學(xué)生及家長(zhǎng)的合理化建議和意見，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的各種安全制度、預(yù)案去偽存真，去粗求精，進(jìn)行了規(guī)范和細(xì)化，制定了*小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)、校園周邊環(huán)境綜合治理實(shí)施方案、安全工作突發(fā)事件報(bào)告制度及應(yīng)急處珞制度安全工作應(yīng)急預(yù)案、門衛(wèi)崗位職責(zé)、食品衛(wèi)生安全管1 文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持理制

3、度、交通安全管理制度、教學(xué)安全管理制度、各類重大活動(dòng)及大型集會(huì)安全管理制度、校園安全排查制度、安全工作獎(jiǎng)懲考核制度等一系列安全管理規(guī)章制度。同時(shí)，學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初，都要利用教職工例會(huì)時(shí)間重溫各種安全工作制度，對(duì)放學(xué)路隊(duì)、課間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等安全制度予以重點(diǎn)解讀，以此強(qiáng)化教職工的安全責(zé)任意識(shí)。二、明確責(zé)任是基礎(chǔ)“生命不保，談何教育？”為把安全工作落到實(shí)處，我們遵循“責(zé)任到人，措施到位，堅(jiān)持到底，追究到真”的原則，不但健全了制度，而且明確了分工。學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校安全工作，負(fù)責(zé)起草并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，負(fù)責(zé)召開師生安全工作會(huì)議及安全常識(shí)培訓(xùn)等工作。通過層層簽訂安全工作責(zé)任

4、書，對(duì)學(xué)校安全管理工作任務(wù)進(jìn)行了層層分解，將學(xué)生校內(nèi)安全責(zé)任細(xì)化到每一分鐘，各個(gè)時(shí)段都有具體的安全責(zé)任人，從而使全校安全管理工作形成了橫向到邊、縱向到底的網(wǎng)絡(luò)體系，較好地覆蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，實(shí)現(xiàn)了校園安全的全方位設(shè)防。三、強(qiáng)化措施是保證1、 加大投入，提高技防能力。一年來，我校加大投入，不斷增強(qiáng)物防技防裝備；積極籌措經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建現(xiàn)代化的安全技術(shù)防范體系，在學(xué)校重點(diǎn)部位，安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)。今年5月份，為*教學(xué)樓重點(diǎn)科室配備了防盜報(bào)警系統(tǒng)，安裝了防盜門。學(xué)校總務(wù)處定期檢修用電線路，及時(shí)更換老化、破損、裸露電線；加強(qiáng)對(duì)樓梯扶手、教室門窗、樓道（梯）照明設(shè)施的日常維護(hù)保養(yǎng)；在基建工地，設(shè)立安全

5、墻，隔離施工區(qū)，確保了施工場(chǎng)地上的安全。2、齊抓共管，提高安全防范水平。嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)值班制度，要求門衛(wèi)每天堅(jiān)持24小時(shí)值班，堅(jiān)決禁止閑雜人員、機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園。成立護(hù)校隊(duì)，增加了安全管理人員，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校安全管理工作力量。發(fā)放告家長(zhǎng)書，要求家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校共同做好學(xué)生安全管理工作，明確學(xué)生到校時(shí)間，要求學(xué)生按時(shí)到校，杜絕了學(xué)生早到現(xiàn)象。加強(qiáng)值周工作，將原先4人值周組增加至7人，其中2人專門負(fù)責(zé)學(xué)生早、午飯后的紀(jì)律、安全。加強(qiáng)路隊(duì)紀(jì)律整頓，政教處、少隊(duì)部、值周組緊密配合，協(xié)同檢查，徹底杜絕了路隊(duì)上秩序混亂、紀(jì)律渙散現(xiàn)象。本期，針對(duì)一年級(jí)新生年齡小、行動(dòng)慢的特點(diǎn)，學(xué)校決定每天中午、下午提前5分鐘組織

6、放學(xué)，并要求語數(shù)教師共同組織、共同護(hù)送，及時(shí)消除了放學(xué)時(shí)因一年級(jí)學(xué)生接送家長(zhǎng)多而帶來的不安全隱患，同時(shí)緩解了放學(xué)時(shí)校門口分岔路口的交通壓力。學(xué)校還要求總務(wù)處放學(xué)后，推遲30分鐘下班，逐樓逐層清理逗留于校園內(nèi)的學(xué)生，全力確保安全工作萬無一失。四、狠抓落實(shí)是關(guān)鍵“精細(xì)化管理”要求落實(shí)到位。有制度不落實(shí)等于沒制度，落實(shí)不堅(jiān)決、不堅(jiān)持，同樣無成效。有一個(gè)公式非常好，“制度+不落實(shí)=0”。制度執(zhí)行力低下是學(xué)校安全管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功執(zhí)行后才能夠顯示出其價(jià)值。為此，我校堅(jiān)決糾正畏難情緒和掉以輕心的思想，以高度負(fù)責(zé)的精神和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，自我加壓，不折不扣地執(zhí)行安全管理制度，創(chuàng)造性地開

7、展安全管理工作。1、切實(shí)開展“安全教育日”主題教育活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)派出所、交警、消防等職能部門領(lǐng)導(dǎo)、專家到校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行人身、消防、交通、飲食等系列安全教育及心理健康教育。通過安全知識(shí)競(jìng)賽、安全知識(shí)講座、發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信、主題班隊(duì)會(huì)、征文比賽、校園廣播等學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑、圖文并茂的形式，利用多媒體等現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生多途徑地開展安全知識(shí)的宣傳和教育。學(xué)校堅(jiān)持把每學(xué)期第一周確定為學(xué)校“安全教育周”，每學(xué)期第一課確定為“安全教育課”，每周星期五第七節(jié)課確定為心理健康教育課，并要求各班利用每周一節(jié)品德課專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，讓安全教育陪伴學(xué)生度過美好的學(xué)習(xí)生活。2、認(rèn)真創(chuàng)辦“安全教育”中

8、隊(duì)專欄。在每學(xué)期三次的中隊(duì)專欄中，安全教育已成為一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。各班教室門前一份份經(jīng)過層層篩選，標(biāo)題新穎、內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙、風(fēng)格各異的手抄小報(bào)，文字雖不多但使安全知識(shí)在學(xué)生心靈深處落戶；畫筆雖不純熟，但漫畫中那觸心驚目的一幕讓安全警鐘在學(xué)生耳邊長(zhǎng)鳴?？芍^“小小手抄報(bào)，安全知識(shí)大觀園”。3、扎實(shí)開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。每學(xué)期開學(xué)，我校堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，抓小事，抓細(xì)節(jié)，把學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和安全教育相結(jié)合，堅(jiān)持開展“入學(xué)常規(guī)及養(yǎng)成教育月活動(dòng)”。堅(jiān)持把守則規(guī)范的貫徹落實(shí)作為主抓手，把紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮貌等方面的良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作內(nèi)容，著眼于大處，著手于小處，狠抓學(xué)生的一日常

9、規(guī)，從各方面規(guī)定學(xué)生應(yīng)該做和不應(yīng)該做的行為規(guī)范。對(duì)應(yīng)該做的行為通過嚴(yán)格管理，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，格式化為在不同場(chǎng)合應(yīng)具備的習(xí)慣性的規(guī)范行為。如我們對(duì)學(xué)生上下樓梯“輕聲、慢步、禮讓、右行”堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的發(fā)生。在養(yǎng)成教育中，學(xué)校注重發(fā)揮“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的監(jiān)督作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓紅領(lǐng)巾監(jiān)督員對(duì)學(xué)生日常安全行為實(shí)行自主管理、評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋。逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。4、積極開展安全疏散演練活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持開展系列安全疏散演練活動(dòng)，做到層層開展，班班組織，人人參與，并確保安全技能

10、演練的實(shí)效性。如今年6月，我校成功地組織了“抗震緊急避險(xiǎn)及應(yīng)急疏散演練”。通過演練，全校師生對(duì)逃生路線、安全指示標(biāo)志、安全場(chǎng)所位珞、逃生自救方法、重點(diǎn)部位保護(hù)措施等有了清楚的認(rèn)識(shí)，教師的應(yīng)急判斷和指揮能力得到了很大的提高，應(yīng)急預(yù)案得到了進(jìn)一步的完善和改進(jìn)，增強(qiáng)了實(shí)用性和操作性。安全工作學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)。沒有安全，就沒有質(zhì)量。我們相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，有全體師生的緊密協(xié)作，我校篇二：學(xué)校精細(xì)化管理交流材料細(xì)節(jié)決定成敗態(tài)度決定一切學(xué)校精細(xì)化管理之我見學(xué)校精細(xì)化管理在我縣教育系統(tǒng)穩(wěn)步推進(jìn)，為進(jìn)一步實(shí)施精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的高效能，我校每學(xué)年都制定精細(xì)化管理實(shí)施方案。具體做法如下：一、制定

11、目標(biāo)要求近年來，我校精細(xì)化管理的總體目標(biāo)是達(dá)到四個(gè)精細(xì)化：育人環(huán)境的精細(xì)化，構(gòu)建和諧校園；課堂教學(xué)的精細(xì)化，構(gòu)建高效課堂；考核制度精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)考核體系；學(xué)校管理精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。1、育人環(huán)境精細(xì)化，構(gòu)建和諧校園。育人環(huán)境管理是學(xué)校的大管理，它涉及的內(nèi)容應(yīng)包括:（ 1）學(xué)生一日常規(guī)，安全工作.我校這項(xiàng)工作近三年都是由副校長(zhǎng)杜紅軍主管，每學(xué)期開學(xué)前兩周，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生常規(guī)教育，通過集會(huì)，班會(huì)等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)問城中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，中學(xué)生守則，宿舍管理制度，學(xué)籍管理制度，安全管理制度等制度。學(xué)校認(rèn)為德育工作為首，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都知道在學(xué)校應(yīng)該怎么做，不要怎么做，這是十分重要的，接下里每

12、學(xué)期我校都進(jìn)行三風(fēng)紀(jì)律教育，法制報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，初步摸索了一套管理學(xué)生常規(guī)及安全的工作思路。（ 2）班級(jí)管理，學(xué)校學(xué)生的管理主要依靠班級(jí)管理，我校每學(xué)期首先通過行政會(huì)議確定骨干教師擔(dān)任班主任，這是做好班級(jí)管理的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為初三、初一級(jí)班主任尤其重要。選好了班主任，學(xué)校要求和培養(yǎng)也十分重要，我校每期都組織班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流，召開班主任工作總結(jié)大會(huì)，每期嚴(yán)格考核班級(jí)工作，評(píng)選優(yōu)秀班主任，合理發(fā)放班主任績(jī)效工資，督促優(yōu)化班級(jí)管理。俗話說，有怎么樣的班主任就又怎么樣的班級(jí)，真的不假。為此我校的班級(jí)工作采取值周考核、領(lǐng)導(dǎo)考核、學(xué)生考核的方式督促班級(jí)管理，效果良好。（ 3）教師一日常規(guī)管理工作

13、。對(duì)教師的管理，我校制定了問城中學(xué)教師一日常規(guī)要求，考勤規(guī)定，問城中學(xué)教師績(jī)效考核分配辦法等制度，每期開學(xué)在教職工會(huì)上都認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，對(duì)管理中不適應(yīng)的規(guī)章制度學(xué)校每學(xué)期都及時(shí)修改，使教師管理有章可循，力爭(zhēng)做到制度管人，學(xué)校管理的主體就是教師的管理，我校每學(xué)期重視制度的制定與落實(shí)，教導(dǎo)處具體考核我校教師的常規(guī)工作，要求做到管理有記載，有落實(shí)。出操上課、作業(yè)教案、跟班輔導(dǎo)以及課堂教學(xué)方法及效果，教師的各個(gè)方面，日常生活，安全，學(xué)校都要心中有數(shù)，每周例會(huì)通報(bào)教師管理中的存在問題，及時(shí)整改，做到管理周周清、規(guī)范化、科學(xué)化。（ 4）辦公室環(huán)境，校園文明用語，校園環(huán)境衛(wèi)生，宿舍、食堂、廁

14、所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，每天都要責(zé)任到人；這些管理，每天都要安排專門人員進(jìn)行檢查督促。由我?？倓?wù)主任具體負(fù)責(zé)。2、課堂教學(xué)精細(xì)化，構(gòu)建高效課堂。課堂缺失有序、精細(xì)的教學(xué)過程，就不可能獲得課堂教學(xué)的高效率。為此我校要求教師抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（ 1）精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧。（ 2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性和有效性。（ 3）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，使課堂“兩為主”得以充分發(fā)揮。課堂教學(xué)過程應(yīng)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：、導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；、教學(xué)目標(biāo)（對(duì)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標(biāo)）要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的

15、學(xué)習(xí)任務(wù)；、采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；、注重師生互動(dòng)研討，充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；、允許學(xué)生在課堂討論問題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯(cuò)誤幫助進(jìn)行分析，指出其錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識(shí)結(jié)論，共同探索、揭示一些知識(shí)的規(guī)律；、采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時(shí)評(píng)講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。、在課末教師要留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識(shí)

16、，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學(xué)案上專門設(shè)計(jì)好這一過程）、課將結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)好一個(gè)帶有進(jìn)一步探索性的問題，留給學(xué)生課后思考完成。（ 4）潛心研制既緊張又愉快的和諧課堂氛圍，使學(xué)生的注意始終保持集中，使學(xué)生的思維始終處于激活狀態(tài)，使學(xué)生的心境始終感到愉悅。（ 5）我校重視課堂教學(xué)。為了提高教師教學(xué)技能，每11文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持學(xué)期組織新課改示范課、公開課、新手匯報(bào)課、音體美教學(xué)評(píng)估，每學(xué)期至少開展教研活動(dòng)5次，使得我校教師在課堂教學(xué)技能

17、的學(xué)習(xí)上有了機(jī)會(huì)，對(duì)于新手教師的打造有極大的幫助。3、考核制度精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)考核體系。要使學(xué)校各項(xiàng)工作都有成效，必須建立精細(xì)的考核制度。精細(xì)的考核制度體現(xiàn)于各個(gè)管理層面，體現(xiàn)于符合本校現(xiàn)有實(shí)際狀況，體現(xiàn)于可操作性，體現(xiàn)于獎(jiǎng)懲分明等方面。當(dāng)然，這些制度的建立必須經(jīng)過一個(gè)從群眾中來、到群眾中去、反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完善的過程，這樣考核制度才能更科學(xué)、更有效。4、學(xué)校管理精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校精細(xì)化的管理，又是一個(gè)分層、分塊的管理。中層管理者，要管理好自己所分管的一塊工作，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性

18、。惟有這樣，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績(jī)。然而，學(xué)校精細(xì)化的管理不能是機(jī)械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細(xì)化的管理收到最大值的績(jī)效。二、推進(jìn)精細(xì)化管理辦法精細(xì)化管理特點(diǎn)是：“真誠(chéng)待人，踏實(shí)辦事，心系學(xué)校，情注師生，淡泊名利，公而忘私，勤儉持校，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標(biāo)，改革有思路，推進(jìn)有辦法”。工作方式是：有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)，獎(jiǎng)懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。1 、推進(jìn)精細(xì)化管理，要轉(zhuǎn)變思想觀念。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào)，唱唱高調(diào)，出出風(fēng)頭，湊湊熱鬧。學(xué)校領(lǐng)

19、導(dǎo)和教職員工，要克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，追求時(shí)髦，搞形式主義等不良現(xiàn)象，要靜下心來，務(wù)求實(shí)效。2 、推進(jìn)精細(xì)化管理，要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細(xì)化管理。二是從規(guī)范程序抓起。規(guī)范和程序的建立，不但有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情到位做細(xì)做精。有時(shí)雖然慢一些，但質(zhì)量高了。三是從計(jì)劃抓起。做事無計(jì)劃和計(jì)劃不實(shí)在，計(jì)劃不落實(shí)是一回事。所以抓好計(jì)劃的“健全、實(shí)在、落實(shí)”，是精細(xì)化管理的首要任務(wù)。四是從環(huán)節(jié)抓起。環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。五是從課堂抓起。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教

20、育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。六是從考核獎(jiǎng)懲抓起，學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，這樣就能促進(jìn)精細(xì)管理的形成。七是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，不至于使管理的路徑堵塞，造成細(xì)不下去、深入不了。3、推進(jìn)精細(xì)化管理，要制定計(jì)劃，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項(xiàng)制度，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對(duì)。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評(píng)比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。第四步是兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，完善各項(xiàng)制度和評(píng)比細(xì)則，使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性

21、循環(huán)。推行精細(xì)化管理有三重境界：一是“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”變一人操心為大家操心；將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理；工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等。二是“管好，做好”。要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。大家把平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心的做好，不出紕漏。三是“個(gè)性化”。通過精細(xì)化管理創(chuàng)建出一個(gè)特色學(xué)校。三、做好落實(shí)督查。為進(jìn)一步推進(jìn)精細(xì)化管理工作的落實(shí)，學(xué)校確定每年九月份完善精細(xì)化管理制度，十月份進(jìn)一步修

22、訂完善，以后逐步推進(jìn)，抓好落實(shí)，力求抓出成效，學(xué)年末對(duì)成績(jī)突出的個(gè)人給予表彰。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。許多高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“細(xì)節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，他們最成功也是最樸實(shí)的做法就是抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程。“一步一個(gè)腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實(shí)處，要抓好教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)過程，向管理的規(guī)范化精細(xì)化要效率。我校在精細(xì)化管理上還有很多不足，今年“兩基”國(guó)檢，給我校辦學(xué)條件帶來了巨大變化，各功能室設(shè)備劇增，理化生實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備初具規(guī)模，在這些功能室管理及使用方面，我校打算突出精細(xì)，做到管得住、用得好，尤其是實(shí)驗(yàn)儀器使用

23、率、實(shí)驗(yàn)開出率，必須達(dá)到100%，杜絕圖書儀器有設(shè)備而不使用的惰性思想。抓好安全抓質(zhì)量，抓好教研抓課改，常規(guī)教學(xué)管理作為課程改革的核心工程，需要精細(xì)化的過程管理?？傊?，精細(xì)化管理是學(xué)校追求完美，實(shí)現(xiàn)卓越的重要過程；是傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)合格公民的必然選擇；是提升辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件。篇三：學(xué)校精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料學(xué)校精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)交流材料實(shí)行精細(xì)化管理，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。（一）培養(yǎng)意識(shí)創(chuàng)造精細(xì)化管理的文化環(huán)境

24、，克服大而化之、粗放型管理的舊習(xí)。讀沒有任何借口的這本世界暢銷書。西點(diǎn)軍校的秘密在于“沒有任何借口”，“沒有任何借口”所體現(xiàn)出的一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。正是秉持著這一重要行為準(zhǔn)則，西點(diǎn)學(xué)子在任何一個(gè)團(tuán)體里都表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)精神和工作能力，他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，榮譽(yù)感和紀(jì)律意識(shí)，自信、主動(dòng)、敬業(yè)，從而成為了可信賴和承擔(dān)責(zé)任的人。通過學(xué)習(xí)，全體教師認(rèn)識(shí)到：借口只能讓人逃避一時(shí)，卻不能讓人如意一世；一個(gè)人對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人就沒有任何前途可言；對(duì)待工作與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力

25、學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能力（二）掌握精細(xì)化管理的原則與方法1、精確管理目標(biāo)一一明確制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的具體體現(xiàn)，學(xué)校制訂、完善各項(xiàng)制度，引導(dǎo)教職工日常工作規(guī)范，約束教職工個(gè)體工作行為，明確教職工遵守或者違反規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施，保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢通，對(duì)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。2、嚴(yán)格管理過程一一到位（從頭至尾）再好的制度也須在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義，否則就是一堆廢話。事實(shí)證明，制度制定以后關(guān)鍵是執(zhí)行，沒有人去執(zhí)行或執(zhí)行力不到位也是沒有用的。對(duì)制度執(zhí)行的跟蹤管理不是對(duì)職工的不信任，而是基于執(zhí)行過程信息溝通的需要，避免出現(xiàn)理解不一致導(dǎo)致執(zhí)行結(jié)果偏差的需要。跟蹤執(zhí)行管理實(shí)際

26、上就是執(zhí)行的信息反饋辦法。實(shí)現(xiàn)對(duì)制度執(zhí)行全過程的監(jiān)督控制。明確和運(yùn)用“熱爐定律”，理解其內(nèi)涵。“熱爐定律”的主要內(nèi)容為：當(dāng)人要用手去碰燒熱的火爐時(shí)，就會(huì)受到“燙”的懲處。該法則形象地闡明了懲處的四個(gè)原則。1.警告性原則。熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，是會(huì)灼傷人的。即懲罰通常是可以預(yù)見的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對(duì)下屬進(jìn)行規(guī)章制度教育，違反規(guī)章制度做某事或該做的事情不做，就會(huì)受到懲罰。2.確定性原則。每當(dāng)你碰到熱爐時(shí)，肯定會(huì)被灼傷。也就是說，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就一定會(huì)受到懲處。如果觸犯了規(guī)定而不一定受到懲處，那么人們往往會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，“重獎(jiǎng)勵(lì)、輕處罰”是現(xiàn)代員工管理的一個(gè)趨勢(shì)。特別是當(dāng)多數(shù)

27、員工在某方面出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，表彰出色者無疑會(huì)有很大的帶動(dòng)作用。表彰優(yōu)秀者也是對(duì)犯規(guī)者的一種懲處。3.即時(shí)性原則。當(dāng)你碰到熱爐時(shí)，立即就被灼傷。懲處必須在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以達(dá)到及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。因此，要求管理者在制定規(guī)章制度時(shí)有所考慮，要形成及時(shí)發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為的機(jī)制。否則，勢(shì)必導(dǎo)致制度形同虛設(shè)、違規(guī)行為猖獗。4.公平性原則。不管誰碰到熱爐，都會(huì)被灼傷。懲處的規(guī)章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所說的制度是對(duì)事不對(duì)人的。否則，難以維護(hù)制度的嚴(yán)肅性?！盁釥t定律”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)決執(zhí)行?！扒Ю镏?，始于足下”。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多

28、層面，師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期行為就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校精細(xì)化管理的要求1、精細(xì)校園環(huán)境管理，使校園更和諧。校園環(huán)境管理是學(xué)校的大管理，它涉

29、及的內(nèi)容應(yīng)有:學(xué)生一日常規(guī)，校園環(huán)境衛(wèi)生，教師辦公室環(huán)境，校園文明用語，舍、堂、所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，每天都要責(zé)任到人；這些管理，每天都要安排專門人員進(jìn)行檢查督促。學(xué)校管理者千萬不能忽視這些工作，往往有時(shí)由于這些看似細(xì)小的工作未做好而出大問題，而影響學(xué)校全局。反之，這些工作做細(xì)了，做實(shí)了，會(huì)使校園顯得更有序、更文明、更和諧。2、精細(xì)課堂教學(xué)管理，使課堂更精彩。現(xiàn)代化工廠里，當(dāng)車間流水線生產(chǎn)某一產(chǎn)品時(shí)，道道有人把關(guān)，個(gè)個(gè)有人檢驗(yàn)，管理程序非常嚴(yán)密細(xì)致，因而生產(chǎn)效率極高。課堂也猶如工廠的生產(chǎn)車間，但不同于生產(chǎn)車間。兩者的共同之處是，管理都要有序化、精細(xì)化；而兩者的不同之處，工廠車間生產(chǎn)的產(chǎn)品是死的，而課堂上所教的學(xué)生是活的，因而方法不同：工廠車間是采