小學語文新課標測試題

1、小學語文新課標測試題Newly compiled on November 23, 2020小學語文新課標測試題一、填空題。（6分）1、語文課程應致力于學生（學生語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人， （教師）是學習活動的引導者和組織者。3、課程目標按（九年一貫整體）整體設計，根據(jù)、（知識與能力）、（過程與 方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設計。4、語文課程是一門學習（語言文字運用）的綜合性、實踐性課程。5、語文課程標準將原來的中高年級”以寫記敘文為主”改成了“能寫（ 簡單的紀實作 文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課

2、標理念的大寫字母填入題后的（）內。（每個 小題2分，共10分）1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標的觀點是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3s新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段4、閱讀教學過程是：（D ）A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話

3、的過程。5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A ）A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（共10 分）1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海ˋ ）全面提高學生的語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建 設開放而有活力的語文課程。正確把握語文教育的特點。2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）識字寫字是閱讀和寫作的基礎。12年級要多認少寫。引導學生掌握基本的 書寫技能。初步感受漢字的形體美。3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B ）朗讀分角色

4、讀。表演讀。默讀A、B、 C、 D、4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C ）合作精神創(chuàng)新意識參與程度探究精神A、B、 C、Ds5、學生作文修改的評價要：（B ）注意考察學生修改作文內容注意考察學生修改作文態(tài)度注意考察學生修改作文過程注意考察學生修改作文方法A、 B、C、D、四、簡答題（-）試述新課標的課程理念。（10分）答：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培 養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實 際生活需要的識字寫字

5、能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言 文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道 德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。2、正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料 的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感 染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn) 社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義 為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想 道

6、德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要 途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐 機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐 中體會、把握運用語文的規(guī)律。語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和 思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生 的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、

7、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的 確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具 有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于 培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。4、努力建設開放而有活力的語文課程語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整 體把握和熏陶感

8、染；同時應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學習和運用的領 域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同 學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn) 定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節(jié)、更新發(fā)展。（二）試述第二學段課程目標與內容。（1。分）第二學段（34年級）（-）識字與寫字1 1對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2,累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

9、3 .有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4 .能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5 .寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3 .能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借 助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4 .能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的 地方提出疑問。5 .能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作 品中人物的命運和

10、喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6 .誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7 .在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用 法。8 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材 料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9 .養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于 40萬字。（三）習作1 .樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2 .觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得 新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3 .能用簡短的書信、便條進行交

11、流。4 .嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5 .學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等 標點符號06 .課內習作每學年16次左右。（四）口語交際1 .能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見 與人商討。2 .聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3 .能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（五）綜合性學習1 .能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2 .結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所 得。3 .能在教師的指導下組織有趣味的語文

12、活動，在活動中學習語文，學會合作。4 .在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。（三）問題分析及對策（20分）1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪 段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市 場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看怎么辦（10分）答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培 養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在 于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學

13、習過程的組織者和引 導者。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的 牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前， 交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方 法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧 牲課堂效率為代價，那是得不償失。2、一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。（10分）想我想聽到花開的聲音?；顫姾永锏乃芑顫?。悄悄我們聽不懂小魚的悄悄話

14、。丟上街時，毛毛把爸爸丟了。爬牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“X”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理答：我不禁要為這位學生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童 趣。小學低段的教學要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣，樂于表達的習慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個 孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。五論述題（24分）結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。答：1、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其

15、中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作用的先決條件， 在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材 本身的內在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項 一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產主義思想 品德以及增強體質等任務。2、教學內容要正確教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重 要的是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研教材，準確理 解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的

16、部分與整體的內在聯(lián)系上下 功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序 列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講 清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內在聯(lián)系，把重點內容突出出來，使學生準 確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。3、教學方法要靈活適當要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須 在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不 積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調動他們的學習積極性； 當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方式引

17、起全班同學精神集中，全神貫注， 力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不 易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地 掌握知識。當學生具有一定的知識和經驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生 自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智 力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，實際上經常是 采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課 堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要 把幾種教學方法結合好，

18、在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。4、課堂組織要嚴密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生） 及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些 因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和 物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有 效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂 活動組織好。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系 要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與 學的關系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經驗和教訓轉化為全班學 生的經驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件 下，教師不講，利用物質條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀 察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究。總之，不要使課堂教學活動只 是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活 動中受到效益。其次，要善于將教學活動的各個環(huán)