秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) (7)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：1.三年級的學(xué)生對比喻句、擬人句并不陌生，他們早已在課內(nèi)外讀過許多這樣的句子，知道比喻句就是打比方，把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有比喻詞。擬人句就是把事物當(dāng)做人來寫，賦予人的動作、語言、表情等特點(diǎn)。但對如何抓住所比喻的對象的特點(diǎn)，并且描寫具體、形象、生動的能力欠缺。因此，在學(xué)習(xí)本文時，結(jié)合秋天的雨使用了多種修辭手法、語言生動優(yōu)美特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，如何把比喻句、擬人句寫得具體生動，從而體會秋天的美好，就顯得尤為重要。2.本課要求認(rèn)識8個生字，正確、規(guī)范書寫12個生字。三年級學(xué)生已具備了一定的識字能力，教學(xué)時為更好地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對于識字、寫字

2、的要求，在課堂上還是需要有識字、寫字時間的，所以安排在第一課時教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法（換詞法、聯(lián)系上下文的方法、聯(lián)系生活實(shí)際、查字典），理解重點(diǎn)詞語“五彩繽紛”等詞語的意思，還是要作為重點(diǎn)。 對于理解課文，懂得課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的，還是比較容易的，所以指導(dǎo)學(xué)生用抓住中心句的方法來解決即可。教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等詞。2.品讀課文第二自然段，讀出秋天蘊(yùn)涵的美麗、歡樂、豐收。3.品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。一、古詩導(dǎo)入，情感渲染揭題，關(guān)于秋天的雨，可以用這么些詞語來形容：秋雨蒙蒙 秋雨綿綿 秋雨

3、瀟瀟 秋雨如煙 古代有個詩人用這樣的詩句來寫秋雨：空山新雨后，天氣晚來秋有句俗語是這么說秋雨的：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。還有的人用這樣的句子來寫秋雨：雨，如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。秋天的雨，有著自己的特點(diǎn)，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者也是通過描寫秋雨給我們展示了秋天特有的景象。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1.檢查字詞自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。輕聲詞：菠蘿 衣裳 糧食 喇叭 柿子（柿：強(qiáng)調(diào)右邊的筆畫）扇哪扇哪 飄哇飄哇 （讀相關(guān)的兩個句子）五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 （繽與頻的字音） 爽（書空：筆順）2.指名讀課文，整體把握文章大意。指名按自然段

4、讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。讀好后討論：秋雨給大自然帶來了什么變化？交流：出示每個段落的首句：秋天的雨，是一把鑰匙（秋天來到了）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料（秋天的色彩）秋天的雨，藏著非常好的味道（秋天的氣味）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（秋天里動植物們在做入冬準(zhǔn)備）每個自然段的第一句話就是這個自然段的主要意思。三、閱讀第一段，感受秋雨到來1秋天的雨是一把鑰匙，這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）孩子們，你們明白這個句子的意思了嗎？（秋雨下來，秋天就到了。）2秋天的雨是怎么來的？指名讀，你發(fā)現(xiàn)了秋雨的特點(diǎn)了嗎?(不知不

5、覺地、輕輕悄悄地給你帶來涼爽)3.我們一起來輕輕的,悄悄的讀第一自然段,感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。四、品讀課文，感受“五彩繽紛”1秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？自由讀第二自然段。2秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有哪些顏色？又分別送給了誰呢？默讀，橫線劃顏色詞，波浪線劃景物。3交流，板書。4你最喜歡秋天的雨送出的哪種顏色？把句子讀一讀，背一背。5重點(diǎn)欣賞：它把黃色給了黃黃的葉子像銀杏葉慢慢黃了，有的掛在枝頭輕輕的扇，有的隨著秋風(fēng)飄在空中慢慢扇動著，扇著，扇著，扇走了夏天。它把紅色給了紅紅的楓葉像紅紅的楓葉就像一枚枚郵票，飄哇飄哇，飄在空中，遇到小

6、鳥，會說：飄落到地上，遇到青蛙，會說：誦讀：金黃色是給：金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。橙紅色是給： “你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。比較，橙紅色是給果樹的，橘子、柿子掛在枝頭，多得數(shù)不勝數(shù)。兩個句子都在說果實(shí)多，你更喜歡哪一句？（當(dāng)做人，讀著更有味道）誦讀：菊花仙子得到的顏色就更多了句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，似乎對秋雨在說些什么呢？誦讀，感受多樣化的寫作秘密：引讀第2自然段：孩子們，秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，瞧，它把黃色黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，各種顏色的菊花，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、