《角的度量》教案

1、角的度量教案 教學內(nèi)容：人教版教科書四年級上冊第3738頁，角的度量。教學目標：1、明確角的大小同邊的長短、兩條邊叉開大小的關(guān)系。 2、使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。 3、使學生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。 4、通過實踐活動，使學生獲得成功的經(jīng)驗，建立自信心。通過生活的情境創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學。教學重難點：掌握角的正確度量教學準備：課件、實物投影儀、量角器、題紙等，人手一個量角器。教學設(shè)計：一、情境導入師：同學們，我們已經(jīng)知道，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角?，F(xiàn)在

2、，請同學們拿出題紙，畫一個角，見題一。（生畫角）師：好，同桌之間比較一下，誰的角比較大？師：覺得自己畫的角比較大的同學請舉起手來。（發(fā)現(xiàn)有些學生比較猶豫）同學們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的質(zhì)量可以用稱；那么量角我們可以用什么呢？（有學生會說量角器，教師直接引出課題）這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。（板書：角的度量）二、自主探究、合作學習1、  觀察量角器，認識量角器師：我們一起來觀察一下量角器，它是什么形狀的？（生：半圓）師：在量角器上面，你還觀察到了一些什么？生1：我看到上面有很多線（師：這些線我們稱之為刻度線。）生2：我看到上面有很多數(shù)字（師：這些數(shù)字呢，我們稱之

3、為刻度值。仔細觀察這些刻度值，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？）生3：我發(fā)現(xiàn)上面的數(shù)字有2圈（師：我們分別稱之為內(nèi)圈刻度和外圈刻度）生4：我發(fā)現(xiàn)上面數(shù)字排列都是有規(guī)律的師：我們再來看看，這些刻度線都集中到了我們把這一點叫做量角器的中心。（學生匯報自己觀察的結(jié)果，盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據(jù)學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度，如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少

4、份的？)2、  建立1°的概念師：在量角器上，我們把這個半圓分成了180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°這里的“度”，就是角的計量單位，用符號“°”表示。（板書：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°）師：好，我們已經(jīng)認識了一度角，那么2小格是。2°角，三小格是3°角10°角學生齊讀，這是？師：現(xiàn)在，同學們在量角器上找找50度角，（讓一學生上來在教具上指出50°角的一種）。還能找到50°的角嗎？（另一學生上來指角）師：有沒有同學來說說，這2個角的相同點和不同點。

5、生1：相同點是都是50°，不同點是它們開口的方向不同。生2：它們邊對應(yīng)的內(nèi)外刻度不同。師：其實啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。師：我們一起來讀一下這幾個角的度數(shù)。（ppt顯示一組角，包括開口向左，向右，要旋轉(zhuǎn)量角器的角和要添加輔助線的角）。3、  嘗試量角，探求量角的方法師：現(xiàn)在，讓我們一起試著量一量題紙上題二的角1吧。（生嘗試量角，師巡視）師：好，有些同學已經(jīng)量出了角1的度數(shù)，讓我們聽聽他們是怎么量角的吧！生：（生邊說量角方法，師利用投影儀展示量法，引導學生如何正確量角）師：同學們都說的非常好，第一步，使量角器的

6、中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。為了方便記憶，老師把你們的方法歸納成了一首兒歌：“中心對頂點，零線對一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨?！保≒PT顯示，并且讓學生解釋對這首兒歌的理解）學生量題紙上的角2，深化學生對兒歌的理解。師：現(xiàn)在，我們一起觀察下大屏幕上的兩個角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：邊的長短不一樣。但是他們大小相等。師：也就是說角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。（PPT出示：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。）師：那角的大小和什么有關(guān)系?。浚≒PT出示三個度數(shù)依次增大的角）從學生回答中歸納出：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。三、課堂活動1、師：現(xiàn)在，我們一起再來量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？2、量一量生活中的角。師：我們看下書本38頁做一做的第二題，先來看看這面少先隊隊旗。誰來估計一下，角1大概有幾度？角2呢？角3呢？（學生量角，交流）師