探究初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

1、探究初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略【摘要】隨著我國教育制度的不斷開展進(jìn)步，教育教學(xué)中要求教師要順應(yīng)新課改開展趨勢，采取適合學(xué)生需求的教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，從而開展有效的教學(xué)。初中英語是初中生學(xué)習(xí)的重點科目，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷加強(qiáng)，英語知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)受到大局部人的關(guān)注，在初中英語教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的參與度，提升學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實施策略【作者簡介】程真，福州市長樂朝陽中學(xué)。引言小組合作學(xué)習(xí)指的就是教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為學(xué)生合理劃分小組，讓小組成員之間共同對英語知識

2、進(jìn)行思考探究，對英語對話進(jìn)行實際練習(xí)，從而保證小組成員在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步在初中英語教學(xué)中應(yīng)如何實施小組合作學(xué)習(xí)呢？本文將針對這一問題展開論述。一、實施小組合作學(xué)習(xí)的重要性1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師采取一言堂的教學(xué)形式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，而開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于改善英語課堂的教學(xué)形式，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，調(diào)動了學(xué)生對枯燥的英語知識學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在講解“goodfriends時，就可以將學(xué)生分為4-6人的小組，讓學(xué)生共同“talkaboutfriendsandfriendship并讓小組成員將討論結(jié)果編成英

3、語對話，讓小組成員在討論過程中加強(qiáng)對英語詞匯的掌握，并且提升其英語表達(dá)能力，改變了枯燥單調(diào)的英語學(xué)習(xí)模式，從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于提升英語課堂的教學(xué)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，必然存在小組之間的合作競爭，想要提升小組的競爭實力，就必須要小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力學(xué)習(xí)英語知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭和合作能力，有利于為學(xué)生的開展奠定根底，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如：教師在講解“l(fā)earnaboutChina的知識時，就可以讓小組成員共同編寫一篇描寫“Myhometown的文章，讓小組成員各司其職，負(fù)責(zé)對家鄉(xiāng)資料進(jìn)行收集、對重點詞匯應(yīng)用方法進(jìn)行查閱、

4、對英語詞句進(jìn)行組織編寫、對文章整體內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，從而讓學(xué)生在分工合作的過程中，提升小組成員的團(tuán)隊意識，并提升班級成員的參與度。在此根底上，教師再對每一小組的文章進(jìn)行點評，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行表彰，對小組英語文章中出現(xiàn)缺陷之處及時指出，以減少小組合作學(xué)習(xí)中的失誤。3.提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。采取小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，能夠改變學(xué)生在課堂中聽不懂且不敢問的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠讓學(xué)生將自己不懂的知識及時與小組成員之間進(jìn)行分析討論，讓小組成員之間共同對英語知識進(jìn)行分析研究，提升學(xué)生的英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。例如：教師在講解比較級+and+比較級的相關(guān)知識時，可能會為學(xué)生進(jìn)行例句的教學(xué)

5、“Sheisbecomingmoreandmorebeautiful.學(xué)生就很難理解這一知識點，那么教師就可以給學(xué)生充足的時間進(jìn)行小組交流討論學(xué)習(xí)，在小組交流討論的過程中，其教師可以要求小組成員每人用這一句型進(jìn)行造句練習(xí)，那么對于不懂這一知識點的學(xué)生，就可以在小組練習(xí)的過程中向同組的同學(xué)請教，還可以根據(jù)小組成員造句的特征，自主探尋這一句型的規(guī)律，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。二、如何在初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)1.深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特征，合理分組。想要提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，就必須保障小組之間實力均衡，小組成員之間各具特色，從而開展有效的英語教學(xué)。所以教師在對學(xué)生分組的過程中，需要深入了解

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，保證能夠從其特長出發(fā)，為其分配適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語教學(xué)效率。例如：教師在講解“Theinternationalfoodfestival的英語單元知識時，就可以將學(xué)生劃分為4-6人的小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力不同，保證小組之間具有一定的公平性接下來教師就需要根據(jù)小組成員的性格和能力為其分配相應(yīng)的任務(wù)，對于活潑好動的學(xué)生，教師就可以培養(yǎng)其動手能力，讓其對internationalfoodfestival的相關(guān)資料進(jìn)行查詢，幫助學(xué)生更好地理解單元主題；對于學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以讓其對單元中重點詞匯：western、chopsticks、impol

7、ite、getreadyfor、tablemanners等進(jìn)行查詢，保證熟練掌握各種英語詞匯的應(yīng)用方法，并且熟練掌握各個詞匯的讀音，以便在課堂教學(xué)中能夠教授同組學(xué)生讀音和用法；對于英語表達(dá)能力好的學(xué)生，就可以讓其對單元重點句子進(jìn)行領(lǐng)讀，提升小組成員的口語表達(dá)能力；對于思維活潑，創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以讓其對文章中的重點英語對話進(jìn)行改編，為小組成員準(zhǔn)備合理的對話練習(xí)，以穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的水平，保證小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中能夠各司其職，利用各自的優(yōu)點，彌補(bǔ)其他學(xué)生存在的缺乏，讓小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。2.加強(qiáng)對小組合作過程的重視。由于初中學(xué)

8、生正處于青春發(fā)育時期，其渴望思想和行為上的獨立自由，小組合作學(xué)習(xí)過程中不僅提升了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的參與度，還給學(xué)生更加自由的時間進(jìn)行與英語知識無關(guān)內(nèi)容的探討，不僅不利于提升英語課堂的教學(xué)效率，還影響課堂教學(xué)環(huán)境，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以這就需要教師能夠加強(qiáng)對小組合作過程的重視，不能僅僅為學(xué)生布置相應(yīng)的英語任務(wù)之后就任由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對英語重點知識進(jìn)行提點，對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行指示，并及時制止小組成員中擾亂課堂秩序的行為，保證學(xué)生精力都集中在英語知識的學(xué)習(xí)上。例如：教師在講解“so+adj/adv+that的句型練習(xí)時，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行該句型的練習(xí)，有的

9、學(xué)生會說“Heissoexcitedthathejumped.，此時教師就需要指出學(xué)生的時態(tài)問題，其原句應(yīng)該為“Hewassoexcitedthathejumped.加強(qiáng)學(xué)生對這一英語句型的掌握。3.合理應(yīng)用小組競爭學(xué)習(xí)的模式。教師在對學(xué)生實行小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)過程中，要合理應(yīng)用小組合作競爭學(xué)習(xí)的模式，保證小組成員能夠勝不驕、敗不餒，保證小組學(xué)習(xí)的優(yōu)異性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如：教師在對“Peopleshoulddresscorrectly.的知識進(jìn)行教學(xué)時，就可以開展英語辯論賽，讓學(xué)生對著裝特點進(jìn)行辯論，在辯論過程中不僅能夠提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠讓小組成員公平合理競爭，促進(jìn)班

10、級英語水平的共同提升。4.合理評價小組合作學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主對英語知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程，所以學(xué)生學(xué)習(xí)成果假設(shè)是得到教師的肯定，就會增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心，從而在合作學(xué)習(xí)過程中加倍努力，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。例如：針對討論積極，學(xué)習(xí)態(tài)度良好的小組，教師就需要針對其狀態(tài)進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)其學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定其學(xué)習(xí)成果；對于答復(fù)以下問題迅速，討論結(jié)果準(zhǔn)確的小組，教師就需要對其進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎，以保證其再接再厲，再創(chuàng)佳績；對于合作學(xué)習(xí)過程不認(rèn)真的小組，教師也需要對其進(jìn)行相應(yīng)的批評，指出其在小組合作學(xué)習(xí)過程中的缺陷，從而標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。三、結(jié)束語綜上所述，初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握，提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面開展和進(jìn)步。所以教師教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，對小組合作過程進(jìn)行合理引導(dǎo)，并合理設(shè)計小組競爭比賽，公平地對學(xué)生的合作結(jié)果進(jìn)行評價，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，活潑英語課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。參考文獻(xiàn)：【1】闕宏偉.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與導(dǎo)引初中英語M.長春：東北師范大學(xué)出版社，2021.【2】耿杏芬.初中英語課堂教