12狼牙山五壯士一

1、12狼牙山五壯士清新區(qū)第二小學 溫小玉教學目標：1、學會10個生字，理解新詞的意思。 2、深入學習課文1-3自然段，了解五壯士痛殲敵寇的壯舉，感受五壯士為了保護群眾，勇于獻身的精神。3、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。4、注重讀書方法的指導，運用“初讀想象畫面品讀體會感情”的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。5、熟讀成誦，能背誦課文第五段。教學重點：能有感情地朗讀課文重點句子。感受五壯士為了保護群眾，勇于獻身的精神。教學難點：注重讀書方法的指導，運用“初讀想象畫面品讀體會感情”的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。教具準

2、備： 幻燈片、錄音機、小黑板教學安排：兩課時第一課時一、導入新課。 1、簡介背景。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地的狼牙山區(qū)大舉進犯。七連奉命在這一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，七連向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班的五位戰(zhàn)士。2、出示課題：今天我們一起來學習狼牙山五壯士（齊讀課題）【設計意圖：交待歷史背景，為學生理解課文內容奠定基礎，同時激起學生的學習興趣?！慷?、講授新課。（一）、整體感知。1、聽錄音，思考：這里的“五壯士”是哪幾位戰(zhàn)士？為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊保?、交流。3、初讀課文要求： （1）讀準生字，記住字形。借助字典或聯(lián)系上下文弄懂新詞意思。

3、（2）讀通課文，想想五壯士給你留下的初步印象是什么。（3）發(fā)現(xiàn)疑難處標上“？”4、檢查自學，理清層次。（1）同桌檢查詞語的認讀，互相正音。（2）交流對五壯士的初步印象，指名板書。（3）指名朗讀相關的課文段落。（4）選定自己喜歡的一段朗讀，概括出小標題。【設計意圖：從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既給學生指明了學習方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習興趣，而急于讀課文，去尋求答案?！?（二）學習1-3自然段。1、研讀第一自然段 （1）先請一個同學來讀讀課文的第一自然段。 （2）指名讀，思考：從這段中你知道了什么？ （3）交流。日軍集中兵力大舉進犯， 六班兵力懸殊，任務

4、艱巨，可以說是臨危受命。 （4）齊讀第一自然段，用自己的話說說這個自然段的內容？概括小標題（板書）2、研讀第二自然段（1）五壯士又是如何來完成這個艱巨的任務的呢？請同學們自己讀讀課文的第二自然段。 （2）交流小標題，（板書） （3）要把敵人引上狼牙山談何容易呀，請你再讀第二自然段，你讀懂了什么？ （4）交流，感受馬寶玉的沉著，葛振林對鬼子的仇恨，宋學義熟練的動作，小戰(zhàn)士的全神貫注。 （5）我們看到的是五個沉著勇敢，嫉惡如仇，能征善戰(zhàn)的戰(zhàn)士。他們勝利地完成了掩護任務，準備轉移?？删驮谶@時，他們作出了一個非比尋常的抉擇。3、研讀第三自然段。（1）請你默默地讀第三自然段，靜靜地想一想，你感受到了什么

5、？（2）交流，抓“斬釘截鐵”，什么意思？這可是生與死的抉擇呀，馬寶玉為什么如此斬釘截鐵？（早已將個人生死置之度外）將個人生死置之度外的僅僅是班長馬寶玉嗎？從哪里看出來？（3）就是這五個臨危受命，肩負重任的戰(zhàn)士，生讀；就是這五個沉著勇敢，能征善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，生讀；就是這五個本已勝利地完成了掩護任務，可以安全轉移的戰(zhàn)士，生讀。（4）他們把安全留給了部隊主力和人民群眾，把死的危險留給了自己，這不得不說是“壯舉”。他們心里想的只有部隊主力和人民群眾，想的就是要把敵人引上絕路，（板書）這就是他們的“壯志”。此時此刻，你覺得他們還是普通的戰(zhàn)士嗎？他們就是我們心中的壯士?！驹O計意圖：通過對1-3自然的品讀與理解，讓學生感受到了五位壯士的獻身精神?！咳⑿〗Y。同學們，五位壯士又將以怎樣的壯舉實現(xiàn)他們的壯志呢，我們下節(jié)課再學?！驹O計意圖：交待下節(jié)課的教學內容，激起學生繼續(xù)學習的興趣】四、布置作業(yè)