高二下學(xué)期物理期中質(zhì)量分析

1、沾益二中20142015學(xué)年12月摸底考試高二物理質(zhì)量分析 徐長興一、試卷分析1、試卷題型及分值結(jié)構(gòu)全卷共三個大題20小題共計(jì)100分，其中單項(xiàng)選擇題10個小題30分，多項(xiàng)選擇題4個小題16分，實(shí)驗(yàn)題3小題20分，計(jì)算題3小題34分。2、試卷內(nèi)容 （1）、試卷覆蓋了高中物理選修3-1所有內(nèi)容和選修3-2第4章前四節(jié)內(nèi)容。 （2）、試卷重點(diǎn)考察了電場的基本特點(diǎn)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動、磁場的基本特點(diǎn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動、電磁感應(yīng)等知識。 （3）、試卷難點(diǎn)是帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動的理解及計(jì)算。（4）、考查的知識點(diǎn)如下：題號考查知識點(diǎn)12自感的理

2、解1遠(yuǎn)距離輸電的理解13變壓器的理解計(jì)算2有效值的計(jì)算14電磁感應(yīng)中的功能關(guān)系3感應(yīng)電流方向的判斷及感應(yīng)電動勢的計(jì)算15游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)4中性面的特點(diǎn)及交變電流相關(guān)物理量的計(jì)算16歐姆表的使用5理想變壓器的動態(tài)分析17測量金屬絲的電阻率6電磁感應(yīng)的圖像問題18交變電流各值的計(jì)算7感應(yīng)電流、安培力方向的判斷及感應(yīng)電動勢的計(jì)算19電磁感應(yīng)中的力電綜合問題8楞次定律的理解20帶電粒子在勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動9電磁感應(yīng)中的電路問題10對E=BLV的理解11交變電流相關(guān)物理量的計(jì)算3、試卷評價試題的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，全面考查了物理選修3-2的知識要點(diǎn)，考查的內(nèi)容、方法以及設(shè)問的方式都是考生熟悉和常

3、見的，也穿插了一些比較新穎的物理情景和模型，都是屬于高考中考查的重點(diǎn)內(nèi)容。命題力求在考查物理基礎(chǔ)知識和基本技能的同時加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的考查，試卷中選擇了一部分高考題目并作適當(dāng)修改，試題貼近生產(chǎn)與生活實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，基礎(chǔ)性強(qiáng)，適當(dāng)兼顧學(xué)生分析、解決問題的能力。試題在突出對主干知識考查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)物理方法運(yùn)用、思維品質(zhì)和物理思想的重要性，充分體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想。二、學(xué)生情況分析（1）、高二年級理科參加本次考試的學(xué)生有135人，其中最高分73分，最低分11分，平均分38.78分，及格人數(shù)10人，及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的7.40。從這些數(shù)據(jù)可以看出試卷有一定的區(qū)分度，有一定的難度。（2）、得

4、失分原因分析從批改試卷的過程中不難看出，造成失分的原因大致有如下幾類。物理概念不清析、基礎(chǔ)知識掌握不到位。整合物理知識能力不夠。建模能力差。所謂建模能力，我認(rèn)為主要就是能否把實(shí)際的問題經(jīng)過抽象、簡化，轉(zhuǎn)變成物理問題，從而可以應(yīng)用相關(guān)規(guī)律解決問題。物理圖象意義認(rèn)識不清。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題是中學(xué)物理的一個重要教學(xué)目標(biāo)?？赡苁菍W(xué)生平常對計(jì)算器過度依賴，學(xué)生計(jì)算能力不容樂觀；心理緊張、粗心大意和缺乏考試方法，不會尋找得分點(diǎn)。三、對教師教學(xué)的情況分析從批改試卷的情況來看試卷的答題情況不容樂觀，有的學(xué)生只做了選擇題和填空題，在計(jì)算題的作答上不會找得分點(diǎn)，即使不會做，把相關(guān)公式

5、寫上去也能得到一定的分?jǐn)?shù)，這說明學(xué)生在對待考試的態(tài)度上有問題。還有的學(xué)生根本就記不住公式，有的學(xué)生書寫不符合物理學(xué)科的規(guī)范性要求，這些現(xiàn)象都要求我在日后的教學(xué)中從基礎(chǔ)抓起，注重對細(xì)節(jié)的處理，不能高估了學(xué)生的自覺性，最細(xì)小的問題也要落到實(shí)處。四、日后教學(xué)中采取的措施與辦法 1.針對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確的問題，在高二以后的教學(xué)過程中，要突出知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與完善，扎實(shí)打好知識基礎(chǔ)。物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中要充分重視知識的形成過程，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向了解，以及各部分知識之間的橫向了解，理清知識脈絡(luò)，抓住知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.針對學(xué)生計(jì)算能力差的特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，

6、重視對學(xué)生進(jìn)行必要的方法的指導(dǎo)與技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生基本運(yùn)算的嫻熟程度和基本運(yùn)算的準(zhǔn)確性。3.重視對學(xué)生建立物理情景和構(gòu)建物理模型習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中改變"重結(jié)論輕過程"的傾向 。解物理題要著重研究解題的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生對一個實(shí)際問題要說得清楚，畫得出來，在此基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)工具。弄清基本物理方法和基本物理思想在解題中的意義和作用。方法和思想普適性強(qiáng)，能對一類問題起作用。注意運(yùn)用不同的方法解決同一個物理問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。強(qiáng)化思維過程的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的物理思維能力，提高學(xué)生的物理思維品質(zhì)。 4.倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正動起手來。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，及時歸納總結(jié)、鞏固提高。培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，同時要提高表達(dá)能力和交流能力。學(xué)習(xí)方式多樣化是新課改的一個大趨勢，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更有利于他們建構(gòu)知識體系，理解物理規(guī)律，掌握物理方法，體會物理思想。做為教師，不要迷信自己的講解，凡學(xué)生能說的，讓他去說，學(xué)生能做的，讓他自己去做，畢竟，知識是學(xué)生自己生成的。5重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事需躬行”，尤其是物理這門以補(bǔ)給為基礎(chǔ)的學(xué)科。這次考試實(shí)驗(yàn)題出錯率高，若是學(xué)生親自動手做過此實(shí)驗(yàn)，有較豐富的感性認(rèn)識，結(jié)果肯定會好些。但是，對于學(xué)校目前的現(xiàn)