10草蟲的村落1

1、10草蟲的村落（略讀課文）吳忠市裕民小學(xué) 保少萍教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、情境激趣導(dǎo)入播放夏夜蟲鳴的聲音以及畫面。要求學(xué)生靜靜聆聽，仔細(xì)觀察，大膽想象。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣?。ò鍟?/p>

2、課題，指名讀課題）點(diǎn)評(píng)：上課伊始，教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了夏夜蟲鳴的畫面，讓學(xué)生感受草蟲世界的靜謐和神秘，激發(fā)了學(xué)生探究草蟲世界的好奇心，為學(xué)習(xí)課文埋下伏筆，同時(shí)，教師提出的“靜靜的聆聽，仔細(xì)觀察，大膽想象”的要求，是本單元寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，開篇點(diǎn)出也點(diǎn)明了略讀課文具有鞏固寫作方法的功能。二、檢查預(yù)習(xí)1、良好的預(yù)習(xí)是我們課堂上高效學(xué)習(xí)的保證，課前老師布置了預(yù)習(xí)。請(qǐng)問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)這篇課文的？（交流匯報(bào)）2、檢查預(yù)習(xí)：指名小組開火車?yán)首x課文，把生字、多音字讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）簡(jiǎn)單談?wù)?“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)安排的內(nèi)容是課前

3、預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)），檢查反饋，即檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，又了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。這是在了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這一環(huán)節(jié)的安排也使學(xué)生在交流預(yù)習(xí)的過程中解決了字詞的認(rèn)讀和理解、初步了解課文內(nèi)容、理清了課文思路，為進(jìn)一步有重點(diǎn)理解課文做好了鋪墊。 這一環(huán)節(jié)主要有學(xué)生自主交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生自讀課文的能力。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟：（一）學(xué)習(xí)提示1、默讀課文，看看“草蟲的村落”在哪兒？跟隨作者的目光你在“草蟲的村落”里都看到了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、將畫出的句子反復(fù)讀一讀，在小組內(nèi)交流：從作者的描寫中你體會(huì)到了什么。3、整理交

4、流的主要內(nèi)容，推選中心發(fā)言人參加集體交流。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流（教師巡回指導(dǎo)）（三）全班交流，共享提高（在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生理解以下的內(nèi)容）1、自由輕聲地朗讀課文，看看草蟲的村落在哪兒？跟隨作者的目光你在草蟲的村落里都看到了些什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、交流。A、你從草叢中看到了什么？B、你從這些描寫中體會(huì)到了什么？重點(diǎn)交流：（1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！币龁枺鹤髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢？小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到

5、了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。（指導(dǎo)朗讀）（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”（通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。）作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：是什么力量使一

6、只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）4、指導(dǎo)朗讀（各小組朗讀比賽，讀出作者想象、描寫的意境。）點(diǎn)評(píng)：在略讀教學(xué)中，教師往往認(rèn)為略讀就是初知大意，所以、在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)，不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，往往馬馬虎虎，草草了事，把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就成了過眼煙云。其實(shí)，粗知是相對(duì)精讀課文而言的，略讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，馬老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀文章的重點(diǎn)、精彩之處，使略讀與精

7、讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感陶冶與語(yǔ)言感悟上達(dá)到了比較理想的效果。在這一教學(xué)活動(dòng)過程中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展了有層次的閱讀。在略讀教學(xué)中不光讓學(xué)生略讀初知大意，還授之以法，循法而學(xué)。四、情感升華，感受寫法：1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們的收獲是什么？2、師生交流，概括：（大屏幕出示：方法導(dǎo)航）（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角；（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；（4）熱愛大自然，熱愛生活。3、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你觀察過什么？4、請(qǐng)同學(xué)們觀察一種動(dòng)物，發(fā)揮想象，把自己觀察到的寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)：略讀教學(xué)有兩大功能：一是鞏固遷移功能；二是拓展延伸功能。略讀課文的教學(xué)要在內(nèi)容上、思想上、文體上、方法上有所拓展，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有提高，把精讀課文中知識(shí)、能力、方法運(yùn)用到課外的閱讀中，使學(xué)生走向更