幼兒教師如何做好家長約談工作

1、精品文檔幼兒教師如何做好家長約談工作陳俊娜幼兒園家長工作的方法多種多樣，家長約談是一種很重要的有效方法。家長約談就是有計劃地安排某個或某些幼兒家長來園 , 針對教育或管理問題面對面地進行有目的、有策略的溝通 , 以共同探討原因，達成共識，尋找到更為有效的解決策略，從而促進孩子更加健康發(fā)展的家園溝通合作方式。家長約談與家訪、接送交流流的側重點不同。家訪側重于老師對家長進 行家庭環(huán)境和家庭教育的調查與訪問；接送交流側重于老師與家長之間時間 短暫、話題較廣泛的交流；家長約談側重于老師與家長專門針對某一現(xiàn)象和 問題有備而來的深層次的教育交流 , 交流主題比較鮮明，交流內容比較復雜， 且有很強的針對性。

2、家長約談可以是教師主動約家長，也可以是家長主動約 老師；約談的家長可以是個別家長，也可以是某種類型的家長。為了更好地 發(fā)揮約談在家園溝通方面的作用 , 教師應該主動約談家長。一、把握時機，約談要及時。歸納起來有以下幾種情況出現(xiàn)時，教師就 應該主動邀約家長了。1、當家長對教師（班級）工作有意見、建議或誤會時。 當家長對教師（班 級）工作有意見和建議，教師及時約談家長，仔細聽取家長意見和建議，會 讓家長有被尊重的感覺，及時采納家長有意義的建議，能有效促進教師和班 級工作的開展。當家長對教師 （班級）有誤會時，更需要教師及時約談家長， 化解誤會，面對面溝通比任何書面和語音溝通都有效。2、當孩子在幼兒

3、園里發(fā)生特殊情況或孩子持續(xù)表現(xiàn)不佳時。及時向家長 反饋孩子在園情況，這是教師的職責，但是當孩子出現(xiàn)心理和行為方面的偏 差時，教師一定要約談家長，詳細反映孩子的表現(xiàn)，和家長一起分析原因， 一起尋求解決的辦法。3、當孩子有特別好的表現(xiàn)時。有人認為，孩子有特別好的表現(xiàn)沒有必要 約談，家長接送孩子時跟家長說說，或者通過微信、電話告知家長即可。但 是，以上方法都達不到深度溝通的目的。 當一個不出色的孩子取得非常明顯 的進步時，教師約談家長，對孩子大加表揚，家長的情緒會受到老師語言的 影響而心情大好，此時，老師可向家長請教做法，可提出讓家長在班級分享1歡迎。下載精品文檔經驗的要求，也可婉轉指出孩子需要努力

4、的方面，并給予方法指導，等等。（二）做好約談前的準備工作，做到胸有成竹。 教師要及早告知家長約談的時間、地點與內容 , 征得家長的同意。在約談 前, 教師要匯集、整理孩子各方面發(fā)展情況的材料，進行分析，提取有用的事 例。這樣，約談會更加有理有據(jù)，內容豐富。準備孩子的材料是一個長期的過程。 平時, 教師就應該注意收集最能說明 孩子發(fā)展狀況的典型材料 , 為隨后的必要的約談或其他形式的家園溝通做準 備。（三）營造寬松氣氛，為談話順利進行做好鋪墊。約談多是源于孩子出了“問題” ，或家長對幼兒園工作有意見，為此，許 多家長參與約談話都會感到拘束、不自在，因此，教師在約談時要態(tài)度自然 些，親切些。比如，

5、先為家長倒杯茶，跟家長拉拉家常，說說孩子和班上有 趣的事，或者開始時先問一句：“XX 小朋友最近在家表現(xiàn)怎樣？” 這樣的問題 家長好回答，從而能自然進入交談。（四） 注意談話的藝術，要看人說話。談話要因人而異。對學歷層次低的家長，要采用日常使用的普通語言與家長交談，避免使用專業(yè)術語，如，在介紹孩子的發(fā)展情況時 , 不要說得過于 籠統(tǒng)，而要具體一些，比如，不要光說 XX 的小肌肉發(fā)展水平低于正常標準，要補充實例或換一種說法：“像 XX 這樣的孩子還還要繼續(xù)學習畫圖畫，用手剪 剪東西,我們正在訓練他”；對學歷層次高，對教育比較關注的家長，老師 說話時要適當用些專業(yè)術語，談話的條理性要更清晰，邏輯性

6、要更嚴密。總 之，不同的人要有不同的談話方式。（五） 談話過程中保持謙遜的態(tài)度，要讓家長感受到平等和尊重。在約談的過程中，教師容易以專家自居，談話時不自覺地就以“幼兒園為中心”“幼兒園是引領者”的態(tài)度來對待家長，流露出“家長不懂教育”想 法。這種認識會導致教師有意無意地以居高臨下的態(tài)度教訓家長，對家長發(fā) 號施令,總是以命令的口氣對家長說“必須”“應該”“不能”怎樣怎樣，要想讓家長感受到尊重， 就要多傾聽家長的話， 多用商量的口氣與家長談話。 在提出共同促進孩子發(fā)展的措施時，應該采用“您看看如何？ ”“您覺得2歡迎。下載精品文檔應該怎么樣呢 ?”“您有什么更好的建議嗎 ?”等口吻，征求家長的意見

7、。孩子發(fā)展可能出現(xiàn)了一些暫時的困難，但這并非家長所愿。每位家長都 希望自己的孩子發(fā)展得好，因此，約談家長主要是為了共同找出孩子問題的 癥結和有效的教育措施，而不是為了顯示教師的能干，不是讓家長來接受訓 斥的。（六）慎談孩子的缺點，注意方式方法。教師對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定其優(yōu)點與進步，也要真 誠慎重地提出其不足之處。如果家長很信任你，你可以說得直率一些。但在 家長沒有建建立起對你的信任之前，對其談孩子的缺點、壞習慣時，一定慎 重，多用事例來講孩子的表現(xiàn)，用詞要婉轉，不要用“笨” “怪異”“富有攻 擊性”“屢教不改”“無可救藥”等消極詞匯來評價孩子，以免家長聽了不舒 服，產生對抗心

8、理。（七）合理評價孩子，不拿孩子進行橫向比較。 在家長面前，不要拿其他孩子的長處來與該孩子的短處做比較。因為每個孩 子都有他的長處和短處，同時，橫向比較只能引發(fā)家長的抵觸心理和防御心理， 甚至是對抗心理，使得溝通、合作無法正常進行。因為在每個家長的心目中，自 己的孩子都是最棒的。他們部不愿意聽到別人的孩子比自己孩子強的話語。（八）共同協(xié)商，提出解決問題的可行性方案。約談家長的主要目的是為了找出問題的根源，達成共識，找出解決問題的辦 法。不論是家長對幼兒園有意見，還是孩子的教育有問題，我們都應秉承著解決 問題的態(tài)度來談話，最終，讓家長明白，幼兒園準備如何做, 家長又應該如何配合 , 措施和方法都應該具體明確。（九）愉快地結束約談活動。約談結束時 , 教師要對家長來參加約談表示謝意 ,