課內(nèi)閱讀《從百草園到三味書屋》附答案

1、課內(nèi)閱讀從百草園到三味書屋附答案課內(nèi)閱讀從百草園到三味書屋附答案從百草園到三味書屋閱讀課文第二段答題。1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。2、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。3、這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。4、結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個怎樣的孩子？5、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？6、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的的描寫，其描寫順序是，“也不必說”側(cè)重事物的 的描寫其描寫順序是 這兩個“不必說”是對百草園 勺描寫，“單是”則是 生的描寫。答案：1、找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子 2、如“伏”字，既寫出了黃蜂

2、 體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕 捷迅疾，突出了孩子的美好向往。3、略4、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。5、與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美 景的濃厚興趣。6靜態(tài)；由低到高；動態(tài)；由高到低；整體；局部冬天的百草園比較的無味 用一支短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩 底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。 我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜 靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。1、上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~，并說說這些動詞的作用。2、文段詳寫了冬天在百

3、草園的活動一一捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕 鳥的情況？寫這些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么 寫法？4、文中寫 我 和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細(xì) 品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？答案：1、支撒系牽拉2、捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗、冬天的 百草園依然樂趣無窮。3、以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣4、 捕鳥之事一直是 我 的記憶中的樂事，閏土父親說 我 太 性急 而少得的話給 我 啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以 忘懷。-強備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機的備合起案，做教以理的教三三：:宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價=生負(fù)擔(dān) f -改上狠*。校賽紀(jì)迄褒三的Tif,本升蕓蘭亍弐.3寫.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二歷HvS-s，認(rèn)真完三丑三綜情的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁.力并檢驗應(yīng)用/冊：二+混:運算:應(yīng):數(shù)的:;：瓷二 寸芻小的意括.數(shù)數(shù):加：法.的平數(shù)范：和