(最新)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊

1、人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法二）第3課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容人教版三年級上冊教材第43頁例4及第46頁練習(xí)九第13、14題 內(nèi)容簡析例4側(cè)重于解決問題的策略教學(xué)，讓學(xué)生體會面對不同的問題可以選擇不同的計(jì)算策略。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，初步學(xué)會運(yùn)用合適的計(jì)算策略解決生活中的問題，將數(shù)學(xué) 知識應(yīng)用于生活。2 .使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕忸}策略。3 .通過自主探究解決問題的策略和辦法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、計(jì)算能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，能分析具體情況，靈活選擇解決問題的策略。教法與學(xué)法1

2、.本課時(shí)探究根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的解決策略時(shí)主要是運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生動的情境 ，合作 探究、討論交流的教學(xué)方法。讓學(xué)生在具體的情境里，充分展開討論，體會要根據(jù)需要靈 活選擇計(jì)算策略的必要性。2 .本課時(shí)學(xué)生主要是通過聯(lián)系實(shí)際合作探究、分析、對比等方法來學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際問題 選擇合適的解題策略學(xué)習(xí)：學(xué)會在解決實(shí)際問復(fù)習(xí)：回顧三位數(shù)加法 的估算方法，估算形如 221+239的算式。題時(shí)，根據(jù)不同的問題選 擇不同的計(jì)算策略。承前啟后鏈延學(xué):學(xué)習(xí)比較復(fù)雜 的解決實(shí)際問題的分 析和解決方法，掌握 多種解題策略。教學(xué)過程預(yù)設(shè)A、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 游戲?qū)敕ǎ航處熖崆皽?zhǔn)備一些物品圖片，(如：空調(diào)扇、學(xué)習(xí)機(jī)、護(hù)眼燈)并

3、分別在上面貼上價(jià)簽(依次為558元、225元和166元)。然后寫一些問題(如：買一臺空調(diào)扇 需要多少錢？買一臺學(xué)習(xí)機(jī)和一臺護(hù)眼燈需要多少錢 ？)，做成紙團(tuán)，放到另外一個(gè)盒子 里。請一位學(xué)生站到桌后扮作售貨員，另外自告奮勇上來幾位學(xué)生做顧客，顧客首先從盒 子里抽取一張寫著問題的紙條，然后按照上面的提示，進(jìn)行購物體驗(yàn)。在計(jì)算付款的時(shí)候 自然而然地引入本課時(shí)的課題。當(dāng)學(xué)生抽取到買三種商品應(yīng)付多少錢時(shí)，不能直接口算出結(jié)果，這時(shí)候也就恰到好處地引入課題中，此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)參與到游戲中，把握局面。預(yù)設(shè)B【品析：游戲的特點(diǎn)是需要多位學(xué)生親身參與，在學(xué)生積極參與的過程中，拉近了和數(shù)學(xué) 知識的距離，使學(xué)生很容易

4、在不自覺中自主地思考問題?！?課件展示法：課件展示家電商場出售電器的熱鬧場面，從課件中可以了解到商場 家電的種類很多。出示空調(diào)扇、學(xué)習(xí)機(jī)和護(hù)眼燈，并把它們的價(jià)格放大，空調(diào)扇的價(jià)錢是558元，學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)錢是225元，護(hù)眼燈的價(jià)錢是166元。然后轉(zhuǎn)換到顧客付款的畫面?！酒肺觯赫n件展示電器商場購物的場景，能夠吸引學(xué)生的注意力，從中了解有效信息?！慷?、師生合作，探究新知引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材第43頁例4,提取已知信息,并找出待解決的問題。(1)整理從中獲得的信息?？照{(diào)扇的價(jià)錢是558元；學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)錢是225元；護(hù)眼燈的價(jià)錢是166元, (2)提出的問題。買這三種商品，收銀員應(yīng)收多少錢？小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢

5、？自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究解決策略。引導(dǎo)學(xué)生針對提出的數(shù)學(xué)問題展開討論，在討論的基礎(chǔ)上逐步明晰兩個(gè)問題的相同點(diǎn)和 不同點(diǎn)，提出相應(yīng)的計(jì)算策略。(1)角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，體會問題的異同。根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行表演，并再次提出待解決的數(shù)學(xué)問題。收銀員：您買了空調(diào)扇的價(jià)錢是558元，學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)錢是225元，護(hù)眼燈的價(jià)錢是166元，這三種商品您需要付給我多少元？ 小紅：爸爸購買這三種商品需要準(zhǔn)備多少錢才夠呢 ？（2）充分討論，發(fā)現(xiàn)問題的異同。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到雖然都是為購買相同的三種商品付款，但計(jì)算的方法卻不 相同。師：如果你是收銀員，收款時(shí)你該怎樣計(jì)算呢？生1:先把三種商品的價(jià)錢計(jì)算出來，再收款

6、。生2:收銀員收款需要精確計(jì)算。師：小紅的爸爸應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢才夠呢？可以怎樣計(jì)算？生1:小紅的爸爸準(zhǔn)備的錢數(shù)，估計(jì)一下就可以。生2:要采用估算來解決。討論探究計(jì)算方法。學(xué)生通過交流明確了解決的策略，接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法的探究。學(xué)生經(jīng)過討論會知道精確計(jì)算就是要把準(zhǔn)確結(jié)果計(jì)算出來，估算就是估計(jì)三種商品的大概價(jià)錢。因?yàn)?有三位數(shù)進(jìn)位加法和三位數(shù)估算的學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生能夠通過討論完成計(jì)算。此時(shí)，把問題拋給學(xué)生：精確計(jì)算有幾種方法，你是怎樣計(jì)算的？可以怎樣估算，你是怎樣想 的？學(xué)生經(jīng)過討論通常會出現(xiàn)以下計(jì)算方法：精確計(jì)算解決第（1）題：方法一 :558+225+166=949 （元）這種計(jì)算方法

7、是三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的豎式，指導(dǎo)時(shí)，要 強(qiáng)調(diào)注意書寫，相同數(shù)位要對齊，每一位上三個(gè)數(shù)相 加后，滿十要向前一位進(jìn)1。方法二:558+225+166=949 （元）方法三:558+225+166=949 （元）三種精確計(jì)算的計(jì)算思路是相同的，都是按 照三位數(shù)進(jìn)位加法的方法進(jìn)行計(jì)算的。只是 書寫方式不相同。因此，無論學(xué)生采用哪種 計(jì)算方法，教師都要給予鼓勵。采用估算解決第（2）題: 方法一:把558看作560,225看作230,166看作170560+230+170 =560+（230+170）=560+400=960（元）方法二：把560看作600,225和166的和不會超過400。600+400=1

8、000（元）學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會解題策略的異同，感受解決類似“購物” 的問題一般采用往大估計(jì)的計(jì)算方法。師：在幫助小紅解決購物問題時(shí)，我們都采用什么方法呢？生1:收銀員收款要精確計(jì)算。生2:解決小紅的爸爸準(zhǔn)備多少錢，用估算的方法。師：在估算時(shí)，怎樣估計(jì)才符合要求呢？生：為了保證準(zhǔn)備的錢夠付款，要往大估計(jì)?！酒肺觯罕经h(huán)節(jié)采用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇合適的解決策略。首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)牛形象地感受到“收銀員收款”和“爸爸準(zhǔn)備的錢”之間的不同 點(diǎn)，解決時(shí)也耍采用不同的策略。其次，放手讓學(xué)牛探究精確計(jì)算和估算的方法 ，體會到 計(jì)算方法的多樣性。培養(yǎng)了學(xué)牛利

9、用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的能力。】三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例3的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，師生共同總結(jié)連加和估算 的計(jì)算方法。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整 理。質(zhì)疑一：在利用估算解決第（2）題時(shí)，把558、225和166這三個(gè)數(shù)，分別看作550、220 和160可以嗎？學(xué)生討論后得出結(jié)論：估算時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況判斷數(shù)據(jù)接近幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù) ， 如果把這三個(gè)數(shù)據(jù)都看作與之接近的比較小的整百整十?dāng)?shù) ，就會比實(shí)際的價(jià)錢少，爸爸 準(zhǔn)備的錢數(shù)就不夠付款，所以估計(jì)的結(jié)果不準(zhǔn)確。質(zhì)疑二：在解決“小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢”的問題時(shí)，也可以用精確計(jì)算嗎？ 學(xué)生討論后得出結(jié)

10、論：在實(shí)際生活中，類似“購物”等活動，準(zhǔn)備多少錢，只要根據(jù)每種商 品需要的價(jià)錢，求出大概范圍即可，也就是需要估算就可以解決了。【品析：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過對兩個(gè)質(zhì)疑問題的討論，進(jìn)一步明確了在解決實(shí)際問題時(shí)要根 據(jù)問題來選擇合適的解決策略；也要根據(jù)具體問題選擇估算方法?！?四、課末小結(jié)，融會貫通這節(jié)課我們共同幫助小紅的爸爸解決了付款的問題 ，你從中學(xué)到了什么？還有什么 不明白的地方嗎？在師生共同總結(jié)之后，簡單回顧根據(jù)不同情境選擇不同解題策略的方法：在解決實(shí) 際問題時(shí)，有時(shí)需要精確計(jì)算，有時(shí)只需要知道大約的結(jié)果，采用估算就可以。要根據(jù)具 體的情境選擇用精確計(jì)算還是估算的方法。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù) ，給大家留一個(gè)思 考的話題：這一單元我們學(xué)習(xí)了加、減法，你知道數(shù)學(xué)中“倍”表示什么嗎？五、教海拾遺，反思提升回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處：學(xué)生在探究用估算解決第（2）題的過程中，教師充分尊重 學(xué)生的估算方法，出現(xiàn)了多種估算方式，給予肯定，使學(xué)生體會到估算方法的多樣性。反思過程，有待改進(jìn)之處：例題探究結(jié)束后，鞏固練習(xí)比較單一，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多 種類型情境進(jìn)行分析，區(qū)別選擇不同的解決策略。在今后的教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充相 關(guān)問題，鍛煉學(xué)生對估算與精確計(jì)算的區(qū)別能力。板書設(shè)計(jì)解決問題例4：