古詩(shī)《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)示兒教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：示兒是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)，詩(shī)中作者以遺 囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的 無(wú)比渴望。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生閱讀要個(gè)性化。因此，本課教學(xué)設(shè) 計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理資料、品讀吟誦、拓展想象的能 力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，讀出自己的理解，讀出自 己的體驗(yàn)，讀中感悟，讀中欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)古老、 燦爛的文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：L借助注釋理解詩(shī)句的意思。2 .品悟詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情，激發(fā)學(xué)生的 愛國(guó)情感。3 ,背誦古詩(shī)。教學(xué)方法：讀：1 .多種形式讀，感受詩(shī)歌節(jié)奏與韻味，并讀出來(lái)。2,創(chuàng)設(shè)情境讀，抓住關(guān)鍵詞讀出詩(shī)人內(nèi)心情感

2、來(lái)。3感情背誦，積累語(yǔ)言，內(nèi)化情感，深化理解。4 .運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，自主閱讀陸游的十一月四日 風(fēng)雨大作、秋夜將曉出籬門迎涼有感。說(shuō)：5 .畫出自己不理解的詞語(yǔ)，閱讀相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己理 解了哪些詞語(yǔ)。6 .創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)說(shuō)示兒大意。7,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)歌后有什么問題要問，閱讀相關(guān)資料，說(shuō) 說(shuō)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的心情。教學(xué)過程：一、解詩(shī)題。1.孩子們，八百多年前，85歲的詩(shī)人陸游在彌留之際， 喚兒子到床前，給了他一份特殊的遺囑一一一首詩(shī)示兒。課前預(yù)習(xí)有同學(xué)了解過詩(shī)題的意思嗎？（生答）你能告 訴大家你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？在書上畫出來(lái)。示兒這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。你 們知道什么叫壓軸之作嗎？

3、這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一 讀這首詩(shī)嗎？二、知詩(shī)意1.出示自讀要求：將古詩(shī)讀正確，讀通順。借助注釋初步讀懂詩(shī)句的意思，并在旁邊批注自己的 理解。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。出示全詩(shī)，指名讀詩(shī)，要求讀音、停頓正確。指導(dǎo)糾正，全班齊讀指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4 創(chuàng)設(shè)情境寫說(shuō)詩(shī)意：（出示情境圖）1210年的1月，屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)燭 光昏黃，已經(jīng)85歲的陸游躺在床上。想到自己的生命已經(jīng) 走到盡頭，想到心中那個(gè)未了的愿，他寫下了這首詩(shī)一一 （師說(shuō)詩(shī)，生說(shuō)意思）質(zhì)疑：孩子們，學(xué)到此，你有什么疑問嗎？陸游的遺囑一沒提到家產(chǎn)的分配，二沒提到自己后事的 安排，這算什么遺囑?。咳?、悟詩(shī)情L(zhǎng)詩(shī)中有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情

4、感，哪個(gè) 字？學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：悲。作者悲的原因是什么？作者渴望“九州同"，那么金兵入侵前，“九州同”是怎 樣的景象呢？（課件出示清明上河圖，教師描繪畫面，巧妙用上 學(xué)習(xí)園地中的詞語(yǔ)。太平盛世國(guó)泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人和人壽年 豐夜不閉戶路不拾遺）但是這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起, 就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景 象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（課件出示圖畫，學(xué)生自由說(shuō)。）小結(jié)：山河破碎、內(nèi)憂外患，百姓家破人亡，流離失所， 處處生靈涂炭、哀鴻遍野。這就是陸游看到的一一一個(gè)被侵 略者糟蹋的滿目瘡痍的九州??！課件出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土

5、面積對(duì)比，由北 宋時(shí)期的283萬(wàn)平方公里銳減至南宋時(shí)期的200萬(wàn)平方公里, 整整一個(gè)河南省的國(guó)土面積啊！2 .臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”, 還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么？學(xué)生自由說(shuō)。（板書：盼）詩(shī)人盼的是什么？陸游一生致力于抗金斗爭(zhēng)，他曾意氣風(fēng)發(fā)“當(dāng)年萬(wàn)里覓 封侯，匹馬戍梁州”，也曾“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大 散關(guān)二然而南宋朝廷茍且茍且偷安，不思收復(fù)失地，詩(shī)人 在寫此詩(shī)的11年前，嘆息過“死前恨不見中原”。及至臨終 之際也未絕望，囑咐兒子把好消息告訴他。同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？ 65年啊！ 780個(gè)月，23725個(gè)日日夜夜??！這是多么漫

6、長(zhǎng)的 等待，這是多么揪心的期吩！多么強(qiáng)烈的期盼啊！有感情地 朗讀三、四句詩(shī)。3 .一個(gè)“悲”，一個(gè)“吩工組成了這首感人的詩(shī)示兒。 （配樂朗讀全詩(shī)）4 .小結(jié)：是??！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只 說(shuō)“不見九州同”的遺憾。對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛 國(guó)情感啊！同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧！（配樂背 誦。）四、課外延伸。L一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和 無(wú)限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討 論。）老師這里查到了相關(guān)資料，看到了示兒的“續(xù)篇”： 宋末林景熙書陸放翁詩(shī)卷后一詩(shī)的后幾句：“床頭孤 劍空有聲，坐看

7、中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天 南東。來(lái)孫卻見九州同，家祭如何告乃翁？ ”（課件展示） 從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？2.為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林 升的題臨安邸。課件出示：“山外青山樓外樓，西湖歌舞 幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”知道這首詩(shī) 的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么？3那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良主義者梁 啟超的少年中國(guó)說(shuō)中有這樣一個(gè)片段：課件出示：“故 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少 年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由 則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐 洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。美哉，我少年中國(guó)， 與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生。同學(xué)們，讓我們懷著陸游那 滿腔的愛國(guó)之心，有感情地朗誦這段話。把我們少年的心聲 說(shuō)出來(lái)吧！五、作業(yè)L背誦、默寫示兒。2.自主閱