新人教部編版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第1課時毫米的認(rèn)識

1、新人教部編版小學(xué)3測量單元集體備課本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：毫米、分米、千米、噸的認(rèn)識和用列表法解決問題。本單元 共有9個例題，分別呈現(xiàn)了不同的內(nèi)容，承載著不同的目標(biāo)。在編排上關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn) 實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)知識的形成過程。加強(qiáng)操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際感受，感悟新知 識。注重培養(yǎng)學(xué)生估測的能力，能結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用一定的方法進(jìn)行合理的估測。還詳 細(xì)介紹了一種新的解決問題的方法一一列表法。引導(dǎo)學(xué)生體會通過列表一一列舉的策略可 以解決問題，掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。本單元的測量在本套教科書中處于測量教學(xué)的第二階段一一理解測量。在對“毫米”“分米” “千米” “噸

2、”的介紹中，重視學(xué)生的實(shí)際感受，通過大量的實(shí)例，讓學(xué)生建立相 關(guān)觀念，突破難點(diǎn)：在推理中掌握單位換算的方法，知道單位之間的關(guān)系。最后列表這一 新的解決問題的策略重在對學(xué)生能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握能力，提升學(xué)生 解決問題的能力。在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識長度單位“厘米”和“米”以及質(zhì)量單位“克”和“千克” 這是了解測量的第一階段。學(xué)生已有這樣的基礎(chǔ)認(rèn)知，在本單元的學(xué)習(xí)中，回顧舊知識， 讓學(xué)生建立舊知識與新知識之間的聯(lián)系，同時在對新知識的實(shí)際感知中，體會單位之間的 進(jìn)率，理解測量的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有能力按要求完成教師布置的尋找一定長度或質(zhì) 量的生活實(shí)例的任務(wù)，隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、能力也在增強(qiáng)。本單元的內(nèi)容能充分 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在操作中感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。1 .注重讓學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，確保各項(xiàng)活動有效開展。本單元的教學(xué)應(yīng)該建立在大量 操作的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在身邊尋找能用相關(guān)的單位測量的物體，在找的過程中體會各個 單位的適用范圍；要合理安排“動”與“靜”的時間，注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合， 動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。2 .在推理中掌握單位換算的方法，知道單位間的關(guān)系。 教科書中的單位換算分為兩類，即高級單位化低級單位和低級單位化高級單位。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分思考。在學(xué)生初 步掌握單位換算的思考方法后， 教師要及時放手讓學(xué)生在嘗試練習(xí)時互相說

4、一說推理過程， 在表達(dá)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。最后引導(dǎo)學(xué)生梳理毫米、 厘米、分米和米之間的關(guān)系,克、千克、噸之間的關(guān)系，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。3 .重視學(xué)生估測方法的掌握，培養(yǎng)估測意識和能力。可采用先估測、后測量驗(yàn)證的方 法。讓學(xué)生了解用熟悉的物體作參照物的方法和測量較長距離時可運(yùn)用分解的策略，體會估測優(yōu)點(diǎn)的同時，不斷提高估測意識和能力。4.在列表中感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。交流過程中要注意 多種解決問題方法的展示，引導(dǎo)學(xué)生體會用列表法的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生列出表格后，可能有遺 漏或重復(fù)，此時，教師可以提出問題一一圖表給人看時，怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 呢？最終幫助學(xué)生得出有

5、序性結(jié)果，掌握一一列舉解決問題的方法。新人教部編版小學(xué)教學(xué)筆記第1課時毫米的認(rèn)識?教學(xué)內(nèi)容教科書P2122例1及 做一做”，完成教科書P24練習(xí)五”第1題。?教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比畫、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2 .通過活動認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。3 .體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)動手操作能力和空間觀念。?教學(xué)重點(diǎn)會用毫米作單位測量物體的長度，理解毫米與厘米之間的進(jìn)率和換算關(guān)系。?教學(xué)難點(diǎn)建立1毫米的長度觀念。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、刻度尺、1分硬幣、電話卡、公交卡、醫(yī)保卡等。?教學(xué)過

6、程一、復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識1 .談話導(dǎo)入。師：我們之前學(xué)習(xí)過哪些長度單位？要精確地測量物體長度，需要什么工具？指名學(xué)生回答，并比畫 1米有多長，1厘米有多長。師：請說一說你們是如何測量物體長度的?；仡櫆y量的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從0刻度開始測量。2 .課件出示習(xí)題。1課件出示 ：;填上合適的數(shù)字©；】來=1厘米100厘米=()米9米=()厘米400厘米二()米；S米士 )度米指名學(xué)生回答。3 .課件出示教科書 P21例1。爆件出示估一估數(shù)學(xué)書的長、窟和厚大約是多少厘米師：估一估數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米?！窘虒W(xué)提示】用自己喜歡 的方法去估一估， 要讓學(xué)生實(shí)際去 猜測、去估，這樣 對后

7、期的測量結(jié) 果會有更深的認(rèn) 識。學(xué)生發(fā)言，并說一說自己判斷的依據(jù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會用一定的標(biāo)準(zhǔn)去估計(jì)，例如1掛、鉛筆的長度或者目測。師：估得準(zhǔn)嗎？下面請大家動手用尺子測量，驗(yàn)證自己估的結(jié)果。同時以小組為單位，對測量 結(jié)果進(jìn)行交流。4 .師：當(dāng)測量的長度不是整厘米時，該怎么表示呢？能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確 地表示書本的厚度？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用厘米和米作單位太大了，應(yīng)該用更小的長度單位來表示。師：這時就要用到比厘米更小的長度單位一一毫米。（板書課題：毫米的認(rèn)識）師小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米（ mm）作單位。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的、分

8、層次地進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從測量需求出發(fā)，導(dǎo)入新的長度單位一一毫米。二、自主探究，認(rèn)識毫米1 .初步認(rèn)識1毫米。師：關(guān)于毫米，你們知道哪些知識？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會有各種各樣的回答。對于回答正確的予以肯定，不對的觀點(diǎn)要及時評價(jià)，有價(jià)值的觀點(diǎn)可留板書，新課授完后進(jìn)行分析。師：觀察自己的刻度尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流）【學(xué)情預(yù)設(shè)】除了以前所學(xué)的厘米外，每兩個數(shù)字之間還有小格子。師：每個小格子的長度就是 1毫米。課件演示把1厘米平均分成10份，其中每一份也就是每一個小格的長度，都是1毫米，毫米可以用mm表示。j課件出示 1-1遑米中間的每一個小格的長度是1亳

9、米【教學(xué)提示】了解基本學(xué) 情，通過對尺子準(zhǔn) 確的1毫米的直 觀感知，建立1毫 米的概念。沙-數(shù)里米里有多少亳卡？I厘米=10英雨師：請同學(xué)用手在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。學(xué)生自行在刻度尺上找出 1毫米的長度。師：誰來說一說你對 1毫米的感受？【學(xué)情預(yù)設(shè)】1毫米很短，比以前所學(xué)的最小的1厘米還要短得多。師：你們覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生發(fā)言，并說出自己的理由。小組合作，數(shù)一數(shù)尺子上的刻度幾到刻度幾是10毫米。師：用手指點(diǎn)數(shù)，好操作嗎？為什么手指點(diǎn)數(shù)會很困難？有沒有更合適的方法幫助我們數(shù)一數(shù)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生通過數(shù)10毫米，會發(fā)現(xiàn)手指太粗，不好點(diǎn)數(shù)。從而想到要用細(xì)一點(diǎn)的物體幫

10、助點(diǎn)數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決，如用鉛筆尖點(diǎn)數(shù)。師：除了剛才大家所數(shù)的 1厘米之間有10毫米，其他的1厘米里是不是也有10個1毫米呢? 請大家在刻度尺上找出另外一個1厘米數(shù)一數(shù)。組織學(xué)生多次驗(yàn)證，可以個人數(shù)或集體數(shù)，最后得到厘米與毫米之間的關(guān)系。板書：1厘米=10毫米1cm=10mm【設(shè)計(jì)意圖】通過利用刻度尺，讓學(xué)生直觀感受1毫米很短，同時通過數(shù)格子感受毫米與厘米的聯(lián)系，補(bǔ)充學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，加入新的長度單位一一毫米。2 .進(jìn)一步認(rèn)識1毫米。(1)師：請同學(xué)們想一想哪些物體的長度大約是1毫米?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會選擇較薄的物體。教師出示1分硬幣、電話卡、公交卡、醫(yī)?？ǖ?，展示這些物體的厚度大

11、約是1毫米。師：對于毫米你有什么新的體會？【學(xué)情預(yù)設(shè)】一些物體的厚度，也可以用毫米作單位。(2)引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示出 1毫米有多長，并說說感受。(3)畫一畫。學(xué)生在紙上不用尺子畫出1毫米，再與尺子上的 1毫米對比，然后用手勢表示1毫米，用尺子【教學(xué)提示】 通過豐富的“比一比” “畫一 畫”等實(shí)踐活動， 進(jìn)一步幫助學(xué)生 建立1毫米的長 度觀念。畫出3毫米、5毫米、10毫米等。(4)估一估數(shù)學(xué)書大約幾頁 1毫米，說一說哪些物體的長度可以用毫米作單位?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】自動筆的筆芯、降雨量、米粒的長度等?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立1毫米的觀念。三個探究知識點(diǎn)的設(shè)立著眼于這一重點(diǎn)，遵循由易到難、循

12、序漸進(jìn)的原則。同時，借助生活實(shí)物幫助學(xué)生親身感受，進(jìn)而抽象出1毫米的長度觀念。三、知識應(yīng)用，深化理解1 .完成教科書P22做一做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，并回顧讀取物體長度與測量物體長度時需要注意的事項(xiàng)。2 .完成教科書P24練習(xí)五”第1題。要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生先多角度去觀察，再去測量?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的各種圖形，讓學(xué)生進(jìn)行判斷、估測和實(shí)際測量，旨在考 查學(xué)生的應(yīng)用能力、長度觀念以及用厘米和毫米作單位測量的能力。四、課題小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)?？ǖ鹊暮穸却蠹s都是1毫米。?板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米( mm)作單位。1厘米=10毫米1cm=10mm?教學(xué)反思學(xué)生有學(xué)習(xí)長度單位厘米和米的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課新知識的教學(xué)完成相對順利。