大學生心理健康論文范例

1、大學生心理健康論文范例隨著社會的迅猛開展和物質(zhì)世界的日益充裕,人們關(guān)心的焦點從傳統(tǒng)的衣食住行等生理需求逐步轉(zhuǎn)向?qū)θ说男睦硎澜绲年P(guān)注這個更深的層面上來.尤其是對不管是生理還是心理都正處于轉(zhuǎn)型和塑造期的大學生來說,個人角色的轉(zhuǎn)換、所處環(huán)境的變 遷、心智成熟度的增加等使得大學生群體的心理問題越來越凸顯出來,也日益得到社 會的廣泛關(guān)注和重視.國家教委近年在對大學生心理問題的進行的抽樣調(diào)查顯示,被調(diào)查的12.6萬大學生中,近五分之一的大學生存在著各種程度的心理問題,這些心理問題具體表現(xiàn)在 大學生感情脆弱、意志消沉、迷惘困惑、自卑感強、人格喪失、心理承受水平弱、人 際交往障礙等方面上.這也是影響當代大學生

2、成長和成才的主要原因之一.當代大學生是祖國的未來和棟梁,因此,增強對大學生群體的心理健康教育,培養(yǎng)身心健康的大學生群體不僅關(guān)系到國民精神風貌和精神文明建設(shè),更關(guān)系到國家的富強.因此,筆者結(jié)合當前大學生心理問題現(xiàn)狀,探究影響當前大學生心理健康的主 要原因,并提出有針對性的建議,以期為當代大學生心理健康教育提供可行建議.一、大學生心理健康問題的突出表現(xiàn)一環(huán)境巨變引起心理不適應(yīng)現(xiàn)在大學生多出身于單身子女群體,自理水平較差,缺乏獨立生活的水平.一旦脫離原來由家長進行全方位照顧的環(huán)境進入到大學,一切生活起居皆要開始自行處理.此時,如果不能很快學會自理和適應(yīng)集體生活,就會產(chǎn)生自卑、困惑、茫然無措、無助等心

3、理障礙.此外,一局部來自農(nóng)村的同學,遠離家鄉(xiāng)來到喧囂和繁華的新環(huán)境,往往會由于語言、氣候、生活習慣等多方面的不適應(yīng),產(chǎn)生恐慌、懼怕心理.此外,就社交環(huán)境來說,大學生來自天南海北,大家齊聚一堂,交際圈子變廣、變復雜,難免會產(chǎn)生各種摩擦,如果不能盡快適應(yīng)這種變化,心理會容易受到挫傷,感到孤立無援,而且這張心理創(chuàng)傷對人的影響最大,伴隨時間最長,解除的難度也最大.二個性缺陷根底教育階段應(yīng)試教育成為教育的核心和重點,心理教育往往被人無視,難免會造成學生心理和個性上的多樣化.大學階段,群體生活和交際成為日常學習生活中的 重點之一.個性的多樣化往往會造成交際和集體生活中的摩擦.有個性孤僻、急躁易怒、斤斤計較

4、、胸懷狹窄、貪戀虛榮等個性缺陷的人在大學生活中比那些個性開朗、 內(nèi)心陽光的人更容易受到各種心理問題的困擾.三自我逃避當前教育體制的缺陷使得大學生在學校和專業(yè)選擇上缺乏自主性,很多學生并不能選擇自己喜歡的學校和專業(yè),這使得他們由于夢想和現(xiàn)實的矛盾對現(xiàn)在的專業(yè)學習產(chǎn)生了懈怠和逃避,這不僅嚴重阻礙了學生獨立意識的開展,還使得學生在學習上缺乏長遠的規(guī)劃,使得學習和人生失去了方向性和目標性,感情容易變得脆弱,在遇到 挫折和失敗時容易不知所措、自暴自棄,長此以往,會對學習和人生產(chǎn)生一種逃避心 理.四求職就業(yè)問題高校的迅猛擴招使得大學教育從精英化走向群眾化,這也使得大學生就業(yè)問題越來越嚴重.由于種種客觀原因

5、造成的就業(yè)形勢的日益嚴峻和就業(yè)壓力的日益加重,使 很多大學生很難找到滿意的工作,進而對自我、對人生產(chǎn)生疑心,變得消極悲觀、怨 天尤人.二、引起大學生心理問題的主要原因一個人心理開展階段大學生的心理成長正處在走向成熟但又不完全成熟的時期,是人一生中央理逐步塑造成型的時期.因此,大學生在學習生活中常常面臨著理想與現(xiàn)實、理智與情感、 獨立與依賴、自尊與自卑等方面的矛盾.這些矛盾如果不及時得到疏導和解決,長久 郁積在心很容易產(chǎn)生各種心理障礙.二社會轉(zhuǎn)型當前我國正處在經(jīng)濟、政治、社會的全面轉(zhuǎn)型期,這使得整個社會的意識觀念、價值觀、利益格局等發(fā)生重要轉(zhuǎn)變,人們的行為習慣和生活方式也隨之發(fā)生重要的變化.大學

6、生雖然有自己的判斷力和行為準那么,但是情感上和心智上畢竟并未完全走向成熟,其日益覺醒的民主、科學、公平等一時在面對社會現(xiàn)實尤其是負面現(xiàn)實時往往 會產(chǎn)生心理失衡,變得激進或者與世同濁.此外,社會競爭的日益加劇、人際關(guān)系的 日益負責使得大學生的心理壓力越來越大,進而滋生負面心理,產(chǎn)生心理障礙.三學校心理教育缺失應(yīng)試教育使得學校成為單純成績、升學率等數(shù)字符號的機構(gòu),導致了對學生社會認知、道德教育、情感教育、“三觀教育的缺失.這使得一些大學生道德信念缺失、以自我為中央、“三觀不正、抗挫折水平差等.從大學生群體校園文化塑造來看,當前學校普遍缺乏應(yīng)對多樣化的大學生文化群體的準備,使得個體之間的差異性無法通過一個普遍共識的文化平臺來加以交流和疏導,從而加劇了大學生人際交往和集體生活的摩擦.四家庭因素家庭文化、家庭教育和家庭的和諧、幸福等對學生的心理塑造的影響是不言而喻的.甚至可以說,在學校心理教育缺失的現(xiàn)狀下,家庭因素是形成大學生人格和心理的重要因素.如父母的溺愛導致孩子自理水平的缺失和以自我為中央的人格的形成家庭的貧困導致學生的高度自卑,家庭不和諧導致學生沒有平安感、感情脆弱等,因此,當代大學生的心理健康教育不可無視家庭因素的作用.三、大學生心理健康教育的主要對策結(jié)合當前大學生心理問題現(xiàn)狀及其主要成因,筆者從三個方面提出相應(yīng)的對策和建議.一樹立以人