高效課堂總結

1、高效課堂總結這學期一開始我校就開展“高效課堂建設年”活動，并給出了實施意見。 我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間， 課堂是充滿生命活力， 還是沉悶壓抑； 是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新， 彼此產(chǎn)生心理愉悅， 還是枯燥乏味、 簡單重復、 彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。 因此， 課堂教學改革既關系到學生的健康成長， 又關系到生命質量的提升。 為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校積極開展高效課堂活動，我們也為這一行動作出了努力展開了研究。我校開展 “高校課堂建設年” 活動的主要任務是， 力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關系、改變教

2、師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質量。對教師有如下幾點要求：對學生進行有效教學 , 教師就要走進學生 , 了解學生在學習過程中存在的困難和問題 , 找準教學的切入點 , 準確的把握教學的量和度。 教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n， 找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。教師在教學中注意學生的層次性， 注意他們在知識水平、 認識能力等方面存在的客觀差異， 所以教師在設計課堂教學時要以 “人人會學” 為宗旨。 調(diào)動全體學生的積極性， 讓每個學生都能參與教學活動

3、。教師還要注意教學內(nèi)容和形式的開放， 改變單純依賴課本的陳規(guī) 陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性 的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織 小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用 和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心 理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化 雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力

4、， 使教學活動充滿理性和激性。教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背 景價值取向，內(nèi)在素質的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課 題。首先確立正確的理念以確?；顒拥恼_性。新課程倡導：”一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的； 一切教學改革的 困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊觀念 斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務?！备咝Ｕn 堂建設需強化一下幾種認識：（一）新課程課堂教學觀1、教學不是教師教學生學的過程，而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。2、教學要關注結果更要關注過程。3、教學改革必須進行價值本位的轉移，即以學科本為

5、轉向以人的發(fā)展為本位。4、教是為了學生指導學生學。（二）新課程倡導的學生觀1、 學生是發(fā)展的人； 2、 學生是獨特的人； 學生是具有獨立意義的人。（三）新課程下的新型師生關系1、教師要真情對待學生，關心學生；2、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。（四） 新課程下課堂教學中教師的角色： 教學活動的組織者、 參與者；學生學習的引導者；學習方式的促進者。（五）新課程著力推進的學習方式自主、合作、探究。制定工作規(guī)范首先，關于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學上， 放在課前的備課上。 要對課程標準的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。 數(shù)學學科教師要在大量的做題中發(fā)

6、現(xiàn)規(guī)律， 將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。教師要針對不同類型的課型， 結合具體的教學內(nèi)容， 以幫助學生學習為出發(fā)點，以“導學案”的形式來設計教學方案。將導學案成為學生預習的路線圖，學生自學的知道手冊。體現(xiàn)希望學生如何學，學 會什么。學案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。針對以上的方案我們制定了導學案的流程表： 學習內(nèi)容一一學習 目標一一重難點一一教學準備一一自學提綱一一檢測練習一一討論 更正一一練習設計一一布置作業(yè)一一課后反思（在課后填寫）關于上課：課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。 教師的作 用在于幫助學生明確學習目標，引導學生把主要精力放在目標的達成 上，通過學生的個體自

7、學、同伴交流、教師引領、互相促進，逐步達 成目標。同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都 一步步進行著。還增加了單元過關的環(huán)節(jié)，種種細化讓學生對學習目 標更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。教學反思與調(diào)整：課堂教學完成后是否進行了有效的、 有指導意 義的教學小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學思路 與教學過程，教學過程是否具有一定的承繼性， 是否能夠不斷在反思 與發(fā)展中向前發(fā)展。在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課，我們新教師有了更 多學習的機會，在學習中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成 長起來，更好的教學。在 5 月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知 識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。總之，我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動， 齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中， 我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性， 在課堂教學中努力貫穿新課程理念， 將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己