三年級語文下冊 狼和鹿4教案 蘇教版 教案

1、狼和鹿教學目標：1.認讀、學習本課生字及新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會句子中加引號詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過本課的學習，了解保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。教學重難點：理解為什么狼成了“功臣，鹿卻成了“禍首。感悟保持生態(tài)平衡的重要性。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、揭題“狼、鹿、圖，同學們，你們認識它們嗎？誰業(yè)給大家簡單介紹一下吧？2.那么，今在，我們來學習第19課板書課題齊讀。3.看了這個課題，你想知道些什么呢？那么，狼和鹿你喜歡誰呢？為什么？二、初讀課文1.自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。2檢查： 出示詞語。3自讀

2、課文，勾畫出文中不理解的詞語，討論交流。(1)貪婪：形容不知滿足，貪得無厭。(2)兇殘：形容非常狠毒、殘暴。(3)暗算：暗中算計。(4)裊裊：a形容煙氣繚繞上升，炊煙；b形容細長。(5)繁殖：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。(6)蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。(7)糟蹋：a浪費或損害；b侮辱。(8)饑荒：a莊稼收成不好或沒有收成；b經(jīng)濟困難；周轉(zhuǎn)不靈。(9)蔥綠：形容長勢很好，綠得很綠。(10)自由：不受任何拘束，很自在。檢測學生課文的朗讀情況。指導學生朗讀課文中的長句子。4.全文一共有幾個自然段?每段講了些什么?5.理清脈絡(luò)。第一段(第1自然段)：寫狼和鹿共存時森林的景象。第二段(第23自然

3、段)：寫人們殺掉鹿的天敵一一狼后森林的景象。第三段(第4自然段)：人們做夢也不會想到，他們捕殺的居然是“功臣。三、朗讀課文四、總結(jié)1你能大概說說文章寫什么嗎? (引導學生抓住“狼與鹿這兩種動物，說一說)2對文章進展質(zhì)疑。五、布置作業(yè)1正確、流利地朗讀課文。2生字書寫。第二課時一、復(fù)習導入1.復(fù)習：課文主要寫了怎樣一個故事？2.過渡：我們先去一百多年前的凱巴伯森林看一看。二、精讀第一自然段1.出示插圖：來到一百多年前的凱巴伯森林，你看到了什么？2.交流森林小鳥鹿隨機點評學生用到的好詞好句引導學生想象并說說當時的森林的是什么樣的？3.指讀第一自然段：一百多年前的凱巴伯森林是一幅怎樣的景象？用書上的

4、一個詞語概括。交流、板書：生機勃勃4.再讀：哪些句子具體寫出了凱巴伯森林生機勃勃的景象？ 5.指名交流讀隨機圈點：一片蔥綠、歌唱、嬉戲當時的鹿是什么樣的呢？為什么會是這樣的呢？這些鹿為什么這么的快樂呢？“但鹿群的后面人們時刻要提防狼的暗算也在寫森林的生機勃勃，師問：這些句子在寫什么呢？如果學生有爭議，教師可提示：現(xiàn)在爭論為時過早，學完課文再發(fā)表自己的意見。7.交流：寫出了狼的貪婪、兇殘。近義詞8.再讀：哪些詞語寫出了狼的貪婪？哪些詞語寫出了狼的兇殘？用不同的符號標出來。9.交流隨機理解“下毒手“暗算指導學生觀察插圖：圖上哪些鹿會被狼吃掉？哪些鹿不可能被狼吃掉？為什么？因為不斷遭到狼暗算，凱巴伯

5、森林只有四千只。10.指導朗讀。三、引讀第二自然段1.看到這個情景，當?shù)鼐用駮趺聪?？怎么說？2.過渡：所以，當?shù)鼐用窈尥噶死恰?.選擇字義：“透(1) (2) (3) 4.哪些句子具體寫出了當?shù)鼐用窈尥噶死牵?引導學生通過25年體會殺狼的時間長，通過總共被殺掉六千多只體會殺得多。5.板書：狼被捕殺板畫示意圖：四、精讀第三自然段1.過渡：狼被大量捕殺后，凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國。2.哪一句寫失去天敵后，森林成了鹿的自由王國？那么到底有多少只鹿呢？3.指讀、板畫示意圖：4.既然如此，為什么還要在“自由王國上加上引號呢？自由讀下文，找答案。“自由王國開展到最后是災(zāi)難降臨后的悲慘世界5.交流

6、、板書：災(zāi)難降臨什么災(zāi)難？饑荒、疾病6.這些災(zāi)情嚴重嗎？哪里看出？ 指導學生觀察插圖，思考：現(xiàn)在的凱巴伯森林是什么樣的？7.交流、朗讀或說說哪里看出災(zāi)情嚴重？：饑荒 “灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到而吃得下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。(1)從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮的順序看出，朗讀時的語音輕重(2)從省略號里可以看出省略了什么？一切能吃得到而吃得下的綠色植物(3)指導朗讀 “整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。(1)找出一對反義詞“消退“蔓延(2)這一增一減的速度怎樣？哪里看出？(3)指導朗讀板畫示意圖：疾病 “疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。(1)這句話把什么比作什么？說

7、明了什么？(2)繼續(xù)交流板畫示意圖：那么，此時的鹿群是怎樣的呢？訓練學生想象說話?！皠P巴伯森林從此成了鹿的自由王國？五、明理。1.聰明的小朋友，你知道這終究是怎么回事嗎？看示意圖圖說一說“功臣，為什么說狼是“功臣？對于誰來說，狼是“功臣？理解引號的作用從哪兒能看出狼是功臣呢?3.鹿是破壞森林、消滅自己的“大壞蛋。鹿它想這樣做嗎？是誰讓鹿去破壞森林、消滅自己的？理解引號作用引導學生根據(jù)教師的板書思考：在狼暗算鹿，鹿只有四千只時，凱巴伯森林為什么會一片生機勃勃？而當狼被捕殺后，鹿群超過十萬只以后，凱巴伯森林為什么會綠色消退、枯黃蔓延呢？在狼暗算鹿，鹿只有四千只時，鹿為什么會那么活潑、美麗、快樂？而

8、當狼被捕殺后，鹿群超過十萬只以后，鹿為什么會疾病纏身、面臨消滅呢？4.現(xiàn)在你認為該怎么讀課文第二自然段槍殺狼的語句。5.指導朗讀：“一個跟著一個“哀嚎同情、憤慨6.想象：狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？7.現(xiàn)在你認為第一自然段還有哪些句子也寫出了凱巴伯森林的生機勃勃？為什么？8.指導朗讀：前者是活潑快樂的生機勃勃，后者是充滿殺機的生機勃勃，讀時請掌握好語速的快慢、聲音的上下。9.讀完課文，我想小朋友會有很多話要說，你想說什么呢？ 請你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計一塊警示牌，把要說的話用最簡潔的語句告訴每一個進入森林的人。10.交流、板書：維護生態(tài)平衡總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，