人教版七年級(jí)下冊地理課程綱要

1、整理文本人教版七年級(jí)地理課程綱要課程名稱 ：七年級(jí)地理下冊課程類型：義務(wù)教育教科書教學(xué)材料：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書地理 七年級(jí)下冊授課時(shí)間： 22-26課時(shí)授課教師：吳小樂授課對(duì)象：七年級(jí) 3-8 班課程目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)大洲運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。運(yùn)用地圖和其他資料,歸納出某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn),簡要分析其相互關(guān)系。2 .認(rèn)識(shí)地區(qū)在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的

2、影響。運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或 幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。3 .認(rèn)識(shí)國家在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)

3、濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個(gè)方面的概況。用實(shí)例說明某一國家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。舉例說出某一國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。課程內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書地理七年級(jí)下冊 ,其課程內(nèi)容包括：第六章 我們生活的大洲亞洲第一節(jié) 位置和范圍 （ 2 課時(shí)）第二節(jié) 自然環(huán)境環(huán)（ 2 課時(shí)）第七章 我們鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié)日本（2 課時(shí)）第二節(jié)東南亞（2 課時(shí)）第三節(jié)印度（2 課時(shí)）第四節(jié)俄羅斯（2 課時(shí)）

4、第八章 東半球其他的國家和地區(qū)第一節(jié) 中東（ 2 課時(shí)）第二節(jié)歐洲西部（2 課時(shí)）第三節(jié)撒哈拉以南非洲（ 2 課時(shí)）第四節(jié)澳大利亞（2 課時(shí)）第九章 西半球的國家第一節(jié)美國（2 課時(shí)）第二節(jié)巴西（2 課時(shí)）第十章 極地地區(qū) （ 2 課時(shí)） 課程實(shí)施建議（一）教學(xué)方式：講解法、談話法、討論法、講讀法、講演法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、示范法、模擬法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（二）學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)：是通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)形式探究學(xué)習(xí)

5、：是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。 課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)：（ 1） 教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，主要包括四個(gè)方面：一是教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)主要是從教案或教學(xué)設(shè)計(jì)中反映出來，看是否包括了知識(shí)和技能、能力（過程和方法）與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)要求；目標(biāo)的提出是否明確、合理，是否符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況。二是教學(xué)前期分析。要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)任務(wù)的分析、學(xué)生情況的分析。三是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。教師要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)方法以及

6、教學(xué)的組織形式等。四是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與安排。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否圍繞著地理教學(xué)目標(biāo)要求去進(jìn)行，安排是否合理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。（ 2）教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，主要包括四個(gè)方面：一是地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性。主要看對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理是否符合教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容的深度是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否保證科學(xué)性、思想性；教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是否符合邏輯，是否能夠體現(xiàn)地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)性。二是情感、態(tài)度、地理價(jià)值觀念的滲透。主要是看在地理教學(xué)中，能否將情感、態(tài)度、地理價(jià)值觀念教育 寓于教學(xué)內(nèi)容之中，特別是教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)出科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境 觀，體現(xiàn)出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和人類

7、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。三是讀圖、填圖和用圖技 能的訓(xùn)練。是否結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生熟練掌握基本的地理技能。四是 地理學(xué)習(xí)能力（過程與方法）的培養(yǎng)?？磳W(xué)生地理觀察、地理想象、地理思維 等能力的培養(yǎng)?？唇虒W(xué)中能否使學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān) 信息，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和方法提出自己的看法或解決問題的設(shè)想。建立起 新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)遷移。（ 3）教學(xué)過程對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，首先是看教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施情況。教學(xué)過程中是否落實(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的主要內(nèi)容，是否遵循設(shè)計(jì)初衷，是否靈活控制教學(xué)過程。其次是看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性。整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否達(dá)到最優(yōu)化，教學(xué)思路是否清晰，是否符合學(xué)生的認(rèn)知過

8、程，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是否自然，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否解決，是否全面完成了教學(xué)任務(wù)。此外還要注重師生互動(dòng)與教學(xué)信息的交流。主要是看在整個(gè)教學(xué)過程中教師能否充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，是否進(jìn)行師生之間的相互交流，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主進(jìn)行思維學(xué)習(xí)，是否充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。（ 4）教學(xué)策略對(duì)教學(xué)策略的評(píng)價(jià)，主要有四個(gè)方面。一是認(rèn)知方法的啟發(fā)性。教師能否采用符號(hào)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律的方法，是否具有啟發(fā)性。二是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。看是否注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三是組織教學(xué)的針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體案例教學(xué)。四是教學(xué)媒體的選擇?？唇虒W(xué)過程中能否充

9、分合理地運(yùn)用各種教學(xué)媒體，如地圖、投影、錄象和多媒體等，以取得較好的教學(xué)效果。整理文本（ 5）教學(xué)能力對(duì)地理教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，主要是指對(duì)教師教學(xué)語言、教態(tài)、板書、板圖等幾方面教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。具體要求是：上課要講普通話，語言要規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)、富有感染力；教態(tài)親切自然；板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)，字體工整美觀，用字規(guī)范；板圖設(shè)計(jì)同教學(xué)內(nèi)容密切配合，畫圖準(zhǔn)確、熟練、形象、美觀。使用地理直觀教具是否符合規(guī)范要求。（ 6）教學(xué)效果對(duì)地理教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，既包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，從某種意義上看這二者也就是同一事物的兩個(gè)方面。具體來說

10、，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要是看通過課堂提問、課堂練習(xí)、測驗(yàn)與考試等各種方式，衡量與判定學(xué)生對(duì)所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能的掌握與運(yùn)用情況，以及科學(xué)的地理價(jià)值觀念的樹立程度。同時(shí)，要檢驗(yàn)地理教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)情況。（二）評(píng)價(jià)方式：1 教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定10分（ 2）學(xué)習(xí)前期分析（ 3）學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)（ 4）學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容（ 5）地理基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)性20分（ 6）地理技能的培養(yǎng)（ 7）地理學(xué)習(xí)能力（過程與方法）的培養(yǎng)整理文本（ 8）地理科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透3 教學(xué)過程（ 9）地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施30分（ 10）地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性（ 11）師生互動(dòng)與教學(xué)信息的交流4 教學(xué)策略（ 12）學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)20分（ 13）教法的啟發(fā)性（ 14）組織教學(xué)的針對(duì)性（ 15）地理教學(xué)媒