關(guān)注體育游戲

1、體育游戲初探:我國著名的學(xué)前教育家陳鶴琴說:"孩子是生來好動的,是以游戲?yàn)樯摹?quot;游戲是兒童時代的忠實(shí)伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。從一定意義上講,幼兒需要游戲,如同植物需要陽光、魚兒需要水一樣。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質(zhì)的加強(qiáng)離不開游戲，兒童智力的發(fā)展離不開游戲。健康的游戲活動對兒童心理的發(fā)展、智慧的啟迪、思維的鍛煉、體能的加強(qiáng)、兒童集體的形成，都是大有益處的。是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是我們協(xié)助幼兒理解世界的一種途徑，是向幼兒實(shí)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有效手段。體育游戲是其中最具代表性的，是幼兒生活中不可或缺、不可替代的東西,它將基本體能的鍛煉

2、寓于娛樂性極強(qiáng)的活動之中，因而它對于激發(fā)兒童的體育活動興趣，促動其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。為了使體育游戲更好的發(fā)揮作用，我們不但有必要對各類游戲?qū)嵭锌茖W(xué)的分類、合理的選擇安排，而且有必要全面、積極、有效地組織和指導(dǎo)每一次的體育游戲，同時將兒童的發(fā)展水平、發(fā)展需要同各類體育游戲的特點(diǎn)，結(jié)合起來研究，這能夠使我們組織展開的體育游戲整合成一個循序漸進(jìn)的有機(jī)整體。一、 體育游戲的分類清晰地把握體育游戲的分類角度，有助于我們準(zhǔn)確理解各類體育游戲的特點(diǎn)，從而使我們將各類體育游戲中具有不同要求的一個個游戲，按照兒童的發(fā)展水平及發(fā)展需要組合成有序的“長鏈”。這對我們克服體育游戲安排中的

3、隨意性和盲目性有積極地意義和作用。能更為全面準(zhǔn)確地反映出游戲的性質(zhì)和組織特點(diǎn)，發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的本質(zhì)功能作用，使游戲這個古老的娛樂教育方式煥發(fā)青春，并得到深化延續(xù)。體育游戲按基本動作可分為:走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲、平衡的游戲等。按性質(zhì)可分為以下幾種:（一）模仿性游戲幼兒通過模仿各種動作，達(dá)到發(fā)展他們基本動作的目的。如小班體育游戲“小白兔”，幼兒模仿小兔跳的動作，訓(xùn)練雙腳向前行進(jìn)跳的技能。這種體育游戲常伴有兒歌、音樂，多使用于小班。（二）有主題情節(jié)的游戲這種游戲的特點(diǎn)是有角色、有開始、發(fā)展、結(jié)束的游戲情節(jié)。教材中此類游戲較多，幼兒特別喜愛。游戲有不同的難

4、易水準(zhǔn)，各班都能實(shí)行。如小班的“麻雀和汽車”、“老貓睡覺醒不了”、中班的“蝴蝶和小貓”、“魚和蝦”、大班的“小青蛙捉害蟲”、“老鷹捉小雞”等等。（三）競賽性游戲這是以互相比賽，分出勝負(fù)的一種體育游戲，一般分隊(duì)實(shí)行。如“插紅旗”、“小馬運(yùn)糧”等。由于競賽性游戲強(qiáng)調(diào)結(jié)果的勝負(fù)，而小班幼兒還不太懂，興趣只在游戲動作和過程本身，所以一般不在小班使用。中班幼兒開始注意到游戲的結(jié)果，并逐步產(chǎn)生比賽的興趣，對競賽性游戲有所理解，所以從中班開始選用，到了大班逐漸增多。（四）躲閃性游戲這種游戲?qū)τ?xùn)練幼兒的動作靈敏性作用較大，參加游戲的幼兒為了保持優(yōu)勝而不被淘汰，就必須靈活的躲閃，如中班的“捕小魚”游戲。由于這類

5、游戲?qū)Ω鞣N動作技能要求較高，躲閃時不但要迅速跑步、轉(zhuǎn)身、設(shè)法避開等，還要注意不碰撞其他同伴，所以，適合中、大班玩。（五）球類游戲指滾球、拍球、拋接球、擊木柱、投籃、踢足球、打乒乓球等。隨著幼兒年齡的增長，由易到難地組織幼兒展開各種球類游戲。（六）民間體育游戲指民間世代相傳的一些小型體育游戲。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳繩、夾包、翻餅等。游戲的分類方法有許多，但任何一種分類形式都不是絕對的。由于每個游戲都反映了許多方面的特點(diǎn)，也許會使某些游戲同時從屬于多種不同的類別。故在分類編目時，必須嚴(yán)格遵循思想性，邏輯性和實(shí)踐性三大分類基本原則，緊密結(jié)合游戲分類的指導(dǎo)思想，目的任務(wù)和教學(xué)需要，使游戲的分類

6、更趨科學(xué)實(shí)用。二、體育游戲的選擇安排（一）根據(jù)體育鍛煉的環(huán)節(jié)選擇安排游戲幼兒園一日活動中，體育鍛煉的環(huán)節(jié)一般有:體育課、課間活動、戶外活動、冬季晨間鍛煉等。這些環(huán)節(jié)在一日活動中的作用不同，時間長短不一，所以，選用的體育游戲也應(yīng)所區(qū)別。 1.為體育課選擇安排的游戲選擇游戲時，必須考慮體育課內(nèi)每部分的任務(wù)，因各部分對活動量和動作的要求不同，如準(zhǔn)備部分的游戲，活動量不能過大；基本部分前半部是練習(xí)投擲動作，后半部就應(yīng)選用活動量大的，帶有跑跳動作的游戲。2為訓(xùn)練基本動作選擇安排的游戲大部分體育游戲是以基本動作組成的，通過游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動作，增加學(xué)習(xí)情趣，如果利用游戲來鞏固動作練習(xí)，效果更好。3為

7、課間活動和冬季晨間鍛煉選擇安排的游戲幼兒園中、大班，一般上午有兩節(jié)課，課間約有15分鐘，為讓幼兒得到充分的休息，可讓幼兒分散自選或自由結(jié)合實(shí)行民間游戲，如跳房子、踢毽子、跳繩、跳皮筋、夾包、騎竹車，或者選用無情節(jié)的小型游戲如踩影子、石頭剪子布、踩竹筒等。晨間活動是幼兒一日生活開始的第一環(huán)，為使幼兒在氣候比較寒冷的冬季能精神飽滿、情緒樂觀的開始新的一天的生活，并使幼兒身體逐漸暖和起來，以利于其他活動的開展。冬季晨間應(yīng)開展體育活動，一般安排小型、民間游戲較為適宜，便于先后來園的幼兒自由選擇參加。 4為戶外活動選擇安排的游戲戶外活動時間所選用的體育游戲應(yīng)該與一天生活的各個環(huán)節(jié)相配合，注意應(yīng)按動靜交替

8、的原則來安排。一般在語言課、計算課、美工課后的戶外活動時間，選用活動量大的游戲，讓幼兒追跑、跳躍，音樂課后則應(yīng)選用活動量小的游戲。（二）根據(jù)兒童年齡特征和本班兒童具體情況選擇安排游戲全國幼兒園體育教材中，為各年齡班提供了大量豐富的教材，選用時，要注意到本班兒童的具體情況，如大班幼兒平時體育活動有基礎(chǔ)，又都受過小、中班的系統(tǒng)訓(xùn)練，那么，選用的游戲內(nèi)容可以復(fù)雜些，動作和規(guī)則難度可以大些；對于一些插班生多的班級，選用游戲就需有淺入深，逐步提高。（三）根據(jù)幼兒基本動作發(fā)展水平應(yīng)注意由易到難地選擇安排游戲?yàn)榘l(fā)展幼兒某項(xiàng)基本動作而選編的游戲，內(nèi)容很多，但難易程度不一樣，因此，教師必須由易到難的選取教材。如

9、發(fā)展中班幼兒平衡能力，宜先選用游戲松樹和柏樹，后選用游戲迷迷轉(zhuǎn)；訓(xùn)練大班幼兒助跑跨跳的動作，先選用游戲“小馬送糧”，后選用游戲山溝里的狼。（四）根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)選擇安排游戲冬季天氣寒冷，可選活動量比較大的游戲，如追逐、跳躍等的游戲。夏季氣溫較高，需選活動量較小的、比較安靜的游戲，如訓(xùn)練大班幼兒快跑，冬天可選游戲“磁和鐵”、“捉帶子”等，夏天可選游戲“切西瓜”、“人槍虎”、“貼人”等。 三、體育游戲的組織和指導(dǎo)教師合理、積極、有效地組織和指導(dǎo)幼兒開展體育游戲，才能保證體育游戲發(fā)揮其最大的教育效果。（一）合理的組織安排根據(jù)游戲的內(nèi)容和活動量，以及幼兒的情況，來組織安排參加游戲的人數(shù)和先后次序?？梢越M

10、織全體幼兒同時進(jìn)行，也可以分成小組同時或輪流進(jìn)行，暫時不參加游戲的小組，可以安排分散游戲。分組游戲人數(shù)不宜過多，持續(xù)時間也不宜長，使每個幼兒自始至終保持積極狀態(tài)。（二）講解游戲動作和規(guī)則在教新游戲時，要先向幼兒介紹游戲名稱和玩法，使幼兒對游戲有一個全面的印象，然后重點(diǎn)講解游戲動作和規(guī)則。對競賽性、躲閃性、球類游戲等無主題游戲動作和規(guī)則的講解，應(yīng)該簡短、準(zhǔn)確、有時可適當(dāng)示范(教師或幼兒都可)，以便幫助幼兒理解。在中、大班，為了檢查幼兒對教師講解的理解情況，可以通過提問來了解。只有幼兒理解了完成的動作和規(guī)則，游戲才能玩得快樂和協(xié)調(diào)。對小班幼兒，動作和規(guī)則可在游戲進(jìn)行中講解，邊玩邊指點(diǎn)幼兒做動作，這

11、樣便于幼兒接受。教師要用富有感情的語調(diào)進(jìn)行講解，引導(dǎo)幼兒特別注意某一動作和規(guī)則，同時也可使幼兒玩得快樂。對主題游戲、模仿性游戲的講解，教師的語言要生動、形象，激起幼兒的想象和情感，讓他們覺得身臨其境，從而能更逼真、有效地做好各種動作，完成游戲的任務(wù)。再次進(jìn)行同一游戲時，對小班幼兒可以提示游戲角色和角色所在的位置和規(guī)則；對中班幼兒可以簡單提示規(guī)則；在大班可以讓幼兒自己回憶游戲內(nèi)容、動作和規(guī)則。這樣，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，逐步可引導(dǎo)幼兒不需教師直接指導(dǎo)，自己組織開展游戲。（三）角色的分配按照游戲內(nèi)容，有時要將全班幼兒進(jìn)行分隊(duì)(組)。分隊(duì)(組)時，要注意幼兒能力和男女幼兒的搭配，使各隊(duì)(組)力量基

12、本相近。有些游戲要選12名幼兒擔(dān)任主要角色。分配角色時應(yīng)按角色要求的難易程度，分別挑選不同能力的幼兒擔(dān)任。角色難度大的，讓能力強(qiáng)的幼兒先擔(dān)任，角色難度一般的，可讓幼兒輪流擔(dān)任，特別要鼓勵比較膽小、不好動的幼兒擔(dān)任主要角色，使他在集體游戲中得到鍛煉和培養(yǎng)。當(dāng)大多數(shù)幼兒同時要求擔(dān)任主要角色時，教師可采用簡單的游戲法來分配角色，如可閉著眼睛任意摸一名幼兒擔(dān)任，或者讓全體幼兒念兒歌(唱歌)，教師按兒歌(歌曲)節(jié)拍依次點(diǎn)數(shù)，最后一字(音)點(diǎn)著誰，誰就擔(dān)任主角。在中、大班可以讓幼兒推選主要角色，并說明理由。在小班一般先由教師有表情地?fù)?dān)任主要角色以此影響幼兒，再逐步培養(yǎng)能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任，教師在一旁指點(diǎn)、幫

13、助。（四）教師對游戲的指導(dǎo)及品德教育教師應(yīng)全神貫注地觀察幼兒游戲，及時地給予指導(dǎo)。游戲進(jìn)行時，幼兒往往沉浸于情景之中，而忽略動作的姿勢和游戲的規(guī)則。如玩球類游戲和民間體育游戲時，幼兒常常出現(xiàn)一些不正確的姿勢，如低頭、仰頭、歪肩、單臂擺動以及犯規(guī)的現(xiàn)象等，教師要及時提醒和糾正，以達(dá)到游戲預(yù)定的目的。在模仿性游戲和有主題情節(jié)的游戲中要注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、誠實(shí)、遵守規(guī)則和友好的行為。在競賽性游戲和躲閃性游戲中教師要仔細(xì)觀察幼兒身體情況的變化，如出汗、臉紅(白)、喘氣、動作不正常等，應(yīng)及時地調(diào)整活動量。在游戲中有時為了提高幼兒的興趣，教師也可親自參加游戲，但必須是動作正確和遵守規(guī)則的模范。在重復(fù)做游戲前

14、，教師應(yīng)指出前次游戲中的不足處，并表揚(yáng)個別幼兒的良好行為，以利于游戲繼續(xù)正常的開展。在大班，教師可以逐步培養(yǎng)幼兒自己組織體育游戲，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和組織能力。也可以讓他們帶領(lǐng)小班幼兒游戲，但是，游戲的全過程要在小班教師的監(jiān)督下進(jìn)行?？傊陂_展游戲活動時，教師的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在以下兩方面。其一，給予必要的保護(hù)和幫助，特別是對年齡較小、能力較弱的幼兒，應(yīng)給以必要的保護(hù)和幫助。同時，教師對本區(qū)域中較容易出現(xiàn)安全問題的活動環(huán)境或活動材料應(yīng)有清楚的認(rèn)識，一方面要及時提醒幼兒注意安全，另一方面應(yīng)隨時對幼兒加以保護(hù)。對于有特殊疾病的幼兒，要特別關(guān)注，防止意外事故的發(fā)生。其二，加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在活動區(qū)域

15、中進(jìn)行指導(dǎo)時，我們十分注意對幼兒活動過程的觀察。在指導(dǎo)幼兒的過程中，我們常用啟發(fā)式的語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機(jī)會。例如，幼兒常常喜歡用腳踢球玩，我們?yōu)榱思訌?qiáng)對幼兒上肢的鍛煉，在墻壁的不同高度，結(jié)合墻壁畫面的內(nèi)容，巧妙地安裝了不同大小的投準(zhǔn)筐，有的是小鳥窩，有的是大樹洞等。當(dāng)孩子們踢一會兒球后，教師引導(dǎo)幼兒說：“你們的小腳踢球真靈活，那么，你們的小手怎么玩球呢？”孩子首先想到的是用雙手投球進(jìn)入墻壁上的各種大小、高矮的籃筐，他們會根據(jù)自己的能力和興趣，選擇不同的籃筐練習(xí)投準(zhǔn)。當(dāng)孩子們練習(xí)一會兒后，老師又與區(qū)域中一名幼兒玩起了高拋傳接球，陸續(xù)地就有兩兩的孩子在一起傳球模仿。這樣，幼兒

16、自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。游戲是向幼兒進(jìn)行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競賽因素等，有意識地向幼兒進(jìn)行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡，從小培養(yǎng)愛國主義精神。體育游戲那種歡快激烈的氣氛容易培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)和活潑開朗的性格，并使個性得到很好的表現(xiàn)。幼兒在體育游戲中能親身體驗(yàn)集體力量的強(qiáng)大，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。例如，在競賽性和躲閃性游戲中我們要有意識的培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅強(qiáng)的精神；例如：在小班體育游戲小刺猬撿水果中，教師運(yùn)用墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場地，分別代替草地、小橋、石頭、矮墻、

17、山洞，在游戲中刺猬媽媽說：“寶寶們，天氣越來越冷了，看來我們要出去撿一些水果過冬了，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時候要勇敢一點(diǎn)，不要害怕，要想個好辦法走過這些地方去撿水果，我們比比看，誰撿的又多又好，好嗎？”在游戲中孩子們在教師的帶領(lǐng)下能主動運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能，進(jìn)行游戲，同時，教師不斷地鼓勵幼兒勇于面對困難，克服困難，敢于向困難失敗挑戰(zhàn)。在模仿性游戲和有主題情節(jié)的游戲中要培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛生活、愛家人、愛勞動等情感；例如：在中班體育游戲動物運(yùn)動會中，孩子們自由選擇扮演小動物小兔、小狗、小猴、小烏龜，在進(jìn)行分角色、分小組的競賽

18、中，小兔在跳的比賽中取得了勝利，小狗在跑的比賽中取得了勝利，小猴在攀爬的比賽中取得了勝利，小烏龜在爬行比賽中取得了勝利，每種小動物在取得勝利后都驕傲的不得了，于是，教師有意識的把每種角色平均分配到各小組中再進(jìn)行比賽，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)比賽過程更加激烈，比賽結(jié)果不相上下，孩子們的競爭意識更強(qiáng)了，同時也懂得了每個人都有自己的長處，只有大家齊心協(xié)力、共同努力才會取得好成績。在球類游戲和民間體育游戲中要培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)心同伴、樂于助人、會分享、會合作。如：拔河比賽使幼兒知道勁往一處使，只有團(tuán)結(jié)起來才能使本隊(duì)獲得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)。(五) 游戲的結(jié)束教師要善于發(fā)現(xiàn)有利時機(jī)，使幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束游戲。

19、一般的在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時候結(jié)束游戲最為合適。過早的結(jié)束游戲，幼兒不滿足，也不能達(dá)到鍛煉身體的目的，過遲的結(jié)束游戲，使幼兒過度疲勞，會影響健康。游戲結(jié)束的時候要讓幼兒慢步走，以此減小運(yùn)動量，使脈博恢復(fù)正常。教師還要做簡單的小結(jié)，可公布游戲結(jié)果，也可表揚(yáng)某隊(duì)(組)或哪個幼兒某些動作做得好，遵守規(guī)則，樂于助人，同時也應(yīng)指出個別幼兒違反規(guī)則或不友好的行為。由此可見，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動，與兒童的發(fā)展需要是息息相關(guān)的，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它們形成了良性循環(huán)，兒童在充分尊重自我的活動環(huán)境中，心

20、情愉快，樂觀自信，有了活動自己世界的機(jī)會，教師也有了幫助與支持的機(jī)會，這使兒童更喜歡、更有興趣、更積極主動地參與體育游戲。2布置合適的操作環(huán)境良好的操作環(huán)境直接影響著體育游戲開展的有效性和安全性，場地布置的大小、標(biāo)記的設(shè)計、材料投放的疏密與先后順序、游戲中幼兒集中與分散的角度等都是我們要考慮的因素，有的游戲需要較大的游戲空間，有的游戲只需要較小的游戲空間，空間大了反而不利于目標(biāo)的達(dá)成，如組織小班游戲“伙伴連”，游戲的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒借助報紙感受與同伴合作游戲的快樂，提高動作的協(xié)調(diào)性，因此，不需要過大的游戲空間，只需要與人數(shù)對等的、保證每個幼兒有靈活的活動空間即可，如果空間太大，幼兒受環(huán)境的暗示容易忽視游戲的規(guī)則，拿著報紙奔跑、追逐等，教師也很難把握游戲中的安全問題。四、組織形式多樣化在優(yōu)