綜合實踐活動課程實施指南

1、綜合實踐活動課程實施指南走近綜合實踐活動課程：從生活的角度從課程的角度從培養(yǎng)人生模式的角度陶行知先生教育名言：“生活即教育” “社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”綜合實踐活動研究過程第一階段：開題活動第二階段：實踐活動第三階段：交流活動第四階段：展示活動第一階段：開題活動開題活動可通過以下三種課型完成：主題生成課、方案設(shè)計課、方法 指導(dǎo)課。一、主題生成課主題生成課就是通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)問題，在師生互動中將問題轉(zhuǎn)化 成活動主題的教學(xué)過程。教學(xué)任務(wù)：解決“為什么研究，研究什么”的問題。課型結(jié)構(gòu)：問題導(dǎo)入一一生成主題一一討論交流一一分解主題。教學(xué)案例：走進(jìn)地震，自我救護(hù)、煙花爆竹引起的冷思考。（一）問題導(dǎo)入

2、問題導(dǎo)入：即通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集與分析材料，討論與交流，引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)問題，提出自己感興趣或關(guān)注的問題。發(fā)現(xiàn)問題的形式：1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維。2、研討鋪墊,誘發(fā)動機(jī)（環(huán)保問題，燃油問題等）。3、社會實踐，尋找問題（尋找身邊的險情）。4、抓住契機(jī)，發(fā)現(xiàn)問題（梁山泊108名好漢的看法）。5、問卷調(diào)查，收集問題。（二）生成主題“生成主題”即通過師生合作交流，圍繞提出的問題進(jìn)行交流討論， 分析與論證，形成合理的，可行的活動主題。學(xué)生面對問題情境會很自然地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗, 提出各種觀點或看法，生成不同的問題，但不難發(fā)現(xiàn)會有不少的問題是沒 有研究價值的。1、立足學(xué)生生活與社會熱點2、拓展

3、延伸學(xué)科知識3、關(guān)注環(huán)境地域特色4、深化學(xué)校教育教學(xué)特色5、充分利用人力資源<（三）分解主題“分解主題”即引導(dǎo)學(xué)生把班級共同生成的主題，通過列舉、分類， 歸納、整理、分解成多個話題，也就是小組活動主題。1、知識體系式例如：“手機(jī)的變化”。手機(jī)種類的研究；手機(jī)的功能的研究；手機(jī) 的價格調(diào)查；手機(jī)的外觀變化研究；手機(jī)的品牌對比；手機(jī)與通訊發(fā)展。2、領(lǐng)域整合式例如：“走近獨(dú)居老人”。空巢現(xiàn)象的調(diào)查研究（研究性學(xué)習(xí)，信 息技術(shù)）；城鄉(xiāng)獨(dú)居老人的生活對比（研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)）；關(guān)于獨(dú)居 老人的數(shù)據(jù)收集（運(yùn)用信息技術(shù)）；采訪社區(qū)里的獨(dú)居老人（社區(qū)服務(wù)與 社會實踐）；我為老人獻(xiàn)心意（勞動與技術(shù)教育）

4、。3、橫向分類式例如：“關(guān)注自身的安全”。關(guān)注戶外活動安全；關(guān)注消防安全； 關(guān)注交通安全；關(guān)注校園活動安全；關(guān)注居家安全；關(guān)注飲食衛(wèi)生安全。4、多元展開式例如：“草原上有一座美麗的城”。交通、餐飲、文化、教育、城 建、民俗。二、方案設(shè)計課方案設(shè)計課就是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，以具體化的形式反映方案 設(shè)計、教學(xué)活動內(nèi)容的具體操作程序，作為具體的操作程序，突出教學(xué)模 式從微觀上把握教學(xué)活動的有序性和可操作性。教學(xué)任務(wù)：解決如何制定活動方案的“設(shè)計問題”。課型結(jié)構(gòu)：回顧導(dǎo)入一一分組討論一一全班交流一一完善方案。制定活動計劃表活動計劃表包括以下內(nèi)容：活動主題、活動成員、負(fù)責(zé)人、活動時間、 活動地點、活

5、動過程（步驟）、人員分工、注意事項（備注）。活動計劃表活動主題小組成員組長活動時間活動地點活動過程人員分工注意事項(小學(xué)活動方案XXXXX學(xué)年度第X學(xué)期X年級X班 指導(dǎo)教師活動主題小組主題小組成員組長活動時間活動地點活動目的、意義-活動方法、途徑活動實施步驟、進(jìn)度成員分工)預(yù)期成果備注番禺區(qū)沙頭街農(nóng)民就業(yè)情況調(diào)查活動方案2007學(xué)年第一學(xué)期 初二(2)指導(dǎo)教師：黃國泉活動成員洪敏旋、王惠萍、王煥清、王偉亮、王新華、王嘉俊、區(qū)敏均組長王利仟楊麗雙活動時間2007年12月至2008年3月活動地點欖塘村活動領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)活動主題番禺區(qū)沙頭街農(nóng)民就業(yè)情況調(diào)查小組課題番禺區(qū)欖塘村農(nóng)民就業(yè)情況調(diào)查活動目的

6、意義1、學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)上收集所需要信息的方法。2、親身體驗為自己的家長、鄰居、村民和村政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo) 進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查活動；3、學(xué)會收集有關(guān)村的總體情況、農(nóng)戶家庭和農(nóng)民個人有關(guān) 就業(yè)和消費(fèi)的有關(guān)數(shù)據(jù)的方法；并學(xué)會對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理（統(tǒng)計、繪制圖表等）；填寫活動日記、體會、感悟、調(diào) 查報告、建議書等；4、進(jìn)行對“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”的認(rèn)識，了解我們地區(qū) 農(nóng)民的就業(yè)情況，體驗父母勞動的艱苦，學(xué)習(xí)與人交往和 學(xué)習(xí)社會調(diào)查的方法；以實際行動熱愛父母、熱愛家鄉(xiāng)、 熱愛祖國?；顒臃椒ā⑼緩?、在互聯(lián)網(wǎng)上收集所需信息；2、實地采訪；3、實地問卷調(diào)查?；顒訉嵤┎襟E、進(jìn)度第一步：確立研究子課題、分組、選舉組長、制

7、定活動方 案；設(shè)計采訪提綱、設(shè)計調(diào)查問卷；第二步：實地采訪、實地問卷調(diào)查；第三步：對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理（統(tǒng)計、繪制圖表等），撰寫 活動日記、體會、感悟、調(diào)查報告、建議書等；第四步：初步成果交流、完善；成果展示。成員分工1、王利仟、洪敏旋負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報告；2、王惠萍、楊麗雙負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理、撰寫建議書；3、王偉亮、王嘉俊負(fù)責(zé)記錄；4、區(qū)敏均、王新華上網(wǎng)搜集有關(guān)農(nóng)民就業(yè)情況的有關(guān)信息；5、王煥清負(fù)責(zé)攝影和撰寫日記等。預(yù)期成果1、活動采訪提綱，調(diào)查問卷；2、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、統(tǒng)計、圖表；3、活動日記、體會、感悟、調(diào)查報告、建議書；4、活動照片。備注本次調(diào)查活動我們以前沒有這種體驗，訪，我們是有點害怕，心中無底

8、。特別是到村政府釆三、方法指導(dǎo)課教師為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地利用科學(xué)的方 法開展實踐活動而進(jìn)行的方法論方面的指導(dǎo)課型。方法指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容：主要涉及如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，如何設(shè)計活動方案，如何搜集和 處理資料，如何撰寫活動總結(jié)或報告、表達(dá)與交流，如何開展小組合作學(xué) 習(xí)；怎樣進(jìn)行調(diào)查，怎樣進(jìn)行訪談，怎樣進(jìn)行實驗、怎樣進(jìn)行手工設(shè)計與 制作、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)開展活動等。教學(xué)任務(wù)：解決怎樣開展活動的“方法問題”。課型結(jié)構(gòu)：案例導(dǎo)入一一方法指導(dǎo)一一練習(xí)鞏固一一認(rèn)知建構(gòu)。常用的研究方法調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、實驗研究法、比較研究法等。調(diào)查研究法：通過對自然、社會、生活中的現(xiàn)象進(jìn)行

9、有目的、有計劃、 有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料，分析現(xiàn)象產(chǎn)生 的原因，找出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢，進(jìn)而對研究的問題和現(xiàn)象 獲得更加深刻認(rèn)識的研究方法。調(diào)查研究法首先要有明確的調(diào)查目的。然后根據(jù)調(diào)查目的，確定調(diào)查 對象、內(nèi)容、形式、方法，設(shè)計調(diào)查方案并進(jìn)行實施，收集相關(guān)的調(diào)查資 料。根據(jù)調(diào)查對象可以將調(diào)查分為：社會調(diào)查和自然調(diào)查。社會調(diào)查包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事和生活的各個方面進(jìn) 行的調(diào)查。自然調(diào)查包括：生物、環(huán)境、天文、地理等自然現(xiàn)象進(jìn)行的調(diào)查9根據(jù)調(diào)查方式的不同可將調(diào)查分為：全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查 和個案調(diào)查等方式。根據(jù)調(diào)查的方法的不同可將調(diào)查分為

10、：訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查。訪談 個別訪談，開調(diào)查會，通過電話訪問都可以進(jìn)行問答式或討論式的訪 談。訪談記錄表課題名稱：訪問者（學(xué)生）：訪問日期：被訪問者：工作單位：地點：訪問方式：（電話、面對面、書面、其他）訪問主題訪問記錄：結(jié)論（專家意見、建議）：9記錄者：訪問時間：分鐘專家簽名：社會活動調(diào)查表調(diào)查知野菜第L組年 月 日調(diào)查時間調(diào)查地點t調(diào)查方式調(diào)查內(nèi)容3月9日軍工站家屬院訪問解放前吃野菜3月10日福了小區(qū)訪問解放后吃野菜3月11日學(xué)校電教室上網(wǎng)現(xiàn)在吃野菜3月12日鄭州市圖書中心訪問、查資料紅軍長征吃野菜四、開題報告課開題報告課是充分論證課題方案的有效課型，它在陳述課題方案的基 礎(chǔ)上，可以通過現(xiàn)

11、場的生生之間和師生之間的問與答，集合眾人的智慧， 并在分享和學(xué)習(xí)他人成果的基礎(chǔ)上完善自己的方案。開題報告主要包括：“課題論證”和“實施計劃”兩部分內(nèi)容?！罢n題論證”部分包括：“研究的背景、意義和目的”即回答為什么 研究和擬通過課題研究解決什么問題。“實施計劃”部分包括：“研究進(jìn)度”、“人員分工”，即回答哪一 個研究階段由哪些組員完成哪些任務(wù)，也就是要詳細(xì)寫出每個階段的時 間、地點、任務(wù)和負(fù)責(zé)人的具體安排。開題報告課的主要形式：陳述和答辯基本結(jié)構(gòu)為“任務(wù)導(dǎo)入一一分組報告一一提問答辯一一完善方案”。第二階段實踐活動實踐活動可通過以下三種課型完成：問題討論課、專題辯論課、探究 活動課。一、問題討論課

12、問題討論課是圍繞學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的問題而設(shè)計的課型，即 以學(xué)生的“過程問題”為線索開展的討論課。課型結(jié)構(gòu)：“陳述問題一一小組討論一一交流研討一一認(rèn)知建構(gòu)”。二、專題辯論課課型結(jié)構(gòu)：確定辯題一一提出論點、搜集論據(jù)一一展開辯論一一認(rèn)知 建構(gòu)展開辯論：雙方陳論一一雙方辯論一一雙方攻論一一雙方陳詞案例：“房價上漲對中國經(jīng)濟(jì)的影響”三、探究活動課課型結(jié)構(gòu)分析：問題導(dǎo)入一一猜想假設(shè)一一分析論證一一得出結(jié)論一般來說，自然科學(xué)類的問題可以設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、通過觀察與 記錄來分析論證；社會科學(xué)和人文科學(xué)類的問題可以從調(diào)查分析、文獻(xiàn)分 析、辯論分析、定性和定量分析相結(jié)合等途徑進(jìn)行論證。第三階段一一交流活動

13、交流活動可通過以下三種課型完成：專題交流課、中期交流課、成果 設(shè)計課。一、專題交流課在一段時間內(nèi)，學(xué)生群體會對生活、學(xué)習(xí)中某一傾向性的問題特別感 興趣，經(jīng)過獨(dú)立思考或小組合作討論，形成集體共同關(guān)注的主題后，就可 以集中集體的智慧開展專題實踐性研究。課型結(jié)構(gòu)分析回顧導(dǎo)入一一表征問題一一討論交流一一認(rèn)知建構(gòu)課型教學(xué)設(shè)計：包括三個要素：為什么交流、交流什么、怎樣交流案例：“我與父母交朋友實踐體驗活動”二、中期交流課“中期交流課”是指學(xué)生活動實施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開展活動 情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促，進(jìn)行階段性討論與交流，促進(jìn) 學(xué)生實踐活動持續(xù)、有效和深入開展的指導(dǎo)課型。課型結(jié)構(gòu)分析：回

14、顧導(dǎo)入一一表征問題一一討論交流一一認(rèn)知建構(gòu)。中期交流課最主要的目的是解決活動過程中的一些問題、困惑和疑難 等，或是分享成功的經(jīng)驗、心得和感想等。三、成果設(shè)計課根據(jù)學(xué)生研究內(nèi)容的形式，來確定實踐成果的表現(xiàn)形式：制作實物成 品或模型；寫出調(diào)查報告、小論文、提出建議；做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪制圖表; 寫書信或心得體會；辦手抄報；表演等。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的成果整理過程給予必要的指導(dǎo) 和幫助，使學(xué)生能夠盡最大可能總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生完成成果展示前的準(zhǔn)備工作。課型結(jié)構(gòu)：回顧導(dǎo)入一一小組研討一一信息整理。第四階段：展示活動展示活動可通過以下三種課型完成：成果展示課、活

15、動展示課、結(jié)題 報告課?；顒幽康模和ㄟ^展示活動，鞏固學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好行 為意識、情感態(tài)度價值觀，并不斷地改變自我心智模式，發(fā)展實踐能力和 創(chuàng)新意識。一、成果展示課課型結(jié)構(gòu)分析：回顧導(dǎo)入一一小組展示一一多元評價一一拓展延伸二、活動展示課活動展示課：是學(xué)生本主題活動的最后一個環(huán)節(jié)之一。經(jīng)過了開題活 動、實踐活動、交流活動，學(xué)生對本次主題活動有著深刻的認(rèn)識?；顒诱故菊n的主要任務(wù)：展示學(xué)生或小組在綜合實踐活動過程中的收 獲與體會?；顒诱故菊n的基本結(jié)構(gòu)：回顧導(dǎo)入一一交流分享一一形式共識?；仡櫨褪腔叵脒^去發(fā)生的事件，回顧的過程就是活動過程的重現(xiàn)，是 引發(fā)學(xué)生思考的前提，回顧的形式是多樣化的，可以是口頭的意象表述， 也可以采用圖片、視頻的直觀展示。三、結(jié)題報告課結(jié)題報告的要素：一是做了什么事情（研究的題目）；二是誰做的（課題成員一一課題負(fù)責(zé)人、成員是誰）；三是為什么要做（課題的目的、意義、來源及背景）；四是怎樣做的