2024年高中化學(xué) 第一章 認識有機化合物章末整合教學(xué)實錄 新人教版選修5

2024年高中化學(xué)第一章認識有機化合物章末整合教學(xué)實錄新人教版選修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課為高中化學(xué)選修5第一章“認識有機化合物”的章末整合教學(xué)實錄。課程設(shè)計以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，通過案例分析、實驗探究、課堂討論等方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握有機化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。課程旨在提高學(xué)生對有機化合物的認識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和實驗技能。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)原理分析有機化合物結(jié)構(gòu)的能力，提升學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究素養(yǎng)。通過有機化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力，同時激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和環(huán)境保護意識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于從初中化學(xué)向高中化學(xué)過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)概念和原理有一定了解，但有機化學(xué)是全新的領(lǐng)域，學(xué)生對有機化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強，但具體到有機化學(xué)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，學(xué)生的理解可能存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高，部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗操作不夠熟練。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習(xí)慣，這可能會影響他們對有機化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，由于有機化學(xué)涉及大量符號和結(jié)構(gòu)式，學(xué)生的符號識別能力和空間想象力也是影響學(xué)習(xí)的重要因素。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生對有機化合物的認識不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，影響課堂參與度；其次，實驗操作能力的不足可能會影響學(xué)生對有機化學(xué)實驗的理解和掌握；最后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識不足可能會限制他們在課后對知識的深入探究和應(yīng)用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的這些特點，通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、筆記本電腦、有機化合物模型、實驗器材（試管、燒杯、酒精燈等）。

2.課程平臺：多媒體教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：有機化合物結(jié)構(gòu)式圖片庫、有機化學(xué)性質(zhì)教學(xué)視頻、在線實驗指導(dǎo)。

4.教學(xué)手段：講授法、演示實驗、小組討論、案例分析、課堂互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對有機化合物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道有機化合物是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些生活中常見的有機化合物產(chǎn)品圖片或視頻片段，如食品、藥品、化妝品等，讓學(xué)生初步感受有機化合物的魅力或特點。

簡短介紹有機化合物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有機化合物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解有機化合物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解有機化合物的定義，包括其主要組成元素（碳、氫、氧、氮等）和結(jié)構(gòu)特點。

詳細介紹有機化合物的組成部分，如碳鏈、碳環(huán)、官能團等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有機化合物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有機化合物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有機化合物案例進行分析，如石油化工、生物制藥、食品添加劑等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解有機化合物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有機化合物解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與有機化合物相關(guān)的主題進行深入討論，如新型有機材料、綠色化學(xué)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對有機化合物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有機化合物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有機化合物的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)有機化合物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用有機化合物。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于有機化合物在某個特定領(lǐng)域應(yīng)用的短文或報告，如有機合成、有機催化等。

要求學(xué)生在下次課前提交作業(yè)，并準備在課堂上分享自己的研究成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教材中的附錄部分，提供有機化合物的命名規(guī)則和結(jié)構(gòu)簡式。

-《有機化學(xué)實驗技術(shù)》一書，介紹有機化學(xué)實驗的基本操作和常見有機化合物的制備方法。

-《有機化學(xué)在生活中的應(yīng)用》科普讀物，展示有機化學(xué)在食品、醫(yī)藥、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試繪制有機化合物的結(jié)構(gòu)式，并分析其化學(xué)性質(zhì)。

-探究不同有機化合物的燃燒反應(yīng)，觀察其火焰顏色和煙霧情況。

-通過查閱資料，了解有機化學(xué)在環(huán)境保護中的作用，如生物降解塑料的研究。

-學(xué)生可以設(shè)計一個小型實驗，探究有機化合物在不同溶劑中的溶解性。

-結(jié)合教材內(nèi)容，研究有機化合物在生物體內(nèi)的作用，如維生素和激素的結(jié)構(gòu)與功能。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找有機化學(xué)領(lǐng)域的最新研究進展，如有機合成新方法、有機催化技術(shù)等。

-學(xué)生可以嘗試自己合成簡單的有機化合物，如苯酚或苯甲醇，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-分析有機化合物的物理性質(zhì)，如熔點、沸點、密度等，并探討其與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-研究有機化合物在藥物開發(fā)中的應(yīng)用，如靶向藥物的設(shè)計與合成。

-學(xué)生可以參與或模擬有機化學(xué)實驗室的安全操作規(guī)程，提高實驗安全意識。

-通過實驗或模擬實驗，探究有機化合物的反應(yīng)機理，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)等。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個有機化學(xué)實驗方案，并撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒃?、步驟、結(jié)果和討論。

-結(jié)合教材內(nèi)容，研究有機化學(xué)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物燃料的研究與開發(fā)。

-通過小組合作，研究有機化學(xué)在食品添加劑領(lǐng)域的應(yīng)用，如防腐劑、抗氧化劑等的作用機制。

-學(xué)生可以嘗試制作有機化合物的分子模型，加深對有機化合物空間結(jié)構(gòu)理解。

-研究有機化學(xué)在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如高分子材料、納米材料等的研究進展。

-學(xué)生可以參與有機化學(xué)知識競賽或?qū)W術(shù)講座，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解有機化合物時，我嘗試通過實際案例來講解理論知識，這樣不僅讓學(xué)生更容易理解，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗教學(xué)的結(jié)合：在課程中，我安排了有機化合物的實驗操作，讓學(xué)生親自動手，通過實驗來加深對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于有機化合物的學(xué)習(xí)興趣不高，參與課堂討論的積極性不高。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了案例教學(xué)和實驗教學(xué)，但整體上教學(xué)方法還是較為單一，缺乏多樣性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于期末考試，缺乏對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題并參與討論。同時，我會設(shè)計一些互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：我打算在教學(xué)中融入更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、模擬實驗等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗報告等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：我將利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多與有機化合物相關(guān)的教學(xué)視頻、實驗指導(dǎo)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

6.強化實踐教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解有機化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，我將增加實驗課時，讓學(xué)生在實際操作中掌握技能。

7.拓展課外活動：組織學(xué)生參加有機化學(xué)相關(guān)的課外活動，如參觀化學(xué)實驗室、參加化學(xué)競賽等，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度是評價教學(xué)效果的重要指標。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體良好。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出問題，并嘗試用所學(xué)知識解決問題。對于有機化合物的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生們能夠準確描述并區(qū)分不同類型的有機化合物。課堂上的互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動分享自己的理解和觀點，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了有機化合物在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)藥、食品、材料等領(lǐng)域的實例。每個小組都準備了一份展示報告，內(nèi)容涵蓋了有機化合物的應(yīng)用背景、具體實例和影響。通過展示，學(xué)生們不僅加深了對有機化合物應(yīng)用的理解，也提升了團隊合作和表達能力。

3.隨堂測試：為了即時了解學(xué)生對有機化合物知識的掌握情況，我在課后進行了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的重點內(nèi)容。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對有機化合物的命名規(guī)則和結(jié)構(gòu)式的書寫還需要加強。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生通過自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，認識到自己的不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，這種評價方式有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂測試結(jié)果，我進行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極態(tài)度。

-對于在討論中提出獨到見解的學(xué)生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-對于在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我提出了針對性的改進建議，如加強有機化合物結(jié)構(gòu)式的練習(xí)，提高對命名規(guī)則的理解。

-我還提醒學(xué)生注意有機化合物在實際應(yīng)用中的安全問題，以及在實驗操作中應(yīng)注意的細節(jié)。

-對于全體學(xué)生，我強調(diào)了有機化學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要性，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：寫出乙烷（C2H6）和乙烯（C2H4）的結(jié)構(gòu)式，并比較它們的分子式和結(jié)構(gòu)式。

答案：乙烷的結(jié)構(gòu)式為CH3-CH3，乙烯的結(jié)構(gòu)式為CH2=CH2。乙烷分子中有兩個碳原子通過單鍵連接，每個碳原子再與三個氫原子連接；乙烯分子中有一個碳碳雙鍵，其中一個碳原子與兩個氫原子連接，另一個碳原子與一個氫原子連接。

2.例題：寫出丙醇（C3H8O）的結(jié)構(gòu)式，并說明它的官能團。

答案：丙醇的結(jié)構(gòu)式為CH3-CH2-CH2-OH。丙醇的官能團是羥基（-OH），它連接在一個碳原子上，該碳原子還與兩個氫原子和一個甲基（CH3）連接。

3.例題：寫出苯（C6H6）的結(jié)構(gòu)式，并解釋它的芳香性。

答案：苯的結(jié)構(gòu)式為六邊形，每個頂點代表一個碳原子，碳原子之間交替單鍵和雙鍵連接，形成共軛體系。苯的芳香性是由于其特殊的共軛結(jié)構(gòu)，使得電子在整個環(huán)上均勻分布，從而具有穩(wěn)定的能量狀態(tài)。

4.例題：寫出乙醇（C2H5OH）和乙醚（C2H5OC2H5）的結(jié)構(gòu)式，并比較它們的性質(zhì)。

答案：乙醇的結(jié)構(gòu)式為CH3-CH2-OH，乙醚的結(jié)構(gòu)式為CH3-CH2-O-CH2-CH3。乙醇和乙醚都含有氧原子，但乙醇的氧原子與碳原子相連，形成羥基，而乙醚的氧原子連接兩個碳原子，形成醚鍵。乙醇具有醇的性質(zhì)，如可溶于水，而乙醚具有醚的性質(zhì)，如不易溶于水，且沸點較低。

5.例題：寫出丙烯（C3H6）的結(jié)構(gòu)式，并說明它的化學(xué)性質(zhì)。

答案：丙烯的結(jié)構(gòu)式為CH2=CH-CH3。丙烯分子中含有一個碳碳雙鍵，這使得丙烯具有烯烴的性質(zhì)，如能夠發(fā)生加成反應(yīng)，與溴水反應(yīng)時會使溴水褪色。此外，丙烯也可以發(fā)生氧化反應(yīng)，如燃燒時產(chǎn)生二氧化碳和水。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-有機化合物的定義和特點

-常見有機化合物的結(jié)構(gòu)式

-有機化合物的分類和命名規(guī)則

-有機化合物的性質(zhì)和應(yīng)用

②重點詞句：

-有機化合物：含有碳元素的化合物

-結(jié)構(gòu)式：用化學(xué)鍵連接的原子表示化合物結(jié)構(gòu)的式子

-分類：根據(jù)有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進行分類

-命名規(guī)則：有機化合物的命名規(guī)則，包括碳鏈命名、官能團命名等

-性質(zhì)：有機化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-應(yīng)用：有機化合物在工業(yè)、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用

③詳細闡述：

①有機化合物的定義和特點

-含有碳元素的化合物

-具有特定的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

-廣泛存在