小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄

1、補(bǔ)益小學(xué)小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄（第一次）培訓(xùn)時(shí)間 2009 年 9 月 培訓(xùn)地點(diǎn)培訓(xùn)類(lèi)型集中學(xué)習(xí)人學(xué)校教導(dǎo)處各班主任學(xué)習(xí)內(nèi)容：好習(xí)慣帶出好班級(jí)建設(shè)一個(gè)好班級(jí)非一日之功。一個(gè)好的班級(jí)，應(yīng)該有明 確的奮斗目標(biāo)、不甘人后的拼搏精神、團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍 和遵規(guī)守紀(jì)的優(yōu)秀品質(zhì)。16 年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我好習(xí)慣才能夠帶出 好班級(jí)。我的具體做法是：開(kāi)好一個(gè)頭，定好一個(gè)調(diào)，選好 一批人，搭好一個(gè)臺(tái)，把好一個(gè)舵。第一， 開(kāi)好一個(gè)頭。接班起始，班主任必須使學(xué)生關(guān)注你、接納你。不僅接 納你這個(gè)人，更要接納你的思想和觀念。因?yàn)椋^念是行動(dòng) 的先導(dǎo)，只有學(xué)生接受了你的觀念，他們的行為才不會(huì)偏離 你的方向。每接手一個(gè)

2、新班，我都要給學(xué)生灌輸五種意識(shí)：團(tuán)隊(duì)意 識(shí)班集體就像一個(gè)家庭， 全體同學(xué)和老師要共同維護(hù)家 庭的形象和利益，有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班集體就會(huì)產(chǎn)生凝聚力； 責(zé)任意識(shí)學(xué)生在學(xué)校，既要學(xué)習(xí)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人， 學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，做人也是一種責(zé)任，有了責(zé)任意識(shí)，學(xué)生 自然會(huì)遵守規(guī)范；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，有了 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就有了班集體進(jìn)步的動(dòng)力； 效率意識(shí)學(xué)習(xí)要講 究方法， 要有良好的心態(tài)， 因?yàn)榉椒ㄊ翘岣邔W(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵， 心態(tài)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證； 自立意識(shí)要逐步形成一種 自我教育能力、自我保護(hù)能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和生活自理 能力。這些觀念在學(xué)生的腦海里扎根了，他們的行為也就規(guī)范 了，管理起來(lái)自然就得心應(yīng)手

3、了。第二， 定好一個(gè)調(diào)。 社會(huì)上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無(wú) 才辦小事；有才無(wú)德做壞事，無(wú)才無(wú)德無(wú)所事事?！睂?duì)學(xué)生 而言，教育是為他們走向社會(huì)做準(zhǔn)備的重要階段，提升道德 修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導(dǎo)學(xué)生求知，幫助學(xué)生 做人，都應(yīng)該成為一個(gè)班集體向前發(fā)展的基調(diào)和方向。剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我想：對(duì)學(xué)生用心抓好成績(jī)就行， 操行表現(xiàn)肯定沒(méi)問(wèn)題。實(shí)踐證明那是錯(cuò)誤的，對(duì)任何一類(lèi)學(xué) 生都不能搞“單打一”，必須堅(jiān)持“兩手抓”，切不可因?qū)W 生學(xué)業(yè)成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)而袒護(hù)其品行上的缺點(diǎn)。這方面，我從宏觀著眼， 微觀著手。 每周一次的班會(huì)課， 是我對(duì)學(xué)生實(shí)施人生觀教育的主要陣地。上個(gè)學(xué)期，我們班 的“你

4、離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)”、 “明天，你拿什么來(lái)推銷(xiāo)自己”、 “讓青春擔(dān)負(fù)起責(zé)任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系 列主題班會(huì)在學(xué)生中震動(dòng)很大，引起了良好的反響。第三， 選好一批人。班主任工作非常繁瑣，如果事無(wú)巨細(xì)都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定力 不從心。因此，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支作風(fēng)過(guò)硬的班干部隊(duì) 伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎(chǔ)上，組建班 上的“過(guò)渡政府”。經(jīng)過(guò)一段試用期后，再由民主選舉，把 那些具備一定組織能力且品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)確定為正式的班、 團(tuán)干部。事實(shí)證明，這樣產(chǎn)生的班干部有威信、有才干，在 班集體有強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力，完全可以分擔(dān)班主任的管 理工作。第四， 搭好一個(gè)臺(tái)。師生之間、同學(xué)之間

5、的溝通非常重要。于是，我想方設(shè) 法為大家搭建交流溝通的平臺(tái)。一是周記。班上每位同學(xué)都備有一個(gè)周記本，不要求每 周每人必交，但有問(wèn)題可以在上面反映并及時(shí)交班主任處 理。二是班級(jí)日志。它以日記的形式記錄學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、 生活狀況。班主任每周檢查一次。三是學(xué)習(xí)體會(huì)交流本。各科均備一個(gè)筆記本，放在報(bào)夾 上。大家可以就各科學(xué)習(xí)心得進(jìn)行書(shū)面交流，上面有基礎(chǔ)薄 弱學(xué)生的求助，也有成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹。遇到帶有普 遍性的問(wèn)題，課代表會(huì)及時(shí)將本子交任課教師查閱。這些溝通的方式使我及時(shí)、準(zhǔn)確地把握了班上學(xué)生的思 想動(dòng)向和學(xué)習(xí)狀況，因而工作上就能達(dá)到有的放矢、事半功 倍的效果。第五，把好一個(gè)舵。班主任必須從學(xué)習(xí)到

6、生活全方位進(jìn)行引導(dǎo)，既穩(wěn)定情 緒，疏導(dǎo)心靈，又傳授方法，指點(diǎn)迷津，使孩子們的人生之 舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。學(xué)習(xí)反思呂志華： 接班起始，班主任必須使學(xué)生關(guān)注你、接納你。不 僅接納你這個(gè)人，更要接納你的思想和觀念。因?yàn)?，觀念是 行動(dòng)的先導(dǎo)，只有學(xué)生接受了你的觀念，他們的行為才不會(huì) 偏離你的方向。畢立志： 每接手一個(gè)新班，我都要給學(xué)生灌輸五種意識(shí)：團(tuán) 隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、自立意識(shí)。王汝磊： 對(duì)學(xué)生而言，教育是為他們走向社會(huì)做準(zhǔn)備的重要 階段，提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導(dǎo)學(xué)生 求知，幫助學(xué)生做人，都應(yīng)該成為一個(gè)班集體向前發(fā)展的基 調(diào)和方向。王艷： 剛當(dāng)班主任

7、的時(shí)候， 我想： 對(duì)學(xué)生用心抓好成績(jī)就行， 操行表現(xiàn)肯定沒(méi)問(wèn)題。實(shí)踐證明那是錯(cuò)誤的，對(duì)任何一類(lèi)學(xué) 生都不能搞“單打一”，必須堅(jiān)持“兩手抓”，切不可因?qū)W 生學(xué)業(yè)成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)而袒護(hù)其品行上的缺點(diǎn)。周慶永： 班主任工作非常繁瑣，如果事無(wú)巨細(xì)都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯 定力不從心。因此，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支作風(fēng)過(guò)硬的班干 部隊(duì)伍十分必要。楊海波： 班主任必須從學(xué)習(xí)到生活全方位進(jìn)行引導(dǎo)，既穩(wěn)定 情緒，疏導(dǎo)心靈，又傳授方法，指點(diǎn)迷津，使孩子們的人生 之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。觀風(fēng)堆小學(xué)班主任培訓(xùn)材料（二）一、班主任的法制觀念1、法及其特征 法是由一定的物質(zhì)條件所決定的國(guó)家意志的體現(xiàn)，是由 國(guó)家制定或認(rèn)可并靠國(guó)

8、家強(qiáng)制力保障實(shí)施的具有普遍效力 的行為規(guī)范的總和。 法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)。 國(guó)家意志性、 國(guó)家強(qiáng)制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。教育法是由國(guó)家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范 的總和，是我國(guó)法的重要組成部分。教育法的調(diào)整對(duì)象是教 育關(guān)系。他是國(guó)家機(jī)關(guān)、教育行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其 他教育機(jī)構(gòu)、教職員工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體和公民 等，在教育活動(dòng)中習(xí)慣年成的各種社會(huì)關(guān)系。教育放是調(diào)整 教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。它包括國(guó)家機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的 一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。廣泛性、多樣性、教育性 是教育法的基本特征。2、教育法與教育政策的關(guān)系 黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對(duì)教育法的制定

9、起 指導(dǎo)作用。教育法的實(shí)施要以黨的教育政策為指導(dǎo)。教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會(huì)成 員遵守的教育政策法律化，以其特有的強(qiáng)制性保證教育政策 的實(shí)施。3、依法治教的基本意義 不知法將導(dǎo)致兩個(gè)不良后果：一是因不知法而違法；二 是因不知法而不能及時(shí)有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益。依法治 教的基本意義一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī) 范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有 效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和 學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害 時(shí)能及時(shí)通過(guò)法律程序并得以補(bǔ)救。我國(guó)法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴 訟法、民事訴

10、訟法、刑事訴訟法七個(gè)體系。教育法屬于行政 法。但是教育中的法律問(wèn)題不僅有行政性質(zhì)的、 民事性質(zhì)的， 也有刑事性質(zhì)的，離開(kāi)了實(shí)體法和程序法的參與，教育法將 寸步難行。4、教師的權(quán)利 中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定教師享有六種權(quán) 利：（ 1）、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)； （ 2 ）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在 學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（ 3 ）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)；（ 4 ）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享 受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和 建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式

11、，參與學(xué)校的民主 管理；（ 6 ）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。這六種權(quán)利可 以簡(jiǎn)稱(chēng)為：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào) 酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。5、教師的義務(wù) 中華人民共和國(guó)教師法第八條明確規(guī)定了教師應(yīng)履 行的義務(wù)：（ 1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（ 2）貫 徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃， 履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；（ 3 ）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法 所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制 教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（ 4 ）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生 人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)

12、等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為， 批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6 ）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。6、學(xué)生的權(quán)利 學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（ 1 ）學(xué)生的受教育權(quán)。具體 表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)。把學(xué)習(xí)成 績(jī)差的趕出校門(mén)，讓學(xué)生退學(xué)，隨意停課等等都是違法的。 （ 2 ）學(xué)生的人格權(quán)。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 第 15 條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的 人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或 者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教師侮辱學(xué)生要負(fù)法律責(zé)任。 （ 3 ）學(xué)生的身體健康權(quán)。學(xué)生身體健康權(quán)

13、是學(xué)生人身權(quán)的 重要內(nèi)容。 打?qū)W生、罰站、讓學(xué)生自罰、 罰學(xué)生“勞動(dòng)改造” 、 罰學(xué)生下蹲起立、罰學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)、罰學(xué)生值班、罰學(xué)生吞 吃雜物等都是違法的。（ 4 ）學(xué)生的自由表達(dá)權(quán)。人表達(dá)自 己意見(jiàn)的方式，可通過(guò)語(yǔ)言，也可通過(guò)服飾、化妝、手勢(shì)、 表情、發(fā)型、書(shū)畫(huà)等。在對(duì)學(xué)生表達(dá)自由提出要求時(shí)一定要 注意方式方法， 千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單粗暴侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。 （ 5 ） 學(xué)生的人參自由權(quán)。關(guān)學(xué)生的禁閉、捆縛吊打?qū)W生及用手銬 銬學(xué)生都是非法的。非法搜查學(xué)生身體或住所同樣也構(gòu)成對(duì)學(xué)生人身自由權(quán)的侵害。（ 6 ）學(xué)生的隱私權(quán)。對(duì)待學(xué)生的 日記、通信、 交往等， 若處理不當(dāng)， 也易侵害學(xué)生的隱私權(quán)。 （ 7

14、）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。中華人民共和國(guó) 未成年人保護(hù)法第 31 條規(guī)定：對(duì)未成年人的信件，任何 組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行 檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其 他監(jiān)護(hù)人代為拆除外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆。（ 8 ） 學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為主要包括損壞學(xué)生財(cái) 物、沒(méi)收學(xué)生財(cái)物、亂罰款、亂收費(fèi)等。（9 ）學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利?！肮u(píng)價(jià)”指學(xué)業(yè)成績(jī)和道德兩個(gè)方面， 其不能因教師或?qū)W校的權(quán)利而扭曲。（ 10 ）學(xué)生的休息權(quán)。 為了追求升學(xué)率，超出規(guī)定加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違紀(jì)學(xué)生 罰值班罰遲回家都屬侵權(quán)行為。 （11 ）學(xué)生的申訴權(quán)和

15、訴訟 權(quán)。學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服，有提出申訴或者依法提起 訴訟的權(quán)利。（ 12 ）學(xué)生的其他權(quán)利。如生命權(quán)，女學(xué)生性 不可侵犯權(quán)等。7、學(xué)生的義務(wù)中華人民共和國(guó)教育法第 43 條明確規(guī)定：受教育 者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（ 1 ）遵守法律、法規(guī)；（ 2 ）遵守學(xué) 生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； （3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（ 4 ）遵守所在學(xué)校 或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。學(xué)生如不履行法定義務(wù)。有關(guān)部門(mén)將視其違紀(jì)違法行為的情節(jié)嚴(yán)重程度要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。8、知識(shí)產(chǎn)權(quán) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)也叫智力成果權(quán)。包括文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)著作， 演員的表演、 錄音和廣播， 各種技術(shù)領(lǐng)域的

16、發(fā)明， 科學(xué)發(fā)現(xiàn)， 工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)，商標(biāo)、服務(wù)標(biāo)記、廠商的名稱(chēng)和標(biāo)記，制 止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)以及工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域的智力活動(dòng) 所產(chǎn)生的其他成果。對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯多表現(xiàn)為模仿、剽竊等。 我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要指著作權(quán)、發(fā)明權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo) 權(quán)等。學(xué)校不僅是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是知識(shí)創(chuàng)新、科 技發(fā)明的重要場(chǎng)所。教師是智力成果的重要?jiǎng)?chuàng)造者，學(xué)生也 是智力成果的創(chuàng)造者。國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果和 榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。9、有關(guān)的犯罪（一）教育行政人員我國(guó)刑法將犯罪分為 10 個(gè)大類(lèi)，即危害國(guó)家安全罪， 危害公共安全罪，破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪，侵犯公民 人身權(quán)利、 民主權(quán)利罪， 侵犯財(cái)產(chǎn)罪， 妨害社

17、會(huì)管理秩序罪， 危害國(guó)防利益罪，貪污賄賂罪，瀆職罪，軍人違反職責(zé)罪。學(xué)校教育行政人員是擁有一定行政權(quán)利的法律關(guān)系主 體，其常出現(xiàn)的犯罪主要有以下幾種：（1 ）教育設(shè)施重大 責(zé)任事故罪； （ 2）非法剝奪人身自由罪； （3）非法搜查罪： （4 ）貪污罪（ 5）挪用公款罪（ 6 ）受賄罪（ 7）濫用職權(quán)罪 （8）玩忽職守罪（ 9）招收學(xué)生舞弊罪（ 10 ）其他犯罪（二）教師 教師犯罪所侵害的對(duì)象主要是學(xué)生，主觀上表現(xiàn)為故意 或過(guò)失。教師的犯罪主要有：（ 1 ）過(guò)失致人死亡罪；（ 2） 故意傷害罪；（ 3 ）過(guò)失重傷罪；（ 4 ）侮辱罪；（ 5 ）非法 剝奪人身自由罪（ 6 ）非法搜查罪（ 7 ）侵

18、犯通信自由罪（ 8） 玩忽職守罪（ 9）詐騙罪（ 10 ）強(qiáng)奸罪（ 11 ）強(qiáng)制猥褻、侮 辱婦女罪和猥褻兒童罪（ 12 ）其他如行賄、故意殺人罪等。（三）學(xué)生 學(xué)生的犯罪尤其是青少年犯罪是各國(guó)所普遍關(guān)注的一 個(gè)重要問(wèn)題。 主要有：（ 1）故意殺人罪 （ 2）故意傷害罪 （ 3） 盜竊罪（ 4 ）搶劫罪（ 5）放火罪（ 6）強(qiáng)奸婦女罪和奸淫幼 女罪（ 7）其他如聚眾擾亂社會(huì)秩序、尋釁滋事、搶奪罪等。（四）與學(xué)生有關(guān)的校外人員 一些校外人員擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序，侵害學(xué)校財(cái)產(chǎn)權(quán) 利，侵害師生人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)利，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪。主要 有：（ 1 ）聚眾擾亂社會(huì)秩序罪（ 2）尋釁滋事罪（ 3）故意 傷害

19、罪（ 4 ）侮辱罪（ 5）強(qiáng)奸婦女罪和奸淫幼女罪（ 6）強(qiáng) 制猥褻、侮辱婦女罪和猥褻兒童罪（ 7 ）搶劫罪（ 8）敲詐勒 索罪和綁架勒索罪（ 9）拐賣(mài)兒童罪和拐騙兒童罪（ 10 ）盜竊罪（ 11 ）交通肇事罪（ 12 ）其他如故意損壞財(cái)物、詐騙罪10、未成年人的刑事處罰和司法保護(hù)未成年人保護(hù)法第 38 條規(guī)定， 對(duì)違法犯罪的未成年人， 實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的 原則。對(duì)于未成年人的刑事處罰，刑法第 17 條規(guī)定，已滿(mǎn) 16 周歲的人犯罪， 應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。 已滿(mǎn) 14 周歲不滿(mǎn) 16 周歲 的人犯故意殺人、 故意傷害致人死亡或者傷殘、 強(qiáng)奸、 搶劫、 販賣(mài)毒品、放火

20、、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn) 14 周歲不滿(mǎn) 18 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。犯 罪的時(shí)候不滿(mǎn) 18 周歲的人，不適用死刑，包括死緩。不滿(mǎn) 14 周歲的未成年人不負(fù)刑事責(zé)任。未成年人保護(hù)法規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法 院辦理未成年人的案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人的身心特點(diǎn)，并 可根據(jù)需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或指定專(zhuān)人辦理。對(duì)經(jīng)人民法院判 決服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與服刑的成年人分別關(guān)押、管理。 對(duì)未成年人犯罪案件，在判決前，媒體不得披露該未成年人 的資料。人民檢察院免于起訴、人民法院免除刑事處罰或者 宣告緩刑以及被接觸收容教養(yǎng)或者服刑期滿(mǎn)釋放的未成年 人，復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。觀風(fēng)

21、堆小學(xué)班主任培訓(xùn)材料（一）一 、班主任的角色意識(shí)1 、班主任為什么應(yīng)有角色意識(shí) ?班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、 教學(xué)的基本單位 ,班主任的任務(wù)比 一般教教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜 ,他要對(duì)本班學(xué)生的德、智、 體、美等諸方面進(jìn)行全方位的管理和教育。為此，班主任就 需要根據(jù)不同的任務(wù)，在不同的場(chǎng)合扮演不同的角色，將在 很大程度上決定著班集體和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r。2、班主任應(yīng)扮好哪些角色？ 班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知 識(shí)的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合 者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和 楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。3、班主任如何才能做好新時(shí)期的德育工作

22、？（1 ） 要有正確的時(shí)代觀，堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè) 基本點(diǎn)”，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持 改革開(kāi)放的總方針。（2）認(rèn)清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。 一方面是國(guó)外價(jià)值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國(guó) 普遍加強(qiáng)德育的趨勢(shì)；另一方面是國(guó)內(nèi)“利益至上”“一切 向錢(qián)看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。（3 ） 學(xué)習(xí)并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)德育大綱、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)、愛(ài)國(guó)主義實(shí) 施綱要、中小學(xué)德育工作規(guī)程等。（4）加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應(yīng)具有

23、的誠(chéng)實(shí)、禮貌、責(zé)任、對(duì)人尊重、協(xié)作、理想、信 念、愛(ài)國(guó)、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應(yīng)有的熱 愛(ài)學(xué)生、 團(tuán)結(jié)教師、 善待家長(zhǎng)、 善待自己等方面的職業(yè)道德（5）增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，提高實(shí)效性，創(chuàng)造性 地工作，不擺花架子，注重實(shí)際效果。（6）注重學(xué)生的道德體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的教育活 動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)是非，體驗(yàn)高尚，體驗(yàn)成功。（7）認(rèn)識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育的追求是讓每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng) 的發(fā)展；教育活動(dòng)是教師與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體 驗(yàn)。（8）堅(jiān)信高尚的思想品格是最高的學(xué)位。只有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng) 想與激

24、情，才是教育的最好成就。4 、如何當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者？（1）確定“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)（2）制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 堅(jiān)持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過(guò)程、參與評(píng)定結(jié)果， 使學(xué)生具有責(zé)任心和使命感， 并且提高自我認(rèn)識(shí)、 自我教育、 自我管理的能力。（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng) 制。（4）多一份“寬容與善待”?！皩W(xué)生看起來(lái)最不值 得愛(ài)的時(shí)候， 恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候” 。如果討厭學(xué)生， 實(shí)際上教育還沒(méi)有開(kāi)始，就已經(jīng)結(jié)束了。5 、如何做好知識(shí)的傳遞者？?jī)?yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊

25、重的前提條件。（ 1 ）要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！皩W(xué)生的頭腦不是 一個(gè)被填充的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把”。教師的責(zé)任就 是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。（ 2 ）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽(tīng)懂了而是越講越能 激發(fā)學(xué)生求知欲望， 讓學(xué)生不是盲目接受， 而是貴在能 “問(wèn)”， 多“問(wèn)”。（3）變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的 教科書(shū)”，讓學(xué)生會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。（4）變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，前者是“授人以魚(yú)”，后者是“授人以漁”（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不 是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)探求知識(shí)。（6）考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，

26、而是為了促進(jìn)學(xué)生 發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒(méi)有最好，只有更好”。6 、如何做好學(xué)生的心理保健者？（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心 理的保健。（2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防 止產(chǎn)生消極情緒。（ 3 ）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。（4 ）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而 導(dǎo)致心理紊亂。（ 6 ）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人 的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周?chē)娜撕褪聲r(shí)，心理反應(yīng)是適 度的。7 、班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？ 學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過(guò)班主任落實(shí)，各科教師需要通過(guò) 班主任的協(xié)調(diào)

27、形成一個(gè)整體。因此：（1）要認(rèn)真完成校長(zhǎng)和各部門(mén)布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來(lái)，具有整合能力。2）加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情（ 3 ）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò) 程中的個(gè)性或共性問(wèn)題。（ 4 ）保持良好的人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。（5）讓自己的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的 地方。8、班主任如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的橋 梁作用？（ 1 ）充分認(rèn)識(shí)教育已經(jīng)不是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，重視 學(xué)校與家庭、社會(huì)的相互聯(lián)系與作用，努力營(yíng)造有利于促使 學(xué)生健康發(fā)展的社會(huì)教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革 的趨勢(shì)。（2）通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議等，與家長(zhǎng)

28、共 同探討教育科學(xué)，了解并研究學(xué)生，成分發(fā)揮家庭教育的作 用。（ 3）利用“法制副校長(zhǎng)”和 “校外輔導(dǎo)員”等力 量，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行教育。（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué) 生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，經(jīng)受鍛煉。（ 5 ）加強(qiáng)與社區(qū)組織和校外實(shí)踐基地的聯(lián)系，力爭(zhēng)得到更多的支持和幫助9 、班主任如何成為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模？（ 1 ）確立班主任的威信，學(xué)生只有“親其師”，才 能“信其道”。（2）不斷充實(shí)和提高自己，老師的榜樣能有效地帶 領(lǐng)學(xué)生走向成功。（3）愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是信任，是尊重，是鞭策，是激勵(lì)。 只有愛(ài)才能觸及人的靈魂， 引起人的共鳴， 實(shí)現(xiàn)成功的教育。（ 4 ）有自己的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生具有吸

29、引力和激勵(lì)的力 量，使學(xué)生由崇敬進(jìn)而發(fā)展到效仿。10 、班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）嚴(yán)格各項(xiàng)管理，防止發(fā)生意外。（ 3 ）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。（4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除事故 隱患。（5）增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況， 努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的“大家庭”。二、班主任的基本素質(zhì)1 、政治思想素質(zhì)一個(gè)好的班主任，首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師。班主任的基 本素質(zhì)是由班主任工作的職責(zé)、特點(diǎn)所規(guī)定的。班主任的影 響力歸根到底是人格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。教師法指出：教師“承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主 義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素

30、質(zhì)的使命?！苯處煹恼?治思想素質(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅(jiān)持為社會(huì)主義 建設(shè)服務(wù)的方向，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論指導(dǎo)自 己的工作，努力學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行黨和國(guó)家頒布的教育文獻(xiàn) 與法規(guī)，樹(shù)立以集體主義思想為核心的人生價(jià)值觀，不斷實(shí) 踐并確立科學(xué)的世界觀和方法論，努力學(xué)習(xí)，注重研究，確 立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的需要。2 、知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實(shí)。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須 不斷用新知識(shí)完善自己?，F(xiàn)代社會(huì)教育理論發(fā)展迅速，教育 科研成果不斷問(wèn)世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì) 量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認(rèn)同。

31、要學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教 育觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使自己成為名副其實(shí)的專(zhuān)家型 的班主任。3 、良好的職業(yè)道德教師勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動(dòng)，沒(méi)有 良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格 力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。（1）要有真摯的愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)，惟有愛(ài)， 才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。（2）要有奉獻(xiàn)精神。為了學(xué)生，忠于職守，甘當(dāng) 人梯，這就是奉獻(xiàn)。（ 3 ）要公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生，使 每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊 重和信任每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自 由。（4）要有民主作風(fēng)。學(xué)生

32、是受教育的對(duì)象，同時(shí)又 是學(xué)校的主體。全力營(yíng)造班集體的民主氣氛，廣泛聽(tīng)取學(xué)生 意見(jiàn)，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。（5）要為人師表。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，班主任要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實(shí)踐教育的表率。師表 作用應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。它應(yīng)是永恒的、而不是暫時(shí) 的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣 學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，終身受用。（6）要團(tuán)結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團(tuán)隊(duì)精神，珍 惜集體榮譽(yù)。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師， 取得他們的配合與支持。4 、能力素質(zhì)“只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務(wù)能力是在教 育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（ 1）德育工作的

33、 能力。教學(xué)活動(dòng)是德育的重要渠道?；顒?dòng)能力的基礎(chǔ)是教師 的德育意識(shí)，對(duì)德育的重要性有深刻認(rèn)識(shí)，教師要善于把教學(xué)活動(dòng)與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真把握德育的目的、 內(nèi)容和方法。（ 2 ）研究學(xué)生的能力。研究學(xué)生，把握學(xué)生 的特點(diǎn)，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基 礎(chǔ)。研究學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，通過(guò)接 觸、多交流、 多溝通， 使工作更符合實(shí)際， 更為學(xué)生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于學(xué) 生成長(zhǎng)的班集體。（ 4 ）個(gè)別工作的能力。除集體活動(dòng)外， 個(gè)別工作是班主任一項(xiàng)最經(jīng)常的活動(dòng)，包括幫助學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生，教育行為有過(guò)失的學(xué)生，進(jìn)行家訪等。（5

34、 ）開(kāi)展各種活動(dòng)的能力。包括班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)、文體科技活動(dòng)及 多種公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、組織、總結(jié)等。（ 6）語(yǔ) 言表達(dá)能力。能通過(guò)搜集多種信息，強(qiáng)化思維，提高語(yǔ)言表 達(dá)技巧，使語(yǔ)言更能吸引人、感染人。（ 7 ）指導(dǎo)家庭教育 的能力。 幫助家長(zhǎng)提高教育水平， 共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。 （ 8 ）心理健康指導(dǎo)的能力。學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康理論，研究 學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索心理健康指導(dǎo)的方法，開(kāi)展對(duì)學(xué)生心 理健康的指導(dǎo)。（ 9 ）人際交往能力。班主任的工作是開(kāi)放 的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。（ 10 ）班 主任工作的研究能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問(wèn)題， 學(xué)生中的問(wèn)題也是層出不窮，

35、因此要進(jìn)行科學(xué)研究，探索規(guī) 律性的認(rèn)識(shí)，靠科研當(dāng)好班主任5 、心理素質(zhì)心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以 下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài) 度；穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗 不餒的意志；靈活的社會(huì)適應(yīng)能力；善于自制的調(diào)控能力； 誠(chéng)信、大方、禮貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。6 、班主任如何提高自身素質(zhì)？（ 1）注重學(xué)習(xí)， 不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 讀無(wú)字書(shū)， 直接體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)；讀有字書(shū)，間接體驗(yàn)，向書(shū)本學(xué)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己具有比較廣博的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知 識(shí)，加深拓寬自己所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

36、，同時(shí)要掌握與班主 任工作有關(guān)的心理學(xué)、管理學(xué)、德育學(xué)、人才學(xué)等知識(shí)。（2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。班 主任要熱愛(ài)生活， 興趣廣泛， 知曉古曲名著， 粗通科普讀物， 有條件的，琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網(wǎng) 等都可涉獵。以此增強(qiáng)班主任的親和力和凝聚力，更好地指 導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)。（3）勤于溝通，在溝通中增長(zhǎng)才干，提高自己。在 與學(xué)生溝通時(shí)， 要放下架子， 平等地等待學(xué)生， 想學(xué)生所想， 以情感人。在與同事交往時(shí)，要以誠(chéng)相見(jiàn)，善解人意。嚴(yán)于 律己， 寬以待人。 在與家長(zhǎng)溝通時(shí)， 要一視同仁， 熱情大方， 滿(mǎn)懷信心地共同探討教育學(xué)生的方法。切忌勢(shì)利眼，接受、 索要或變相索要家長(zhǎng)

37、財(cái)物，這與教師身份格格不入。在與領(lǐng) 導(dǎo)交流時(shí)，要落落大方，熱情禮貌，通過(guò)溝通，加深友誼， 創(chuàng)造一個(gè)有序的工作環(huán)境。（4）明禮篤行，加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛(ài)，自我 約束，待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到 挫折， 不自暴自棄， 事業(yè)有成， 不忘乎所以； 研究處理事情， 不任性苛求，不固執(zhí)己見(jiàn)；要恪守規(guī)范，尊重他人，說(shuō)話做 事要講究適度，與人交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和 諧，當(dāng)個(gè)人利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時(shí)利 益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，能服從群體、全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益； 要注重風(fēng)度， 講究?jī)x表， 風(fēng)度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)， 一言一行， 衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大

38、紅大綠，濃 妝艷抹。7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？ 國(guó)家總督學(xué)柳斌同志提出三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，是面向 少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，還 是為全體學(xué)生服務(wù)？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才 教育，還是搞國(guó)民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面 發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還是生動(dòng)活潑 地發(fā)展?8、素質(zhì)教育對(duì)班主任提出了什么新要求？素質(zhì)教育對(duì)班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實(shí)施民主管理，樹(shù)立怎樣的人才觀，工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育，如何理解 “向?qū)W生學(xué)習(xí)”，如何搞好科研等。9 、班主任如何建立平等的師生關(guān)系？（ 1 ）和學(xué)生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”?！白兂尚『⒆?，才配做小孩子的 先生?！苯處熞呓鼘W(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去 體驗(yàn)他們的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就 真的成功了。（ 2 ）蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話。和學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要先請(qǐng)學(xué)生坐下；學(xué)生向老師敬禮問(wèn)好時(shí)，老師必須還禮問(wèn)好；師生 相遇時(shí)，老師也可以主動(dòng)先問(wèn)學(xué)生好。這些都是尊重學(xué)生人 格，尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。（ 3 ）把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給 班級(jí) 50 名同學(xué)編學(xué)號(hào)時(shí)， 把自己編成第 51 號(hào)；有的班主任 與同學(xué)們一起勞動(dòng)， 一起娛樂(lè)， 從而