小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習記錄

1、補益小學(xué)小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習記錄（第一次）培訓(xùn)時間 2009 年 9 月 培訓(xùn)地點培訓(xùn)類型集中學(xué)習人學(xué)校教導(dǎo)處各班主任學(xué)習內(nèi)容：好習慣帶出好班級建設(shè)一個好班級非一日之功。一個好的班級，應(yīng)該有明 確的奮斗目標、不甘人后的拼搏精神、團結(jié)互助的良好氛圍 和遵規(guī)守紀的優(yōu)秀品質(zhì)。16 年的班主任工作經(jīng)驗告訴我好習慣才能夠帶出 好班級。我的具體做法是：開好一個頭，定好一個調(diào)，選好 一批人，搭好一個臺，把好一個舵。第一， 開好一個頭。接班起始，班主任必須使學(xué)生關(guān)注你、接納你。不僅接 納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動 的先導(dǎo)，只有學(xué)生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離 你的方向。每接手一個

2、新班，我都要給學(xué)生灌輸五種意識：團隊意 識班集體就像一個家庭， 全體同學(xué)和老師要共同維護家 庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會產(chǎn)生凝聚力； 責任意識學(xué)生在學(xué)校，既要學(xué)習知識，也要學(xué)習做人， 學(xué)習是一種責任，做人也是一種責任，有了責任意識，學(xué)生 自然會遵守規(guī)范；競爭意識沒有競爭就沒有進步，有了 競爭意識就有了班集體進步的動力； 效率意識學(xué)習要講 究方法， 要有良好的心態(tài)， 因為方法是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵， 心態(tài)是提高學(xué)習成績的保證； 自立意識要逐步形成一種 自我教育能力、自我保護能力、自主學(xué)習的習慣和生活自理 能力。這些觀念在學(xué)生的腦海里扎根了，他們的行為也就規(guī)范 了，管理起來自然就得心應(yīng)手

3、了。第二， 定好一個調(diào)。 社會上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無 才辦小事；有才無德做壞事，無才無德無所事事?！睂W(xué)生 而言，教育是為他們走向社會做準備的重要階段，提升道德 修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導(dǎo)學(xué)生求知，幫助學(xué)生 做人，都應(yīng)該成為一個班集體向前發(fā)展的基調(diào)和方向。剛當班主任的時候，我想：對學(xué)生用心抓好成績就行， 操行表現(xiàn)肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學(xué) 生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因?qū)W 生學(xué)業(yè)成績上的優(yōu)勢而袒護其品行上的缺點。這方面，我從宏觀著眼， 微觀著手。 每周一次的班會課， 是我對學(xué)生實施人生觀教育的主要陣地。上個學(xué)期，我們班 的“你

4、離目標還有多遠”、 “明天，你拿什么來推銷自己”、 “讓青春擔負起責任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系 列主題班會在學(xué)生中震動很大，引起了良好的反響。第三， 選好一批人。班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定力 不從心。因此，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支作風過硬的班干部隊 伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎(chǔ)上，組建班 上的“過渡政府”。經(jīng)過一段試用期后，再由民主選舉，把 那些具備一定組織能力且品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)確定為正式的班、 團干部。事實證明，這樣產(chǎn)生的班干部有威信、有才干，在 班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管 理工作。第四， 搭好一個臺。師生之間、同學(xué)之間

5、的溝通非常重要。于是，我想方設(shè) 法為大家搭建交流溝通的平臺。一是周記。班上每位同學(xué)都備有一個周記本，不要求每 周每人必交，但有問題可以在上面反映并及時交班主任處 理。二是班級日志。它以日記的形式記錄學(xué)生每天的學(xué)習、 生活狀況。班主任每周檢查一次。三是學(xué)習體會交流本。各科均備一個筆記本，放在報夾 上。大家可以就各科學(xué)習心得進行書面交流，上面有基礎(chǔ)薄 弱學(xué)生的求助，也有成績優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗介紹。遇到帶有普 遍性的問題，課代表會及時將本子交任課教師查閱。這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學(xué)生的思 想動向和學(xué)習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功 倍的效果。第五，把好一個舵。班主任必須從學(xué)習到

6、生活全方位進行引導(dǎo)，既穩(wěn)定情 緒，疏導(dǎo)心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之 舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。學(xué)習反思呂志華： 接班起始，班主任必須使學(xué)生關(guān)注你、接納你。不 僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是 行動的先導(dǎo)，只有學(xué)生接受了你的觀念，他們的行為才不會 偏離你的方向。畢立志： 每接手一個新班，我都要給學(xué)生灌輸五種意識：團 隊意識、責任意識、競爭意識、效率意識、自立意識。王汝磊： 對學(xué)生而言，教育是為他們走向社會做準備的重要 階段，提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導(dǎo)學(xué)生 求知，幫助學(xué)生做人，都應(yīng)該成為一個班集體向前發(fā)展的基 調(diào)和方向。王艷： 剛當班主任

7、的時候， 我想： 對學(xué)生用心抓好成績就行， 操行表現(xiàn)肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學(xué) 生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因?qū)W 生學(xué)業(yè)成績上的優(yōu)勢而袒護其品行上的缺點。周慶永： 班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯 定力不從心。因此，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支作風過硬的班干 部隊伍十分必要。楊海波： 班主任必須從學(xué)習到生活全方位進行引導(dǎo)，既穩(wěn)定 情緒，疏導(dǎo)心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生 之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。觀風堆小學(xué)班主任培訓(xùn)材料（二）一、班主任的法制觀念1、法及其特征 法是由一定的物質(zhì)條件所決定的國家意志的體現(xiàn)，是由 國家制定或認可并靠國

8、家強制力保障實施的具有普遍效力 的行為規(guī)范的總和。 法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)。 國家意志性、 國家強制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。教育法是由國家機關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范 的總和，是我國法的重要組成部分。教育法的調(diào)整對象是教 育關(guān)系。他是國家機關(guān)、教育行政部門、各級各類學(xué)校及其 他教育機構(gòu)、教職員工、學(xué)生、學(xué)生家長、社會團體和公民 等，在教育活動中習慣年成的各種社會關(guān)系。教育放是調(diào)整 教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它包括國家機關(guān)制定和發(fā)布的 一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。廣泛性、多樣性、教育性 是教育法的基本特征。2、教育法與教育政策的關(guān)系 黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對教育法的制定

9、起 指導(dǎo)作用。教育法的實施要以黨的教育政策為指導(dǎo)。教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會成 員遵守的教育政策法律化，以其特有的強制性保證教育政策 的實施。3、依法治教的基本意義 不知法將導(dǎo)致兩個不良后果：一是因不知法而違法；二 是因不知法而不能及時有效地保護自己的合法權(quán)益。依法治 教的基本意義一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī) 范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有 效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護”上，即保護學(xué)校、教師和 學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當合法權(quán)益受到侵害 時能及時通過法律程序并得以補救。我國法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴 訟法、民事訴

10、訟法、刑事訴訟法七個體系。教育法屬于行政 法。但是教育中的法律問題不僅有行政性質(zhì)的、 民事性質(zhì)的， 也有刑事性質(zhì)的，離開了實體法和程序法的參與，教育法將 寸步難行。4、教師的權(quán)利 中華人民共和國教師法第七條規(guī)定教師享有六種權(quán) 利：（ 1）、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗； （ 2 ）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在 學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（ 3 ）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展， 評定學(xué)生的品行和學(xué)習成績；（ 4 ）按時獲取工資報酬，享 受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和 建議，通過教職工代表大會或者其他形式

11、，參與學(xué)校的民主 管理；（ 6 ）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。這六種權(quán)利可 以簡稱為：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報 酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進修培訓(xùn)權(quán)。5、教師的義務(wù) 中華人民共和國教師法第八條明確規(guī)定了教師應(yīng)履 行的義務(wù)：（ 1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（ 2）貫 徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃， 履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；（ 3 ）對學(xué)生進行憲法 所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育，法制 教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（ 4 ）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生 人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)

12、等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為， 批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6 ）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。6、學(xué)生的權(quán)利 學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（ 1 ）學(xué)生的受教育權(quán)。具體 表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)。把學(xué)習成 績差的趕出校門，讓學(xué)生退學(xué)，隨意停課等等都是違法的。 （ 2 ）學(xué)生的人格權(quán)。中華人民共和國未成年人保護法 第 15 條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當尊重未成年人的 人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或 者其他侮辱人格尊嚴的行為。教師侮辱學(xué)生要負法律責任。 （ 3 ）學(xué)生的身體健康權(quán)。學(xué)生身體健康權(quán)

13、是學(xué)生人身權(quán)的 重要內(nèi)容。 打?qū)W生、罰站、讓學(xué)生自罰、 罰學(xué)生“勞動改造” 、 罰學(xué)生下蹲起立、罰學(xué)生抄寫作業(yè)、罰學(xué)生值班、罰學(xué)生吞 吃雜物等都是違法的。（ 4 ）學(xué)生的自由表達權(quán)。人表達自 己意見的方式，可通過語言，也可通過服飾、化妝、手勢、 表情、發(fā)型、書畫等。在對學(xué)生表達自由提出要求時一定要 注意方式方法， 千萬不能簡單粗暴侵犯學(xué)生的人格尊嚴。 （ 5 ） 學(xué)生的人參自由權(quán)。關(guān)學(xué)生的禁閉、捆縛吊打?qū)W生及用手銬 銬學(xué)生都是非法的。非法搜查學(xué)生身體或住所同樣也構(gòu)成對學(xué)生人身自由權(quán)的侵害。（ 6 ）學(xué)生的隱私權(quán)。對待學(xué)生的 日記、通信、 交往等， 若處理不當， 也易侵害學(xué)生的隱私權(quán)。 （ 7

14、）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。中華人民共和國 未成年人保護法第 31 條規(guī)定：對未成年人的信件，任何 組織和個人不得隱匿、毀棄；除因依照法律規(guī)定的程序進行 檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其 他監(jiān)護人代為拆除外，任何組織或者個人不得開拆。（ 8 ） 學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的行為主要包括損壞學(xué)生財 物、沒收學(xué)生財物、亂罰款、亂收費等。（9 ）學(xué)生獲得公正評價的權(quán)利。“公正評價”指學(xué)業(yè)成績和道德兩個方面， 其不能因教師或?qū)W校的權(quán)利而扭曲。（ 10 ）學(xué)生的休息權(quán)。 為了追求升學(xué)率，超出規(guī)定加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，違紀學(xué)生 罰值班罰遲回家都屬侵權(quán)行為。 （11 ）學(xué)生的申訴權(quán)和

15、訴訟 權(quán)。學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服，有提出申訴或者依法提起 訴訟的權(quán)利。（ 12 ）學(xué)生的其他權(quán)利。如生命權(quán)，女學(xué)生性 不可侵犯權(quán)等。7、學(xué)生的義務(wù)中華人民共和國教育法第 43 條明確規(guī)定：受教育 者應(yīng)當履行下列義務(wù)：（ 1 ）遵守法律、法規(guī)；（ 2 ）遵守學(xué) 生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣； （3）努力學(xué)習，完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)；（ 4 ）遵守所在學(xué)校 或者其他教育機構(gòu)的管理制度。學(xué)生如不履行法定義務(wù)。有關(guān)部門將視其違紀違法行為的情節(jié)嚴重程度要求學(xué)生承擔相應(yīng)的法律責任。8、知識產(chǎn)權(quán) 知識產(chǎn)權(quán)也叫智力成果權(quán)。包括文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)著作， 演員的表演、 錄音和廣播， 各種技術(shù)領(lǐng)域的

16、發(fā)明， 科學(xué)發(fā)現(xiàn)， 工業(yè)品外觀設(shè)計，商標、服務(wù)標記、廠商的名稱和標記，制 止不正當競爭以及工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域的智力活動 所產(chǎn)生的其他成果。對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯多表現(xiàn)為模仿、剽竊等。 我國的知識產(chǎn)權(quán)主要指著作權(quán)、發(fā)明權(quán)、專利權(quán)、商標 權(quán)等。學(xué)校不僅是傳播知識的場所，同時也是知識創(chuàng)新、科 技發(fā)明的重要場所。教師是智力成果的重要創(chuàng)造者，學(xué)生也 是智力成果的創(chuàng)造者。國家依法保護未成年人的智力成果和 榮譽權(quán)不受侵犯。9、有關(guān)的犯罪（一）教育行政人員我國刑法將犯罪分為 10 個大類，即危害國家安全罪， 危害公共安全罪，破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序罪，侵犯公民 人身權(quán)利、 民主權(quán)利罪， 侵犯財產(chǎn)罪， 妨害社

17、會管理秩序罪， 危害國防利益罪，貪污賄賂罪，瀆職罪，軍人違反職責罪。學(xué)校教育行政人員是擁有一定行政權(quán)利的法律關(guān)系主 體，其常出現(xiàn)的犯罪主要有以下幾種：（1 ）教育設(shè)施重大 責任事故罪； （ 2）非法剝奪人身自由罪； （3）非法搜查罪： （4 ）貪污罪（ 5）挪用公款罪（ 6 ）受賄罪（ 7）濫用職權(quán)罪 （8）玩忽職守罪（ 9）招收學(xué)生舞弊罪（ 10 ）其他犯罪（二）教師 教師犯罪所侵害的對象主要是學(xué)生，主觀上表現(xiàn)為故意 或過失。教師的犯罪主要有：（ 1 ）過失致人死亡罪；（ 2） 故意傷害罪；（ 3 ）過失重傷罪；（ 4 ）侮辱罪；（ 5 ）非法 剝奪人身自由罪（ 6 ）非法搜查罪（ 7 ）侵

18、犯通信自由罪（ 8） 玩忽職守罪（ 9）詐騙罪（ 10 ）強奸罪（ 11 ）強制猥褻、侮 辱婦女罪和猥褻兒童罪（ 12 ）其他如行賄、故意殺人罪等。（三）學(xué)生 學(xué)生的犯罪尤其是青少年犯罪是各國所普遍關(guān)注的一 個重要問題。 主要有：（ 1）故意殺人罪 （ 2）故意傷害罪 （ 3） 盜竊罪（ 4 ）搶劫罪（ 5）放火罪（ 6）強奸婦女罪和奸淫幼 女罪（ 7）其他如聚眾擾亂社會秩序、尋釁滋事、搶奪罪等。（四）與學(xué)生有關(guān)的校外人員 一些校外人員擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序，侵害學(xué)校財產(chǎn)權(quán) 利，侵害師生人身和財產(chǎn)權(quán)利，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪。主要 有：（ 1 ）聚眾擾亂社會秩序罪（ 2）尋釁滋事罪（ 3）故意 傷害

19、罪（ 4 ）侮辱罪（ 5）強奸婦女罪和奸淫幼女罪（ 6）強 制猥褻、侮辱婦女罪和猥褻兒童罪（ 7 ）搶劫罪（ 8）敲詐勒 索罪和綁架勒索罪（ 9）拐賣兒童罪和拐騙兒童罪（ 10 ）盜竊罪（ 11 ）交通肇事罪（ 12 ）其他如故意損壞財物、詐騙罪10、未成年人的刑事處罰和司法保護未成年人保護法第 38 條規(guī)定， 對違法犯罪的未成年人， 實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的 原則。對于未成年人的刑事處罰，刑法第 17 條規(guī)定，已滿 16 周歲的人犯罪， 應(yīng)當負刑事責任。 已滿 14 周歲不滿 16 周歲 的人犯故意殺人、 故意傷害致人死亡或者傷殘、 強奸、 搶劫、 販賣毒品、放火

20、、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當負刑事責任。已滿 14 周歲不滿 18 周歲的人犯罪，應(yīng)當從輕或者減輕處罰。犯 罪的時候不滿 18 周歲的人，不適用死刑，包括死緩。不滿 14 周歲的未成年人不負刑事責任。未成年人保護法規(guī)定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法 院辦理未成年人的案件，應(yīng)當照顧未成年人的身心特點，并 可根據(jù)需要設(shè)立專門機構(gòu)或指定專人辦理。對經(jīng)人民法院判 決服刑的未成年人，應(yīng)當與服刑的成年人分別關(guān)押、管理。 對未成年人犯罪案件，在判決前，媒體不得披露該未成年人 的資料。人民檢察院免于起訴、人民法院免除刑事處罰或者 宣告緩刑以及被接觸收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的未成年 人，復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。觀風

21、堆小學(xué)班主任培訓(xùn)材料（一）一 、班主任的角色意識1 、班主任為什么應(yīng)有角色意識 ?班級是學(xué)校進行教育、 教學(xué)的基本單位 ,班主任的任務(wù)比 一般教教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜 ,他要對本班學(xué)生的德、智、 體、美等諸方面進行全方位的管理和教育。為此，班主任就 需要根據(jù)不同的任務(wù)，在不同的場合扮演不同的角色，將在 很大程度上決定著班集體和學(xué)生個體的發(fā)展狀況。2、班主任應(yīng)扮好哪些角色？ 班主任是學(xué)校德育的中堅和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知 識的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合 者，學(xué)校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學(xué)生成長的導(dǎo)師和 楷模，學(xué)生在校生活的守護者。3、班主任如何才能做好新時期的德育工作

22、？（1 ） 要有正確的時代觀，堅持“一個中心，兩個 基本點”，即以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持 改革開放的總方針。（2）認清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個方面。 一方面是國外價值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國 普遍加強德育的趨勢；另一方面是國內(nèi)“利益至上”“一切 向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會不良風氣的影響。（3 ） 學(xué)習并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)德育大綱、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中共中央關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見、愛國主義實 施綱要、中小學(xué)德育工作規(guī)程等。（4）加強自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應(yīng)具有

23、的誠實、禮貌、責任、對人尊重、協(xié)作、理想、信 念、愛國、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應(yīng)有的熱 愛學(xué)生、 團結(jié)教師、 善待家長、 善待自己等方面的職業(yè)道德（5）增強德育工作的針對性，提高實效性，創(chuàng)造性 地工作，不擺花架子，注重實際效果。（6）注重學(xué)生的道德體驗，通過豐富多彩的教育活 動和社會實踐，讓學(xué)生體驗是非，體驗高尚，體驗成功。（7）認識到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個性的活生生的人；教育的追求是讓每個學(xué)生都得到生動、活潑、主動 的發(fā)展；教育活動是教師與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體 驗。（8）堅信高尚的思想品格是最高的學(xué)位。只有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢 想與激

24、情，才是教育的最好成就。4 、如何當好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者？（1）確定“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習，健康成長（2）制定班級的規(guī)章制度，實施管理，進行評價。 堅持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過程、參與評定結(jié)果， 使學(xué)生具有責任心和使命感， 并且提高自我認識、 自我教育、 自我管理的能力。（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強 制。（4）多一份“寬容與善待”?！皩W(xué)生看起來最不值 得愛的時候， 恰恰是他們最需要愛的時候” 。如果討厭學(xué)生， 實際上教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。5 、如何做好知識的傳遞者？優(yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊

25、重的前提條件。（ 1 ）要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性?！皩W(xué)生的頭腦不是 一個被填充的容器，而是需要點燃的火把”。教師的責任就 是點燃火把，讓它燃燒。（ 2 ）一節(jié)好課的標準不是學(xué)生聽懂了而是越講越能 激發(fā)學(xué)生求知欲望， 讓學(xué)生不是盲目接受， 而是貴在能 “問”， 多“問”。（3）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的 教科書”，讓學(xué)生會在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識。（4）變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不 是講出來的，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主 動探求知識。（6）考試與評價不是為了排隊，

26、而是為了促進學(xué)生 發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒有最好，只有更好”。6 、如何做好學(xué)生的心理保健者？（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心 理的保健。（2）學(xué)習并掌握一定的心理保健知識，引導(dǎo)學(xué)生防 止產(chǎn)生消極情緒。（ 3 ）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習環(huán)境。（4 ）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而 導(dǎo)致心理紊亂。（ 6 ）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人 的道理，從而保證學(xué)生面對周圍的人和事時，心理反應(yīng)是適 度的。7 、班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？ 學(xué)校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過 班主任的協(xié)調(diào)

27、形成一個整體。因此：（1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機整合起來，具有整合能力。2）加強各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情（ 3 ）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長過 程中的個性或共性問題。（ 4 ）保持良好的人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。（5）讓自己的班級成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的 地方。8、班主任如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三者的橋 梁作用？（ 1 ）充分認識教育已經(jīng)不是一個封閉的領(lǐng)域，重視 學(xué)校與家庭、社會的相互聯(lián)系與作用，努力營造有利于促使 學(xué)生健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革 的趨勢。（2）通過家訪、家長學(xué)校、家長會議等，與家長

28、共 同探討教育科學(xué)，了解并研究學(xué)生，成分發(fā)揮家庭教育的作 用。（ 3）利用“法制副校長”和 “校外輔導(dǎo)員”等力 量，對本班學(xué)生進行教育。（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導(dǎo)學(xué) 生在實踐中增長才干，經(jīng)受鍛煉。（ 5 ）加強與社區(qū)組織和校外實踐基地的聯(lián)系，力爭得到更多的支持和幫助9 、班主任如何成為學(xué)生成長的導(dǎo)師和楷模？（ 1 ）確立班主任的威信，學(xué)生只有“親其師”，才 能“信其道”。（2）不斷充實和提高自己，老師的榜樣能有效地帶 領(lǐng)學(xué)生走向成功。（3）愛學(xué)生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵。 只有愛才能觸及人的靈魂， 引起人的共鳴， 實現(xiàn)成功的教育。（ 4 ）有自己的特長，對學(xué)生具有吸

29、引力和激勵的力 量，使學(xué)生由崇敬進而發(fā)展到效仿。10 、班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護者？（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。（2）嚴格各項管理，防止發(fā)生意外。（ 3 ）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀守法意識。（4）留心學(xué)生生活學(xué)習環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)并排除事故 隱患。（5）增強責任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況， 努力使班級成為一個互相關(guān)心愛護的“大家庭”。二、班主任的基本素質(zhì)1 、政治思想素質(zhì)一個好的班主任，首先是一個優(yōu)秀的教師。班主任的基 本素質(zhì)是由班主任工作的職責、特點所規(guī)定的。班主任的影 響力歸根到底是人格、學(xué)識、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。教師法指出：教師“承擔教書育人，培養(yǎng)社會主 義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素

30、質(zhì)的使命?！苯處煹恼?治思想素質(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅持為社會主義 建設(shè)服務(wù)的方向，以建設(shè)有中國特色的社會主義理論指導(dǎo)自 己的工作，努力學(xué)習、理解和執(zhí)行黨和國家頒布的教育文獻 與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價值觀，不斷實 踐并確立科學(xué)的世界觀和方法論，努力學(xué)習，注重研究，確 立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)社會主義教育事業(yè)的需要。2 、知識水平和教育理論素養(yǎng)專業(yè)知識水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實。 知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須 不斷用新知識完善自己?，F(xiàn)代社會教育理論發(fā)展迅速，教育 科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì) 量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認同。

31、要學(xué)習新的教育理論，更新教 育觀念，堅持理論聯(lián)系實際，使自己成為名副其實的專家型 的班主任。3 、良好的職業(yè)道德教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有 良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格 力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。（1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛， 才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。（2）要有奉獻精神。為了學(xué)生，忠于職守，甘當 人梯，這就是奉獻。（ 3 ）要公正地對待每個學(xué)生。面向全體學(xué)生，使 每個學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊 重和信任每一個學(xué)生，讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自 由。（4）要有民主作風。學(xué)生

32、是受教育的對象，同時又 是學(xué)校的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學(xué)生 意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。（5）要為人師表。在日常工作、學(xué)習、生活中，班主任要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表 作用應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動。它應(yīng)是永恒的、而不是暫時 的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣 學(xué)生才能心悅誠服，終身受用。（6）要團結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團隊精神，珍 惜集體榮譽。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師， 取得他們的配合與支持。4 、能力素質(zhì)“只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務(wù)能力是在教 育教學(xué)實踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（ 1）德育工作的

33、 能力。教學(xué)活動是德育的重要渠道?；顒幽芰Φ幕A(chǔ)是教師 的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善于把教學(xué)活動與德育工作有機地結(jié)合起來，認真把握德育的目的、 內(nèi)容和方法。（ 2 ）研究學(xué)生的能力。研究學(xué)生，把握學(xué)生 的特點，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基 礎(chǔ)。研究學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，把學(xué)生當作朋友，通過接 觸、多交流、 多溝通， 使工作更符合實際， 更為學(xué)生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)造有利于學(xué) 生成長的班集體。（ 4 ）個別工作的能力。除集體活動外， 個別工作是班主任一項最經(jīng)常的活動，包括幫助學(xué)習有困難 的學(xué)生，教育行為有過失的學(xué)生，進行家訪等。（5

34、 ）開展各種活動的能力。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及 多種公益活動和社會實踐的設(shè)計、組織、總結(jié)等。（ 6）語 言表達能力。能通過搜集多種信息，強化思維，提高語言表 達技巧，使語言更能吸引人、感染人。（ 7 ）指導(dǎo)家庭教育 的能力。 幫助家長提高教育水平， 共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。 （ 8 ）心理健康指導(dǎo)的能力。學(xué)習學(xué)生心理健康理論，研究 學(xué)生的心理特點，探索心理健康指導(dǎo)的方法，開展對學(xué)生心 理健康的指導(dǎo)。（ 9 ）人際交往能力。班主任的工作是開放 的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。（ 10 ）班 主任工作的研究能力。隨著時代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問題， 學(xué)生中的問題也是層出不窮，

35、因此要進行科學(xué)研究，探索規(guī) 律性的認識，靠科研當好班主任5 、心理素質(zhì)心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以 下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài) 度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗 不餒的意志；靈活的社會適應(yīng)能力；善于自制的調(diào)控能力； 誠信、大方、禮貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。6 、班主任如何提高自身素質(zhì)？（ 1）注重學(xué)習， 不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。 讀無字書， 直接體驗，在實踐中學(xué)；讀有字書，間接體驗，向書本學(xué)。 通過學(xué)習，使自己具有比較廣博的自然科學(xué)和社會科學(xué)知 識，加深拓寬自己所任學(xué)科的專業(yè)知識

36、，同時要掌握與班主 任工作有關(guān)的心理學(xué)、管理學(xué)、德育學(xué)、人才學(xué)等知識。（2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。班 主任要熱愛生活， 興趣廣泛， 知曉古曲名著， 粗通科普讀物， 有條件的，琴棋書畫、詩詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網(wǎng) 等都可涉獵。以此增強班主任的親和力和凝聚力，更好地指 導(dǎo)班級活動。（3）勤于溝通，在溝通中增長才干，提高自己。在 與學(xué)生溝通時， 要放下架子， 平等地等待學(xué)生， 想學(xué)生所想， 以情感人。在與同事交往時，要以誠相見，善解人意。嚴于 律己， 寬以待人。 在與家長溝通時， 要一視同仁， 熱情大方， 滿懷信心地共同探討教育學(xué)生的方法。切忌勢利眼，接受、 索要或變相索要家長

37、財物，這與教師身份格格不入。在與領(lǐng) 導(dǎo)交流時，要落落大方，熱情禮貌，通過溝通，加深友誼， 創(chuàng)造一個有序的工作環(huán)境。（4）明禮篤行，加強禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛，自我 約束，待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到 挫折， 不自暴自棄， 事業(yè)有成， 不忘乎所以； 研究處理事情， 不任性苛求，不固執(zhí)己見；要恪守規(guī)范，尊重他人，說話做 事要講究適度，與人交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和 諧，當個人利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時利 益與長遠利益發(fā)生矛盾時，能服從群體、全局和長遠利益； 要注重風度， 講究儀表， 風度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)， 一言一行， 衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大

38、紅大綠，濃 妝艷抹。7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？ 國家總督學(xué)柳斌同志提出三個標準。第一，是面向 少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，還 是為全體學(xué)生服務(wù)？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才 教育，還是搞國民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面 發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動地、機械地發(fā)展，還是生動活潑 地發(fā)展?8、素質(zhì)教育對班主任提出了什么新要求？素質(zhì)教育對班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育，如何理解 “向?qū)W生學(xué)習”，如何搞好科研等。9 、班主任如何建立平等的師生關(guān)系？（ 1 ）和學(xué)生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”?！白兂尚『⒆?，才配做小孩子的 先生?！苯處熞呓鼘W(xué)生的心靈，走進他們的情感世界，去 體驗他們的感覺。當學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就 真的成功了。（ 2 ）蹲下來跟學(xué)生說話。和學(xué)生說話時，要先請學(xué)生坐下；學(xué)生向老師敬禮問好時，老師必須還禮問好；師生 相遇時，老師也可以主動先問學(xué)生好。這些都是尊重學(xué)生人 格，尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。（ 3 ）把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給 班級 50 名同學(xué)編學(xué)號時， 把自己編成第 51 號；有的班主任 與同學(xué)們一起勞動， 一起娛樂， 從而