參賽教學(xué)設(shè)計模板

1、參賽教學(xué)設(shè)計基本信息姓名龍岑岑性別女出生年月工作單位郵政編碼通訊地址聯(lián)系電話電子郵箱所用教科書 書名人教版高中物理必修 2所教年級高中一年級所教冊次、單元必修2第五章第一節(jié)設(shè)計主題平拋運(yùn)動一、.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明拋體運(yùn)動是自然界常見的運(yùn)動形式，而本節(jié)重點(diǎn)研究的平拋運(yùn)動是拋體運(yùn)動的特例，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以看作是由特殊到一般的過程；同時本節(jié)也是對前面所學(xué)的運(yùn)動的合成和分解的應(yīng)用。更是學(xué) 生自主設(shè)計、探索的好素材，在本章中有著重要的地位。有了前面一節(jié)對運(yùn)動的合成和分解了解， 再來學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動是水到渠成的事。本節(jié)我主要利用對比實(shí)驗，結(jié)合物理學(xué)的研究方法，揭示平拋 運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方

2、法解決物理問題。并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，使 學(xué)生體驗到探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。二、.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：平拋運(yùn)動是人教版高中物理必修2第五章曲線運(yùn)動的第二節(jié)，本節(jié)認(rèn)識平拋運(yùn)動采用的是運(yùn)動的合成與分解的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此，在 教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律這個新問題。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問 題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的 勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。日常生活中平拋

3、運(yùn)動的現(xiàn)象也較多，通過與生產(chǎn)、生活 的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運(yùn)動的規(guī)律。平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動一章的重點(diǎn)，是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動之一，是運(yùn)動的合成和分 解知識的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)。平拋物體的運(yùn)動是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動的基本方法一一先分解成幾個簡單的直線運(yùn)動一一再進(jìn)行合 成，從而理解運(yùn)動的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得 出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動的合成和分解分析問題的方法，是運(yùn)動學(xué)中常用的一種重要的研究問 題的方法，是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。并且本節(jié)課的內(nèi)容也為后面學(xué)習(xí)帶電粒子在電場磁場中的運(yùn)

4、動打 下了基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：1、 在必修1中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動的相關(guān)知識，并且在上一節(jié)中也掌握了運(yùn)動的合成與分解的方法，這位本節(jié)課在方法上鋪平了道路；2、 對于高中一年級的學(xué)生來說單純的概念在他們看來很是枯燥無味的，而實(shí)驗卻能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中我會插入一些小實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)。3、 .教學(xué)目標(biāo)分析a）知識與技能：能準(zhǔn)確的說出平拋運(yùn)動的定義；能運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動；能 利用所學(xué)到的平拋的運(yùn)動的知識與實(shí)際相結(jié)合。b）過程與方法：能熟練的運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法解決問題；在演示實(shí)驗中學(xué)會總結(jié)和歸納。c）情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識；學(xué)會

5、將所學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系4、 .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動并得出其規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動規(guī)律得出的過程5、 .教學(xué)過程設(shè)計1、復(fù)習(xí)提問引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課在分析小船渡河的問題時所用到的方法一一運(yùn)動的合成與分解設(shè)計意圖：運(yùn)動的合成與分解這個方法為本節(jié)課分析平拋運(yùn)動的規(guī)律打下了基礎(chǔ)2、新課教學(xué)a）情景1:讓學(xué)生回憶在運(yùn)動會中參加過或是觀看過的體育項目，例如鉛球運(yùn)動，思考鉛球運(yùn)動的特點(diǎn)；情景2:想象一下大自然界中從高山上流下來的瀑布的運(yùn)動特點(diǎn)。設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，并且引出拋體運(yùn)動的定義。b）、拋體運(yùn)動的定義及種類師：同學(xué)們，鉛球和瀑布運(yùn)動有哪些特點(diǎn)

6、啊？當(dāng)然我們在物理上要分析它們的特點(diǎn)的話就要從運(yùn)動 和受力上進(jìn)行分析。生：都是曲線運(yùn)動，受重力作用。師：它們都是特殊的曲線運(yùn)動一一拋體運(yùn)動，在忽略空氣阻力的情況下僅受重力作用，并且它們在拋出時都有一定的初速度，由此我們可以總結(jié)出拋體運(yùn)動的定義，應(yīng)該怎么描述呢？生：師（老師總結(jié)）：將物體以一定的初速度拋出，在忽略空氣阻力的情況下僅受重力作用的運(yùn)動。師：現(xiàn)在我們大家一起得出了拋體運(yùn)動的定義，那拋體運(yùn)動又有哪些種類呢？請大家看我手中這個小紙團(tuán)。（斜向上拋出）生：斜拋（分別豎直向上，向下以及水平拋出，在豎直下拋時，強(qiáng)調(diào)豎直下拋與自由落體運(yùn)動的區(qū)別。）設(shè)計意圖:通過提問的方式能夠讓學(xué)生們集中注意力在課堂

7、上。c）、平拋運(yùn)動的定義通過從瓶中拋出的小水柱，讓學(xué)生們思考平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，從而結(jié)合拋體運(yùn)動的定義總結(jié)出平拋運(yùn)動的定義，即將物體以一定的水平的初速度拋出，在忽略空氣阻力的情況下僅受重力作用的運(yùn) 動，并且讓學(xué)生們猜想平拋運(yùn)動的軌跡是不是一條拋物線？設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)的過程提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，親身體驗，提高感性認(rèn)識，加深對平拋運(yùn)動定義的理解，并為接下來學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動的規(guī)律做好準(zhǔn)備。d）、平拋運(yùn)動的規(guī)律和公式我將通過理論推導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，提示學(xué)生們結(jié)合受力分析，數(shù)學(xué)作圖和直線運(yùn)動的相關(guān)知識分別從水平方向和豎直方向進(jìn)行分析。首先在水平方向上，我將通過對小球受力情況進(jìn)行分析并且讓學(xué)生們通過觀看

8、下面這樣一個小動畫 直觀的去感受一下，得出水平方向上小球不受力作用，加速度為零，小球做勻速直線運(yùn)動。觀察如下小動畫，兩小球具有相同初速度 V0,B球在一光滑平板上。A同樣的在豎直方向上通過受力分析讓學(xué)生們知道豎直方向上在忽略空氣阻力的情況下物體僅受重力作用，初速度為零，物體做自由落體運(yùn)動，并且通過平拋豎落儀讓學(xué)生們聽同時做平拋運(yùn)動 和自由落體運(yùn)動的兩小球落地時的聲音，會發(fā)現(xiàn)只聽到一個聲音，從而得到驗證。在分別得出水平方向和豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律后,結(jié)合數(shù)學(xué)作圖和直線運(yùn)動的相關(guān)規(guī)律推導(dǎo)出速度的相關(guān)公式，同樣的方法推導(dǎo)出位移的公式，并且問一下學(xué)生這里面速度的夾角和位移的夾角在大小上相等嗎？如果不相等

9、，那么它們之間有什么關(guān)系呢 ？青個別學(xué)生進(jìn)行回答，老師點(diǎn)撥評價共同得到結(jié)論。水平分速度:VxV0豎直分速度:Vygtt秒末的合速度：Vt:22VXVyvt的方向:tanVyVx3、位移:V0t1 .22 gt在前面給學(xué)生們留下了這樣一個疑問，平拋運(yùn)動的軌跡是不是拋物線，現(xiàn)在已經(jīng)得出了速度和位移的公式，所以利用課本上的例2用數(shù)學(xué)的方法驗證平拋運(yùn)動的軌跡就是拋物線的一部分。設(shè)計意圖:使學(xué)生積極參與，主動的去獲取知識，加強(qiáng)學(xué)生分析問題總結(jié)問題的能力。3、鞏固練習(xí)對課本上的習(xí)題進(jìn)彳亍講解。課本上12頁1、2、3、4設(shè)計意圖:萬變不離其宗，課本是最重要的，讓學(xué)生們自己運(yùn)用所學(xué)知識解題，學(xué)以致用，加深學(xué)生們對平拋運(yùn)動規(guī)律的理解，并借此強(qiáng)調(diào)大家解題的規(guī)范性。板書設(shè)計：板書是一種常用的教學(xué)手段，我會邊教學(xué)邊板書，因為倘若一開始就把一堂課的綱要全都寫在黑板上，容易分散學(xué)生注意，好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以我對我的板書做了如下設(shè)計：5.2平拋運(yùn)動一、拋體運(yùn)動1、定義：將物體以一定的初速度拋出，不計空氣阻力的情況下，物體僅受重力作用的運(yùn)動。2、種類：斜拋，豎直上拋，豎直下拋，平拋二、平拋運(yùn)動1、定