了解音變現(xiàn)象

1、了解音變現(xiàn)象音變是指語音在語流中的變化。一、變調(diào)由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變化， 這 種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話里明顯的變調(diào)現(xiàn)象主要有“一”、“不” 的變調(diào)，上聲的變調(diào)等。二、輕聲輕聲的性質(zhì)普通話的每一個音節(jié)都有它的聲調(diào)， 但是在詞和句子里，很多音 節(jié)常常失去原有的聲調(diào)，念成一個既輕又短的調(diào)子，這就是輕聲。三、兒化兒化的性質(zhì)普通話中，卷舌元音er不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，還可 以與其它韻母結(jié)合成一個音節(jié)，使這個韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種 語音現(xiàn)象叫做“兒化”。1 / 21進行聲調(diào)辨正讀準普通話調(diào)值。聲調(diào)辨正可以從三方面進行。（一） 改變調(diào)值各方言與普通話聲調(diào)方面的差

2、異比聲母、韻母方面的差異更為復(fù) 雜。就調(diào)類而言，普通話是四個調(diào)類，方言調(diào)類少則三個，多則十個 就調(diào)值而言，不同的方言，調(diào)類相同的字，調(diào)值有可能不一樣；調(diào)值 相同的字，調(diào)類也可能不一致。（二）合并調(diào)類（三）記住入聲字普通話沒有入聲，入聲分派到了陰平、陽平、 上聲、去聲四聲中去了。所以，有入聲的方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話先要了 解哪些字是入聲字，然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調(diào)去讀。2 / 21分清前鼻韻母和后鼻韻母普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶-n ）和后鼻韻母（帶-n g ）有的方 言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的方言又將后鼻韻母讀成前鼻韻母。這種混同現(xiàn)象，以in和in g最為突出，其次是en和eng

3、 ,再次是a n 和 ang、i cn 和 i cng、ucn 和 ucng。要分辨前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準 -n和-n g兩個鼻音韻 尾。發(fā)-n時，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形較閉；發(fā)-n g時，舌頭后縮， 舌根輕輕抵住軟腭，口形較開。其次，要分辨前鼻韻母字和后鼻韻母 字。區(qū)分可以借助以下方法：第一，利用普通話聲韻配合規(guī)律。第二，利用形聲字聲旁類推3 / 21掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法普通話復(fù)韻母有 ai、ei、ao、ou、i a、ie、u a、uo、te、i 9、 iou、u d、uei 13 個。復(fù)韻母發(fā)音時舌位都有從一個音素向另一個音素滑動的過程， 即 動程。根據(jù)復(fù)韻母中主要元音所處位置的

4、不同， 復(fù)韻母分為前響復(fù)韻 母、后響復(fù)韻母和中響復(fù)韻母三類。前響復(fù)韻母的主要元音在前，開頭的元音音素響亮清晰，收尾的 元音音素短促模糊，共 4個：ai、ei、ao、ou。后響復(fù)韻母的主要元音在后，發(fā)音的特點是舌位由高向低滑動， 收尾的元音音素響亮清晰，共 5個：i a、ie、u a、uo、tie。中響復(fù)韻母的主要元音在中間，發(fā)音的特點是舌位由高向低滑 動，再由低向高滑動，開頭的元音音素不響亮，較短促，中間的元音 音素響亮清晰，末尾的元音音素輕短模糊。共 4個：i 8、iou、ud、 uei。4 / 21對全體教師進行口語表達和口語表達訓(xùn)練（一）口語表達訓(xùn)練的要求任何能力都是訓(xùn)練出來的。口語表達

5、能力的培養(yǎng)和提高，離不開 科學(xué)、系統(tǒng)、嚴謹?shù)挠?xùn)練。（二）口語表達訓(xùn)練的途徑口語表達是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進行誦讀訓(xùn)練、同義訓(xùn)練、暗示訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練，可以大大提高口語表達能力。誦讀是培養(yǎng)口語表達的有效途徑，對于說話的語感和表情的培養(yǎng) 尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲誦讀、高聲誦讀、模仿角色誦 讀、面對聽眾誦讀。誦讀訓(xùn)練能使口語表達更加聲情并茂。5 / 21掌握朗讀的基本技巧（一） 停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長， 結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也 可以作些短暫的停頓。1 .標點符號停頓。2 .語法停頓。3 .感情停頓。

6、（二）重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時 要加以強調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的， 能給色彩 鮮明、形象生動的詞增加分量。6 / 21教學(xué)口語技能訓(xùn)練一、教學(xué)口語的特點教學(xué)口語的特點突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、反饋性等 四個方面。二、教學(xué)口語的要求成功的教學(xué)口語必須達到以下要求。1 .具有針對性。2,具有準確性。3 .具有生動性。三、教學(xué)口語的主要類型教學(xué)口語包括課堂教學(xué)用語和課外用語， 這里著重介紹課堂教學(xué) 用語中經(jīng)常使用的導(dǎo)入語、結(jié)束語、講授語和提問語。7 / 21了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音部位和方法一、輔音1、什么是輔音輔音也叫“子音”

7、，是普通話語音中除元音之外的另一大類。它有 22 個，依次如下：b、p、m f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、 sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數(shù) 的音節(jié)中充當起頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當。另外輔音 n、ng還能充當韻尾。二、聲母1、 什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個漢字對應(yīng)一個音節(jié)的讀音。普通話的音 節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。2、除零聲母外，聲母都是輔音。8 / 21教師課堂口語表達技能訓(xùn)練一、停頓停頓是指有聲語言表達中聲音暫時的間歇、休止和中斷，常出現(xiàn) 在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次

8、之間。二、重音重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調(diào)的音。重音能準確 體現(xiàn)詞語、句子的主次關(guān)系，便于聽眾正確領(lǐng)會詞語或句子的意思。 重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣語氣，是能夠表達說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說 話的調(diào)子、味道。語氣有“內(nèi)”、“外”兩方面：“內(nèi)”指語句所蘊涵 的感情，是形成不同語氣的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是 語氣的外在表現(xiàn)。9 / 21了解語音的性質(zhì)，準確理解和掌握語音單位的內(nèi)容一、語音1、定義：語音是語言的物質(zhì)材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表 一定意義的聲音。2、 語音的性質(zhì)二、語音學(xué)語音學(xué)是研究語言聲音體系的科學(xué)。 語音學(xué)的任務(wù)是研究說明語 音的性質(zhì)

9、，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語音的分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化 及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質(zhì)和生理性質(zhì)劃分出來的最 小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的， 也是按語音的 辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調(diào)音 位4個。四、漢語拼音方案10 / 21普通話水平測試等級標準一 級甲等 朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤， 語調(diào)自然，表達流暢。測試總失分率在3%Z內(nèi)。乙等 朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤， 語

10、調(diào)自然，表達流暢。偶然有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在 8%Z 內(nèi)。 二級甲等 朗讀和自由交談時， 聲韻調(diào)發(fā)音基本標準， 語調(diào)自然， 表達流暢。少數(shù)難點音（平翹舌音、前后鼻尾音等）有時出現(xiàn)失誤。 詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在 13%Z內(nèi)。乙等 朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準，聲韻母發(fā)音有不 到位現(xiàn)象。難點音較多（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu-hu、z-zh-j 、送氣不送氣、i-u不分，保留濁塞音、濁塞擦音、丟介 音、復(fù)韻母單音化等），失誤較多。方言語調(diào)不明顯。有使用方言 詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%Z內(nèi)。三級甲等 朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點音超 出常見

11、范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準。方言語調(diào)較明顯。詞匯、語法有 失誤。測試者失分率在 30%Z內(nèi)。乙等 朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，方言特征 突出。方言語調(diào)明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有 聽不懂情況。測試總失分率在40蛆內(nèi)。11 / 21普通話水平測試內(nèi)容1 .讀單音節(jié)字詞100個（排除輕聲、兒化音節(jié)）目的：考察應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音。要求：100個音節(jié)里，每個聲母出現(xiàn)一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每個韻母的出現(xiàn)一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韻母酌量增加 1-2次。字 音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節(jié)出現(xiàn)雙聲或疊 韻的情況。評分

12、：此項成績占總分的10%,即10分。讀錯一個字的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.1分。讀音有缺陷每個字扣 0.05分。一個字允許 讀兩遍，即應(yīng)試人發(fā)覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次 讀音評判。限時：3分鐘。超時扣分（3-4分鐘扣0.5分，4分鐘以上扣0.8 分）。讀音有缺陷只在1讀單音節(jié)字詞和2讀雙音節(jié)詞語兩項記評。讀音有缺陷在1項內(nèi)主要是指聲母的發(fā)音部位不準確，但還不是 把普通話里的某一類聲母讀成另一類聲母，比如舌面前音j、q、x讀得太接近z、c、s;或者是把普通話里的某一類聲母的正確發(fā) 音部位用較接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x讀成舌葉音；或者讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上腭的位置過于

13、靠后或 靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等；韻母讀音的缺陷多表現(xiàn) 為合口呼、撮口呼的韻母圓唇度明顯不夠，語感差；或者開口呼12 / 21 的韻母開口度明顯不夠，聽感性質(zhì)明顯不符；或者復(fù)韻母舌位動程明顯不夠等；聲調(diào)調(diào)形、調(diào)勢基本正確，但調(diào)值明顯偏低或偏 高，特別是四聲的相對高點或低點明顯不一致的，判為聲調(diào)讀音 缺陷；這類缺陷一般是成系統(tǒng)的，每個聲調(diào)按5個單音錯誤扣分。1和2兩項里都有同樣問題的，兩項分別都扣分。2 .讀雙音節(jié)詞語 50個目的：除考察應(yīng)試人聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考察上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。要求：50個雙音節(jié)可視為100個單音節(jié)，聲母、韻母的出現(xiàn)次數(shù)大體與單音節(jié)字詞相同

14、。止匕外，上聲和上聲相連的詞語不少于2次，上聲和其他聲調(diào)相連不少于4次；輕聲不少于 3次；兒化韻不少于4次(arurier u er),詞語的排列要避免同一測試項的 集中出現(xiàn)。評分：此項成績占總分的 20%即20分。讀錯一個音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)扣 0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。限時：3分鐘。超時扣分(3-4分鐘扣1分，4分鐘以上扣1.6 分)。讀音有缺陷所指的除跟 1項內(nèi)所述相同的以外，兒化韻讀音 明顯不合要求的應(yīng)列入。1和2兩項測試，其中有一項或兩項分別失分在10%勺，即1題失分1分，或2題失分2分即判定應(yīng)試人的普通話水平不能進 入一級。13 / 21應(yīng)試人有較為明顯的語音缺陷的

15、，即使總分達到一級甲等也 要降等，評定為一級乙等。3 .朗讀3.朗讀從測試大綱第五部分朗讀材料（1-50號）中任選。目的：考察應(yīng)試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點考察語音、連讀音變（上聲、“一”、“不”），語調(diào)（語氣）等項目。計分：此項成績占總分的 30%即30分。對每篇材料的前 400 字（不包括標點）做累積計算，每次語音錯誤扣0.1分，漏讀一個字扣0.1分，不同程度地存在方言語調(diào)一次性扣分（問題突出扣3分；比較明顯，扣 2分；略有反映，扣 1.5分。停頓、斷句不當 每次扣1分；語速過快或過慢一次性扣2分。限時：4分鐘。超過4分30秒以上扣1分。說明：朗讀材料（1-50）各篇的字數(shù)略有出入

16、，為了做到評分標準一致，測試中對應(yīng)試人選讀材料的前400個字（每篇400字之后均有標志）的失誤做累積計算；但語調(diào)、語速的考察應(yīng)貫穿全篇。 從測試的要求來看，應(yīng)把提供應(yīng)試人做練習(xí)的50篇作品作為一個整體，應(yīng)試前通過練習(xí)全面掌握。4 .說話目的：考察應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能 力和所能達到的規(guī)范程度。以單向說話為主，必要時輔以主試人 和應(yīng)試人的雙向?qū)υ挕蜗驅(qū)υ挘簯?yīng)試人根據(jù)抽簽確定的話題， 說4分鐘（不得少于3分鐘，說滿4分鐘主試人應(yīng)請應(yīng)試人停止 ）。14 / 21評分：此項成績占總分的30%即30分。其中包括:(1)語音面貌占20%,即20分。其中檔次為:一檔20分語音標準二檔1

17、8分語音失誤在10次以下，有方音不明顯;三檔16分語音失誤在10次以下，但方音比較明顯；或方音不明顯，但語音失誤大致在10次-15次之間;四檔14分語音失誤在10次-15次之間，方音比較明顯;五檔10分語音失誤超過15次，方音明顯;六檔8分語音失誤多，方音重。語音面貌確定為二檔(或二檔以下)即使總積分在96以上，也不能入一級甲等；語音面貌確定為五檔的，即使總積分在87分以上，也不能入二級甲等；有以上情況的，都應(yīng)在等內(nèi)降等評定。(2)詞匯語法規(guī)范程度占 5%計分檔次為：一檔5分詞匯、語法合乎規(guī)范；二檔4分偶有詞匯或語法不符合規(guī)范的情況；三檔3分詞匯、語法屢有不符合規(guī)范的情況；(3)自然流暢程度占

18、5%即5分。計分檔次為：一檔5分自然流暢；二檔4分基本流暢，口語化較差 (有類似背稿子的表現(xiàn))；三檔3分語速不當，話語不連貫；說話時間不足，必須主試 人用雙向談話加以彌補。試行階段采用以上評分辦法，隨著情況 的變化應(yīng)適當增加說話評分的比例15 / 21T解普通話水平測試考試中朗讀的基本要求一、用普通話語音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范， 必須在以下幾方面下功 夫：1 .注意普通話和自己方言在語音上的差異。2 .注意多音字的讀音。3 .注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。4 .注意異讀詞的讀音。二、把握作品的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色 彩和分量。三、掌握朗

19、讀的基本技巧16 / 21普通話水平測試的歷史普通話水平測試是我國現(xiàn)階段普及普通話工作的一項重大舉措。在一定范圍內(nèi)對某些崗位的人員進行普通話水平測試，并逐步實行普通話等級證書上崗制度，標志著我國普及普通話工作走上了制度化、 規(guī)范化、科學(xué)化的新階段。開展普通話水平測試工作，將大大加強推 廣普通話工作的力度，加快速度，使“大力推行、積極普及、逐步提 高”的方針落到實處，極大地提高全社會的普通話水平和漢語規(guī)范化 水平。普通話水平測試不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考 核，也不是口才的評估，是應(yīng)試人運用普通話所達到的標準程度的檢 測和評定，是應(yīng)試人的漢語標準語測試。應(yīng)試人在運用普通話口語進 行

20、表達過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達到 的水平等級的重要依據(jù)。普通話水平測試一律采用口試方式進行。普通話水平測試(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESH)種是我 國為加快共同語普及進程、提高全社會普通話水平而設(shè)置的一種語言 口語測試，全部測試內(nèi)容均以口頭方式進行。 普通話水平測試不是口 才的評定，而是對應(yīng)試人掌握和運用普通話所達到的規(guī)范程度的測查 和評定。經(jīng)報名核準后，應(yīng)試者應(yīng)在規(guī)定的日期，憑本人的準考證和身份 證，進入指定的考場，并按指定試卷上的內(nèi)容進行測試。每個試場有 2-3位測試員負責(zé)對應(yīng)試者的普通話水平進行判定?？倳r間在15分17 / 21 鐘左右

21、。首先抽簽朗讀作品和說話題目，準備約十分鐘的準備時間，進入 考場后首先報自己的單位、姓名，然后按照四項（五項）內(nèi)容先后進 行測試：100個單音節(jié)字詞、50個雙音節(jié)詞語、（判斷測試）、作品 朗讀、說話。測試全程錄音，測試完成后方可離開測試現(xiàn)場，一周左 右可進行成績查詢，并得到相應(yīng)的普通話水平等級證書。普通話水平測試是一個等級考試，我們一般又叫三級六等：18 / 21什么是普通話普通話（英語： mandarin/putonghugg/Chinese ）,即現(xiàn)代標準 漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和 查港、辿1、臺灣、海 外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學(xué)、媒體等標 準語，是中華人民共和國以及臺灣地區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一。中華人民共和國國家通用語言文字法確立了 普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”（非官方語言）的法定地位。普通話宣傳周*看事1*面向現(xiàn)代化a 推匚普通話國務(wù)院批準，每年 9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始，今年為第十四屆推普周。歷屆全國推廣普通話宣傳周時間主題宣傳口號1、第一屆全國推普周主題：“推廣普通話，促進語言文字