假如我是巨人教學(xué)設(shè)計

1、假如我是巨人教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課假如我是巨人屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新 課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。假如我是巨人每一個孩子都幻想，不 受時空約束地自由遐想，可以說，假如我是巨人幻想是孩子們最快樂 的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的， 在不斷的夢想 中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個神奇 的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。二、教學(xué)目標(biāo)充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快 樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗 美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。三、重點難點重點：利用靈活的比較，人美版

2、小學(xué)美術(shù)啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想， 力求創(chuàng) 新。難點：畫面的布局與形象的對比。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對生活的熱愛之情。六、材料準(zhǔn)備學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件七、教學(xué)過程假如我是巨人1、激趣2、同學(xué)們，你們看過卡通片小人國嗎？出示圖片格列夫游記。 有誰聽過這個故事嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格 列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？聽故事：格列佛應(yīng)羚羊號船長雇請乘船太平洋帶航海，因遇風(fēng)暴船沉沒了，格列佛只身被風(fēng)浪刮到一個

3、小島上，由于過度疲乏他躺草 地上酣睡著了。醒來時覺得自己全身都動彈不得，四肢、身體被緊緊 捆縛住了連頭發(fā)也根根地被縛牢地上只能仰天躺著，過了一會格列佛 看只見六英寸小人兩手執(zhí)著弓箭。 小人國軍隊將領(lǐng)要格列佛投降，別 無出路只好表示歸順于有五十小人跑上前來割斷了繩索給松了綁。格列佛用手指了指口表示餓得要命了小人便身體兩側(cè)安放了幾把梯子 上百小人挑著籃子把籃籃食物輪流往口里倒下去格列佛口得吞食二、 三籃食物小人應(yīng)接暇地倒們格列佛食量之大驚奇已，接著 ,2、欣賞卡通片小人國片斷圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。3、想象(1)你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就讓你

4、們每個人都 成為巨人。板書課題：假如我是巨人(2)觀看課件：一個小女孩和小人在一起的圖片。問：怎樣把畫面中普通的人變成巨人一樣高大呢？觀察課本上的圖 片，請學(xué)生分析。出示范畫。(3)小組討論：a:通過比較讓人物變得更加高大、威武。b:巨人的巨大與其他人的微小，形成強烈對比，突出大與小。C:畫面中只表現(xiàn)出巨人的身體局部， 其他人物則畫出全身，從而形 成強烈對比，體現(xiàn)大與小。D:巨人背景微小，襯托出巨人的巨大。4、欣賞學(xué)生作品 分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并 談感受。5、藝術(shù)實踐：假如你是巨人，會發(fā)生哪些有趣或者有益的事情？用我們的畫筆 表現(xiàn)出來吧！要注意畫面的布局與形象的對比。6、

5、展示評價自評：向同學(xué)們介紹自己的作品。我知道了大與小的對比關(guān)系； 我的畫面想象力豐富，我是一個快樂的巨人。互評：說出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。假如我是巨人教學(xué)反思幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，每一個孩子都 愛幻想，他們不受時間、空間的約束，自由自在地遐想，幻想是 孩子們最快樂，最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴 下長大的。在美術(shù)教學(xué)中，我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋， 多想問題，張開想象的翅膀，畫自己所看、所思、所感的東西。假如我是巨人是一節(jié)造型表現(xiàn)課，在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級學(xué)生思維方式的教學(xué)方法，從童話故事中導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的，

6、有趣的童話，生動 的卡通片，可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉， 一個神奇的童話故事可以為 學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié)，我從貼近學(xué)生生活的問 題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈 愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做？ ”的問題。學(xué)生積 極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助的人，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈，讓他們有一個安全、舒適的房子住著?！薄凹偃缥沂蔷奕耍視鲆幻錾沫h(huán)衛(wèi)工人， 保護好環(huán)境” 等等。孩子們的想象力是非常豐富的，可以想象，他們筆下的作 品也一定不會遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，在本課的難點上：畫 面布局與形象對比這點時， 我讓學(xué)生思考“怎樣才能