(教案1)7怎么都快樂(含反思)_最新修正版

1、最新修正版7. 怎么都快樂一、設(shè)計說明這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。 因此在教學中要創(chuàng)設(shè)情境， 采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂， 學會為別人付出更是一種快樂； 游戲快樂， 學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富， “折紙船、踢毽子”等是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。二、教學目標1. 認識 12 個生字；會寫 7 個生字；正確認讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認識多音字“得”。2. 正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。3. 理解課文內(nèi)容， 懂得獨自一人是

2、一種快樂， 與他人相處也是一種快樂。 體 會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。三、教學重、難點重點： 正確認讀“會認”的字， 把識字和看圖、 學詞 結(jié)合起來， 和生活結(jié) 合 起來。難點： 指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。四、課前準備1教學輔助課件。 ( 教師 )2借助拼音自讀課文。( 學生 )五、課時安排： 2 課時。六、教學過程第一課時一、談話導入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？ ( 生交流 )2師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了

3、課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。要求： (1) 借助拼音讀準字音。 (2) 邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學習新字新詞。(1) 出示生字， 指名朗讀， 相機正音。 著重指導學生讀準前鼻音 “怎、 很、 音” ， 后鼻音“純、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀dd。(2) 說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3) 教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4) 朗讀詞語。怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這

4、樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習慣1著重指導“講、許”的寫法。(1) 指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。 ( 左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。 )(2) 觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3) 師范寫，生書空。(4) 生各描紅一個，臨寫一個。 ( 師注意提醒學生寫字姿勢。 )(5) 反饋，評價。2學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1) 觀察這幾個字的筆順演示。(2) 觀察這幾個字的占格位置。(3) 在描紅本上練寫。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間

5、比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1) 學生交流。 ( 一個人玩很快樂 )(2) 一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3) 指名朗讀。(4) 除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以 可以 ，可以 2過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第 2、 3、 4 小節(jié)。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以 一個人 ，一個人 許多人玩，更好！人多，什么游戲可以 ，可以 6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩

6、會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。三、課堂總結(jié)，指導背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？3師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設(shè)計怎么都快樂好好好好 很好 很好 很好 人人人人 個個個多 一兩三許教學反思怎么都快樂 這首詩歌講的是自己對快樂的感受。 通過讀文讓學生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、 合作精神。 在教學過程中， 我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受， 喚起學生對已有生活體驗的回憶。 從學生的生活實際出發(fā)進入本課的學習， 學生們更能理解作者所講的快樂。 在字詞的教學中， 我著重講解了動賓短語