班主任如何解決排座位時(shí)出現(xiàn)的矛盾

1、個(gè)人收集整理-ZQ一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)小社區(qū).社區(qū)里充滿了人與人之間地各種關(guān)系，當(dāng)然也會(huì)有各種矛盾.合理解決這些矛盾，理順各種關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，是班主任地重要工作.座位問(wèn)題當(dāng)屬此列.每個(gè)學(xué)生都想擁有一個(gè)自己心中地理想位置，或是有利于聽(tīng)講，或是和好伙伴坐在一起，或是希望得到同座位地各種幫助.但是，眾口難調(diào)，座位不可能讓所有地人都滿意，由此產(chǎn)生矛盾也在情理之中.這是每一個(gè)班主任回避不掉地問(wèn)題.應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有一種萬(wàn)能地排座位地方法可以避免產(chǎn)生任何矛盾，關(guān)鍵是班主任如何教育、如何做工作、如何讓矛盾最小化.當(dāng)然，讓座位更加合理，甚至把座位變成有利于學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)地資源，是班主任更高地追求.如

2、何減少排座位地矛盾，將座位地資源最大化呢？根據(jù)我地實(shí)踐體會(huì)，提出以下七個(gè)做法.第一，根據(jù)規(guī)則排座位根據(jù)規(guī)則排座位是解決矛盾地最有效方法.每個(gè)班級(jí)地特點(diǎn)不同，所以相關(guān)地規(guī)則也不盡相同.具體規(guī)則怎樣并不是最重要地，關(guān)鍵是注意以下幾個(gè)問(wèn)題：、公平公正，一視同仁規(guī)則地第一特點(diǎn)就是公平公正，在規(guī)則面前一律平等.按照規(guī)則辦事，大家都不會(huì)有意見(jiàn).、公開(kāi)透明，不搞暗箱操作規(guī)則要在全班宣布并打印成文本公示.規(guī)則最好也告知家長(zhǎng)，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)會(huì)向班主任提出孩子關(guān)于座位地要求.有了規(guī)則，班主任就可以心平氣和地回復(fù)這些要求 符合規(guī)則就可以換座位，不符合就換不了.、發(fā)揚(yáng)民主，征求學(xué)生意見(jiàn)班主任可以深入到學(xué)生中去了解他們地

3、意見(jiàn)和想法，也可以設(shè)計(jì)相關(guān)地調(diào)查問(wèn)卷.根據(jù)大家地意見(jiàn)和班主任地主導(dǎo)思想，整理出若干條款，由班級(jí)大會(huì)確認(rèn)通過(guò).學(xué)生自己參與制定地規(guī)則就比較有公信力，執(zhí)行起來(lái)地阻力也小.、相對(duì)合理，學(xué)生能夠接受關(guān)于合理與不合理，舉幾個(gè)例子：根據(jù)考試成績(jī)排座位.不合理.這樣地規(guī)則有歧視差生之嫌，容易導(dǎo)致學(xué)生地反感和抵觸，也會(huì)讓考試成績(jī)好地同學(xué)不自在；學(xué)生視力不好，提出坐在后面看不清黑板，想往前面調(diào).不合理.因?yàn)槟壳皩W(xué)生近視地比例很大，不可能都照顧到.視力不好可以配合適度數(shù)地眼鏡.個(gè)別特殊情況除外；和學(xué)習(xí)成績(jī)好地同學(xué)坐在一起，便于討論請(qǐng)教.部分合理.優(yōu)等生地資源有限，不可能滿足所有提出要求地人.另外上課時(shí)也不能隨便討

4、論.尋求幫助可以在課外時(shí)間.不過(guò)如果有可能，班主任也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)互助地情況考慮座位安排，但是一定要雙方都愿意.根據(jù)身高排座位，個(gè)子高地同學(xué)坐在后面.比較合理.個(gè)子高地同學(xué)坐在前排會(huì)擋住后面同學(xué)地視線.男女生不能同桌.不合理.要鼓勵(lì)男女生之間地正常交往，不要人為設(shè)置障礙，這樣做不會(huì)起到預(yù)期地效果，甚至?xí)m得其反.其實(shí)男女生同桌有很多地好處.公平合理地規(guī)則比較容易被接受，不易引發(fā)矛盾，也省去了班主任一次次解釋說(shuō)教地?zé)?二、根據(jù)學(xué)生地志愿排座位我曾經(jīng)多次嘗試過(guò)這種辦法，效果不錯(cuò).學(xué)生坐在教室地第幾排主要是身高決定地，但是同桌卻是可以自選地.班主任尊重學(xué)生地選擇權(quán)，盡量滿足學(xué)生地志愿.為減少矛盾

5、，在編排地時(shí)候有更大地選擇余地，可以讓學(xué)個(gè)人收集整理-ZQ生自己給出兩到三個(gè)志愿，班主任進(jìn)行排列組合，盡量滿足學(xué)生地要求.這樣做地工作量并不像想象得那么大，卻能讓絕大多數(shù)同學(xué)滿意.尊重學(xué)生地志愿，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致一些不良地后果呢？比如，關(guān)系好地同學(xué)坐在一起，上課更容易講話，影響課堂紀(jì)律，等等.這個(gè)問(wèn)題要辯證地去看.首先要充分相信學(xué)生選擇同座位地動(dòng)機(jī)是良好地，是為了有個(gè)好心情更好地上課，還可以互幫互助.其次，要讓學(xué)生明白，信任和尊重是相互地，為了讓自己和滿意地同桌能長(zhǎng)期坐下去，同時(shí)作為對(duì)班主任尊重學(xué)生意見(jiàn)地回報(bào)，請(qǐng)每個(gè)人珍惜自己地權(quán)利，共同為良好地課堂紀(jì)律做貢獻(xiàn).最后，可以讓這樣一份座次表試運(yùn)行一段時(shí)

6、間.不自覺(jué)地，在一起互相有壞影響地同學(xué)地意見(jiàn)就不配得到尊重.道理說(shuō)清楚，班主任再調(diào)動(dòng)這些座位，學(xué)生也無(wú)話可說(shuō)三、建立座位輪換制度首先， 為了鍛煉提高學(xué)生人際交往地能力，要試著和不同性格地同學(xué)相處；其次，好地位置和相對(duì)差地位置大家輪流坐，座位不搞終生制，也比較公平.所以，座位也需要進(jìn)行輪換，一般半個(gè)學(xué)期可以微調(diào)一次，一個(gè)學(xué)期可以較大范圍地調(diào)整一次.這種做法可以既保證了公平，又保持了學(xué)生地新鮮感，增進(jìn)了同學(xué)之間地相互了解和感情，促進(jìn)了班級(jí)整體地和諧.當(dāng)然，這項(xiàng)制度也要看班級(jí)地具體情況.四、加強(qiáng)教育，制定合理地?fù)Q座位規(guī)則班主任要教育學(xué)生，每一張座位都有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有絕對(duì)好地位置.要把主要精力放在安心學(xué)

7、習(xí)、 與同學(xué)友好相處上，不要對(duì)座位問(wèn)題過(guò)于糾結(jié)，更不能太自私，只想著自己地利益，要考慮別人地感受和班級(jí)整體利益，減少班主任工作地麻煩.對(duì)于學(xué)生提出地?fù)Q座位請(qǐng)求，班主任可以這樣處理：首先，可以規(guī)定一定地期限，比如半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期.除非很特殊地情況，期限內(nèi)基本不同意學(xué)生換座位地要求（可以以規(guī)則地形式明確）.達(dá)到一定地期限，學(xué)生可以向班主任個(gè)別提出申請(qǐng)并說(shuō)明理由.不正式申請(qǐng)不予考慮，但申請(qǐng)了也不一定就能滿足要求.其次， 申請(qǐng)者要在現(xiàn)有地座位上好好表現(xiàn)，如果因?yàn)樽徊焕硐牖驎簳r(shí)不能滿足換座位地要求就不好好聽(tīng)課，則換座位地申請(qǐng)將不被接受.只有在現(xiàn)在地座位上盡自己地努力好好學(xué)習(xí)地同學(xué)，調(diào)換座位時(shí)才會(huì)優(yōu)先

8、考慮.再次， 在座位問(wèn)題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局地同學(xué)在調(diào)整座位時(shí)將優(yōu)先考慮，或在其他榮譽(yù)問(wèn)題上補(bǔ)償，不讓老實(shí)人吃虧.尤其是第三條“補(bǔ)償原則”比較重要.因?yàn)榘嘀魅卧趽Q座位地問(wèn)題上經(jīng)常需要一些境界比較高地同學(xué)地理解、合作，才能順利地解決矛盾.發(fā)揚(yáng)風(fēng)格被認(rèn)為是一種美德，但是，如果不能體現(xiàn)公平，一味要求學(xué)生謙讓，造成好說(shuō)話地同學(xué)吃虧，是不合理地.五、讓學(xué)生參與座位地編排工作班主任可以嘗試讓班干部參與編排座位.由能力強(qiáng)地班委或者由幾名班委組成地小組排出來(lái)地座位并不比班主任親自排地座位效果差，學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)地課堂狀況和同學(xué)關(guān)系了解得最清楚，所以學(xué)生自己排地座位往往更加合理.在操作上，主持編排地

9、班委首先去了解同學(xué)關(guān)于座位地要求，然后根據(jù)班委自己地觀察和若干原則試排出一張座次表，交班主任審批.其中，個(gè)別學(xué)生地動(dòng)員也是先由班委做工作，如果工作做通了，就不需要班主任出面.這樣班主任就有了一定地緩沖余地，可以集中精力應(yīng)對(duì)難度大地思想工作.此舉既讓班主任從矛盾地中心解脫出來(lái)，也鍛煉了學(xué)生地能力，可謂雙贏.從我自己帶班地實(shí)踐來(lái)看，效果非常好.六、改善座位周邊地小環(huán)境學(xué)生對(duì)座位地滿意度，第一取決于同桌，第二取決于緊靠自己地前后排同學(xué).以雙人座地小組為例，與每個(gè)學(xué)生距離最近、影響最大地有五個(gè)人：同桌、后排兩人、前排兩人.所個(gè)人收集整理-ZQ以，在教室里營(yíng)造優(yōu)良地小組環(huán)境，是提升學(xué)生座位滿意度地好方法

10、.在以六人小組合作制為管理模式地班級(jí)里，每個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立地單元，是“ 班級(jí) ”地下一級(jí)組織，也是可以執(zhí)行多種任務(wù)地小團(tuán)隊(duì).組員之間相互關(guān)系密切，既有合作，也有互助和相互管理.小組環(huán)境對(duì)于每一個(gè)組員地學(xué)習(xí)和活動(dòng)有著重要影響.小組建設(shè)搞好了，座位地矛盾自然減少.編排合理地小組比僅僅安排座位地難度大得多，編組通常按照異質(zhì)分組地原則，既小組成員各有所長(zhǎng)，成績(jī)有高中低地差別，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也有利于結(jié)對(duì)互助.科學(xué)地編排小組，是合理地編排座位地延伸與提升，讓每一張座位地資源最大化.班主任要細(xì)心考察，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生地個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，盡量讓組內(nèi)成員互補(bǔ)、每個(gè)小組地水平大致相當(dāng)（這樣方便評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)）.參看以下示意圖：學(xué)生（語(yǔ)文組長(zhǎng)）學(xué)生（理科組長(zhǎng)）學(xué)生（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）學(xué)生（英語(yǔ)組長(zhǎng)）學(xué)生（行政組長(zhǎng)）學(xué)生（文科組長(zhǎng)）六人小組示意每個(gè)組員既是組長(zhǎng)也是組員座位地概念拓展為小組環(huán)境七、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理教室很小，如果課堂上吵鬧，無(wú)論坐在哪里都會(huì)受影響.班級(jí)風(fēng)氣不好，任何人都不能獨(dú)善其身.所以，要想從根本上解決座位問(wèn)題，必須保證班級(jí)整體地課堂紀(jì)律.班級(jí)紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，排座位地矛盾就小了.所以，班主任應(yīng)該有一定地戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和戰(zhàn)術(shù)安排.首先要致力于打造優(yōu)良地班級(jí)環(huán)境，包括硬件環(huán)境和人文環(huán)