商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計

1、學習必備歡迎下載商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計教學內(nèi)容：義務教育教科書數(shù)學四年級上冊83 84頁例6和例7.一、 教學目標：1、知識技能：引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高運算能力。2、技能技能：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。3、情感目標：感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。二、 學情分析：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，教學重點是確定商的書寫位 置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法

2、。學生以前學習過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學時讓學生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排的例題，分層次、 分階段分化了重點，分散了難點。三、重點、難點教學重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商 0的道理。四、教學設計：活動1【導入】情景導入1、創(chuàng)設情境，生成問題。出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：師：走進我們學校，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環(huán)境幽雅，真是個學習的好地方。但 是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破

3、壞的現(xiàn)象，我們一起來看看。（課件出示環(huán)境污染圖）看了這觸目驚心的一幕幕，你想說些什么？生談想法。師：你們的環(huán)保意識真強！同學們，為了保護我們的生活環(huán)境更加美好，學校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！【設計意圖：上課伊始，通過創(chuàng)設情景對學生進行愛護環(huán)境的教育，將學習與生活結合起 來。2、復習舊知，重溫除法的筆算方法。學習必備歡迎下載（1）復習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。學生讀題：（出示：我們四年級有 64人參加環(huán)保活動，每 4人組成一個環(huán)保小組。）師：誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題？生：可以組成多少個環(huán)保小組？師：誰來列式解答？生：64+4師：

4、這道除法的除數(shù)有什么特點？（除數(shù)是一位數(shù)）當除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？生：當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？生：余數(shù)必須比除數(shù)小。師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。（2）復習除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算方法。師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環(huán)保隊伍中，（課件出示：學校有162名少先隊員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？ （ 162+ 18）師：這道除法的除數(shù)又有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？生：當除數(shù)是兩位數(shù)時，

5、先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小?！驹O計意圖：通過復習之前學過的筆算出發(fā)的知識，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學習知識。】活動2【新授】探索交流，解決問題1 .出示例（6）課件隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。（課件出示：學校有 612名少先隊員加入環(huán)保小組，每組 18人，可以分成多少組？）學生列式：612 +18=師：請同學們仔細觀察，比較162+ 18和612+ 18 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，除數(shù)都是 18 , 162+ 18的商是一位數(shù)，612+ 18的商是

6、兩位數(shù)。師：你是怎么看出來的？學習必備歡迎下載生：162+18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612+ 18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學們獨立計算612+ 18 ,誰愿意到黑板上計算這道題？師：請板演的同學說說你是怎樣想的？師問：54”怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18? （72除以18）師：根據(jù)這兩位同學的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明商小了，要調大，改商 4。在筆算除法時，先判斷商

7、的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2 .比較，板書。下面我們來比一比，哪些同學善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（162+ 18和612+ 18 ）,它們有什么相同的地方？相同：、都是三位數(shù)除以兩位數(shù)；、計算方法相同。都是從被除數(shù)的最高位起， 除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。不同：162+ 18的前兩位比除數(shù)?。?它的商是一位數(shù)，612+ 18的前兩位比除數(shù)大；它的商是兩位數(shù)。對！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書：商是兩位數(shù)的筆算除法）【設計意圖：商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法在除的

8、順序上、試商的方法上完全相同。學生借鑒商是一位數(shù)的筆算除法計算方法來初探商是兩位數(shù)的筆算除法，完全符 合學生的數(shù)學學習的認知規(guī)律。】3 .教學例（7 ）940 +31 =師：誰來列式解答？ （ 940+ 31 ）請同學們列豎式計算，一學生板演。師：計算方法與這位同學一樣的請舉手。師：老師有幾個問題想問問大家，商的最高位在什么位上？為什么？商的個位上的“0”學習必備歡迎下載怎么來的？（生說）怎樣驗證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。如果有余數(shù)怎么辦？（30X 31 + 10=940）我們要養(yǎng)成驗算的好習慣?！驹O計意圖：在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法， 學生在解

9、決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數(shù)的前兩位不夠除，看前三位， 而現(xiàn)在夠除了，怎么辦？當除到哪一位，不夠商一怎么辦？通過學生自己去經(jīng)歷這一過程， 探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用?！炕顒?【練習】鞏固應用，內(nèi)化提高。1.計算下面各題，說一說先試除被除數(shù)的前幾位數(shù)。989 +43=244 +58=768 +26=2、不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數(shù)。17 2 1 3 626 5 8 439 3 7 O63 J 7 6 23、除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法方法的總結。今天我們學習了除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。現(xiàn)在請同學們四人一個小組討論一下除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。學生討論；除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法除的順序從被除數(shù)的（高位）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位數(shù)。如果前兩位比除數(shù) （?。鸵辞埃ㄈ┪?。商的位置.除到被除數(shù)的（哪一位，）就在那一位上面寫（商）。余數(shù)的大小每求出一位商，（余下）的數(shù)（必須）比除數(shù) （?。?。學習必備歡迎下載順口溜：除數(shù)兩位看兩位；兩位不夠看三位；除到哪位商哪位；不夠商 10占位；除當姐來余當妹?！驹O計意圖：學生在鞏固練習中，拓展比較商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的筆算除法的異同，讓 學生自主構建除數(shù)是兩位數(shù)的除法的