平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元 表內(nèi)除法（一）第一節(jié) 除法的初步理解【第一課時(shí)】 平均分一、 教學(xué)目標(biāo)1在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，掌握“平均分”的含義，建立“平均分”的直觀表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的水平。二、教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握平均分的含義與方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解平均分的含義，表述平均分。四、教學(xué)具準(zhǔn)備 幻燈片、橘子圖片、糖圖片、圓片五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)6的分與合，初步感受數(shù)的分法有多種問(wèn):同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)了數(shù)的分與合，請(qǐng)你回憶一下，6能夠分

2、成幾和幾？預(yù)設(shè):6能夠分成1和5，還能夠分成4和2，也能分成3和3。問(wèn):在這些分法當(dāng)中，哪種分法最特殊？預(yù)設(shè):6能夠分成3和3最特別。師追問(wèn):這種分法特別在哪里？生:分成的這兩個(gè)數(shù)是一樣的。2觀察主題圖，初步感受“平均分”（1）出示主題圖:（2）二（1）的同學(xué)們明天要參觀科技園。在出發(fā)之前，他們都做了哪些準(zhǔn)備工作？3實(shí)際操作，進(jìn)一步感受“平均分”（1）老師今天也帶來(lái)了一些糖，請(qǐng)你把它分成3份，能夠怎么分？（獨(dú)立完成，用實(shí)物分一分）生匯報(bào)分法，師在黑板上展示分法（讓學(xué)生注重6顆糖是否分完）。（1,1,4）（2,2,2）（1,2,3）問(wèn):在這些分法中，你覺(jué)得哪種最特別？預(yù)設(shè):（2,2,2）這種分法

3、最特別，由于他每盤(pán)分得都是一樣的。小結(jié):是的，第二種分法每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)中我們把這種分法叫做平均分，今天我們一起來(lái)研究平均分。（板書(shū)課題平均分）4、回到主題圖，判斷一下主題圖中的哪些分法是平均分，注重每一種東西是否分完了。5、完成作業(yè)單第一題下面的分法，哪個(gè)是“平均分”？（1）、圖一和圖四是平均分。（2），圖二和圖三不是平均分，為什么？追問(wèn)孩子，怎么把它變成平均分呢？）（二）探究方法6、為出游準(zhǔn)備的食物還沒(méi)有分完。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)將15個(gè)橘子也按照同樣的方法分成5份，要求把橘子分完。（1）學(xué)生動(dòng)手操作（2）匯報(bào)分橘子的結(jié)果（課件展示分法）（3）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)平均分的結(jié)果和過(guò)程。

4、（同桌合作說(shuō)）生:把15個(gè)橘子平均分成5份，每份是3個(gè)。問(wèn):有沒(méi)有誰(shuí)分的結(jié)果和他一樣，但是分的方法不一樣的？（生匯報(bào)，師小結(jié):平均分時(shí)能夠一個(gè)一個(gè)分，也能夠一份一份分，只要保證每份同樣多，就是平均分）板書(shū):平均分7、同樣是把數(shù)量為15的糖平均分成5份，其它小朋友會(huì)怎么分呢？我們一起來(lái)看看。（觀看分糖的視頻）8、完成作業(yè)單第二題圈一圈，連一連:把10盒酸奶平均分成2份，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果是什么？9完成作業(yè)單第三題數(shù)一數(shù)、再圈一圈。（1）這些楓葉一共有幾片？你是怎么知道的？（4個(gè)4是16片）（2）每（ ）片楓葉一份？你能圈出其中一份嗎？（3）像這樣4片一圈，圈成了幾份？（三）鞏固練習(xí)1判斷:將8根火腿腸平均分給4個(gè)小朋友，下面哪種分法對(duì)。（1） 肯定第二種分法是符合題意的分法。（2） 有辦法將第一種分法變?yōu)槠骄謫?？?） 引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？既然也是平均分為什么不選擇這種方法呢？（4） 學(xué)生交流討論匯報(bào)。2實(shí)踐活動(dòng)：把8個(gè)圓片平均分成（ ）份，每份是（ ）。（四）總結(jié)延