用藝術(shù)的方式去學(xué)習(xí)詞匯學(xué)

1、用藝術(shù)的方式去學(xué)習(xí)詞匯學(xué)摘 要：在英語(yǔ)課堂上，教師和學(xué)生扮演著不同的角 色，教師的角色行為應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用多 種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)積極、自 主、合作、創(chuàng)新精神，以提高語(yǔ)言應(yīng)用能力以及在不同文化 中的交往能力。然而如何學(xué)好詞匯一直困擾大家，其實(shí)只要 我們靜下來(lái)好好回味，詞匯是有藝術(shù)的。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯；藝術(shù)中圖分類號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1002-7661 （2012）12-008-01詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，如何 教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重 要任務(wù) 之一，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就中學(xué)英語(yǔ)詞匯教

2、學(xué)的藝術(shù)談?wù)?具體教法。首先，利用具體情景掌握單詞的讀音和語(yǔ)義。具體情景 指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情 景、 想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤 立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈 活運(yùn)用單詞 的能力，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞。其次，利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼 寫(xiě)形式。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué) 生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可 能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起 來(lái)一類一類詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長(zhǎng)元音 i: 和 she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組

3、合的形聯(lián) 系起來(lái)。最后，操練和使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步 感知詞匯，而操練和使用詞匯目的是保證學(xué)生正確而 迅速 地說(shuō)出新的詞匯。如下是具體操作方法：一、教師提出詞匯讓全班同學(xué)思考，在人人思考的基礎(chǔ) 上，讓個(gè)別同學(xué)說(shuō)，并讓同學(xué)們糾正，讓學(xué)生互相說(shuō)（一問(wèn) 一答），鼓勵(lì)人人開(kāi)口。做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。讓上、中、下三種程 度的同學(xué)代表到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在原座位上聽(tīng)寫(xiě)，然 后讓同學(xué)們先糾正。二、使用新詞匯女口：學(xué)習(xí)market （市場(chǎng)）這個(gè)詞，教師圍繞這個(gè)詞連續(xù) 提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，重復(fù)使用 這個(gè)詞，使學(xué)生在語(yǔ)言 環(huán)境中掌握這個(gè)詞。如： Do you often go to the market?

4、Do you live near a market ？ When does your mother go to the market？ What does she buythere？三、詞匯的擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯時(shí)，往往想知道一些其它與其相關(guān) 聯(lián)的詞，這給詞匯的擴(kuò)展提供了 自然的良機(jī)。下面介紹幾 種詞匯擴(kuò)展的方法：a. 關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群。如：教 fruit時(shí)，指出這是水 果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，教師在 黑板上 表示關(guān)聯(lián)詞群，這樣聯(lián)想，就可以滿足不同程度同學(xué)的求知 欲望，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。b. 在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，將機(jī)械記憶和理解記憶密切結(jié)合起來(lái)。如：利用拼讀規(guī)則：學(xué)

5、生知道了ar讀a:的規(guī)則后，可幫助記憶 arm,art, part, party, dark, argue 等詞。利用 詞形變化規(guī)劃。如總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，可分為：A AA 型： cutcutcut putputputABB 型： buildbuiltbuilt dig dugdug iau 型： beginbeganbegun drinkdrankdrunk 利用構(gòu)詞法知識(shí)， .利用同根詞：如教過(guò) use 后，經(jīng)過(guò)構(gòu) 詞分析，學(xué)生就可以推測(cè)出useful,useless, user的詞義來(lái)。教師就 可以說(shuō):"useful" comes from"use&quo

6、t;. It means "of use"."Useful" comes from "use", too. Itm-eans "of no use"or "not useful". 利用分析前綴的方法。如教 retell,rewrite ，學(xué)生已掌 握了 tell,write，要向他們解釋前綴re的含義 是"again"的意 思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出 retell, rewrite 的意思來(lái)。教 師就可以說(shuō) "Retell"comesfrom &quo

7、t;tell". "Retell" means "to tellagain."利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)China, Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴一ese的含義，學(xué)生就很容易推測(cè)出Chinese, Japanese的意思來(lái)。四、利用歸納、對(duì)比法a. 利用同義詞。同義詞都是相對(duì)的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant （令人愉快 的），kind（親切的），fine （好的）。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某 詞的同義詞，而要把它放在句子 中來(lái)看是不是同義詞。 女口 ：The weather is nice today

8、.和 Thew-eather is fine today.這兩 個(gè)句子中， nice 和 fine 就是同義詞。b. 利用反義詞。在英詞中表示相對(duì)的概念的詞匯經(jīng)常可 以遇見(jiàn)。 如學(xué)過(guò) big 以后， 當(dāng)學(xué)到 small 時(shí)，可以指 出 Small means not big.這樣學(xué)生就很容易理解 small的意思了。五、把單詞放在句子里，放在各種搭配里記女口： pronunciation 可放在 Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I m-ust improve it.總之，利用以上的教學(xué)方法可以克服過(guò)去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯，講得過(guò)多，消化不良；接觸少，重