用愛心和耐心構(gòu)建和諧班級

1、用愛心和耐心構(gòu)建和諧班級教書育人是教師的天職， 而 “育人 ”則是班主任的重要職責(zé)。班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)和班級文化的建設(shè)。作為班主任， 我深深地體會到：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的搖籃，和諧班級的氛圍能最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生成才。而和諧班級的建設(shè)需要班主任有極大的愛心和耐心，班主任應(yīng)該讓每個孩子感受到來自這個家庭的溫暖和關(guān)愛。要想打造和諧的班級，我們必須要學(xué)會做有智慧、愛心型的班主任。和諧班級構(gòu)建的基礎(chǔ)和目標是培養(yǎng)每個學(xué)生成才，而望子成龍、望女成鳳是每個家長的最大希望，當然，每個學(xué)生都成龍成鳳

2、是不可能的。于是， “沒有最好，只有更好 ”，便成了我們班主任的追求。 也就是說， 要追求全體學(xué)生的進步，讓每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，才是實實在在的班級工作目標。為了實現(xiàn)這樣的目標，我遵循教育的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律，全方位地籌劃學(xué)生和班級發(fā)展的目標，希望實現(xiàn) “自信、自尊、自立、成功 ”的教育思想，做到讓每個學(xué)生在某個方面能有成功，達到學(xué)校、家庭和社會和諧發(fā)展的目的。 和諧班級， 能夠促進班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？我是這么做的：一、對待學(xué)生要有愛心，重視與學(xué)生的心靈溝通

3、。重視與學(xué)生的心靈溝通是和諧班級的關(guān)鍵。我們面對的是青春年少的學(xué)生，作為班主任，必須帶著一顆愛心，付出滿腔熱情，愛在細微中，只有這樣才能做到動之以情，曉之以理，真正做到與學(xué)生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生熱愛班級的情感，讓孩子們逐漸熟悉并樂意親近班主任。那么，怎樣與學(xué)生進行心靈溝通呢？我認為夸獎是最佳方式，因為夸獎是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的妙藥，是架起師生友誼的橋梁。而且我一直相信：好孩子是夸出來的。無論哪個孩子，他身上總會有閃光點。每次接手一個新的班級，我總會仔細地觀察發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵孩子： “你真不錯！ ”“你一定會做的更好！ ”，記得剛接手 C1301 班時，在報到的前

4、一天，我在回家的路上，聽到有女生喊我 “賀老師好！ ”我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)一瘦小的女孩在路邊的麻辣燙攤邊跟我打招呼，我并不認識，估計是班上的新生。我便停下腳步跟她閑聊了幾句， 發(fā)現(xiàn)她很熱情活潑，便問了下她的名字，得知她叫曾艷，我馬上記起入學(xué)的考試成績單上的最后一名便是曾艷。我覺得應(yīng)該幫孩子樹立信心，培養(yǎng)她某個方面的優(yōu)點。在得知她住得離校近后，我告訴她報到那天提前一點到學(xué)校，打掃下教室衛(wèi)生。沒料想這孩子一大早就把教室內(nèi)外都搞得干干凈凈，還領(lǐng)回了班上的衛(wèi)生工具。我在班上好好表揚了她，并任命她當衛(wèi)生委員。自此以后，曾艷的學(xué)習(xí)興趣和勞動積極性被調(diào)動起來了。她不僅衛(wèi)生工作做得認真負責(zé)、一絲不茍，而且學(xué)習(xí)上也

5、進步神速，無論哪一次考試，她都再沒考過班上最差，各科成績均能成為班上中等偏下的水平。對她而言，學(xué)習(xí)成為了一件快樂的事情，其效果自然不言而喻。二、用耐心營造融洽、和諧的師生關(guān)系。融洽、和諧的師生關(guān)系是和諧班級的橋梁。班主任作為班級的核心人物，應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近你。班主任要不斷地調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為，走出 “師道尊嚴 ”的慣性，走下高高在上的 “神壇 ” ，改變頤指氣使的態(tài)度，重視學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，這樣才能進行 “以人為本 ”的和諧教育。 同時，班主任應(yīng)當認識到學(xué)生的個體差異是客觀存在的，要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，不能厚此薄彼。只有師生平等，生生平等，才

6、會形成和諧的班級。 構(gòu)建和諧班級是一個繁雜的過程。 在這個過程中，我力爭民主管理班級。一些學(xué)?；虬嗉壍幕顒?，我大膽放手讓學(xué)生自己組織，耐心聽取學(xué)生的建議；遇到問題，我會征求學(xué)生的意見，不厭其煩地多次更改自己的想法；同時讓學(xué)生利用我們網(wǎng)絡(luò)班的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜搜解決辦法，借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗為己所用。比如說每周的班會，我會讓學(xué)生兩兩自愿組合，兩個學(xué)生一起在網(wǎng)上查找PPT 課件，加以修改，變?yōu)樽约旱臇|西，想好具體的措辭和程序，然后再實踐。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生的語言能力得到了極大的提高，組織能力也大有提升，學(xué)生參與的積極性非常高，減輕了我的工作負擔(dān)。以前每次想到周五的班會課，我的頭都是大的，現(xiàn)在不用操

7、心了。 因為民主， 所有學(xué)生樹立了主人翁的意識，積極參與班級的活動與管理。我也改變了以前 “班主任說了算”的做法， 提高了學(xué)生參與的廣度和力度。 讓學(xué)生的個性得到了充分張揚，班集體也因此充滿了親和力。三、 用關(guān)愛的心客觀評價學(xué)生，不以成績論英雄。建設(shè)和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學(xué)生考試的分數(shù)，并以這種考試分數(shù)給學(xué)生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的最大障礙。作為班主任，我覺得應(yīng)該盡可能把機會、榮譽讓給每個學(xué)生，讓不同起點、不同價值追求的學(xué)生有實現(xiàn)自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可。在我任教的幾屆學(xué)生里，我都爭取發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，給予他們

8、更多的激勵，而不是按成績將他們分為幾等。有這么一件事我現(xiàn)在還記憶深刻。 C0705 班的一名女生譚懿為人老實本分，關(guān)心班集體，每次衛(wèi)生都特別認真仔細，每周五大掃除后都將班上的衛(wèi)生工具擺放得整整齊齊，非常積極地幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生或抹窗戶等；她愛好畫畫、樂器和運動，積極參與學(xué)校的文藝或體育活動， 但從未取過名次； 她每天的作業(yè)工工整整，上課認認真真，對待老師和同學(xué)非常謙遜熱情，但是成績從來都是班上的倒數(shù)幾名。記得初三的最后一次入團，我給了她一個入團名額，并在班上說明我們不能以成績論英雄，她平時的表現(xiàn)足以具備了當團員的資格，我們應(yīng)該要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到周圍同學(xué)的優(yōu)良表現(xiàn)。 以她平時的表現(xiàn)讓她入團，她當

9、之無愧！在我這番話后，班上學(xué)生掌聲雷動，她也激動得熱淚盈眶。事后，她在家校本上說她做夢也沒想到老師會讓她這么一個成績差的學(xué)生入團，她十分詫異也很感謝老師對她的肯定。她的家長專門打了電話給我感謝我對孩子的認可，家長覺得我們長鐵的老師真不錯，能客觀對待學(xué)生，不以成績作為評價學(xué)生的唯一標準，要是在別的學(xué)校她的孩子根本沒機會入團，她再三地說送孩子來長鐵讀書算是選對了。我沒想到這么細小的一件小事，讓家長對我們學(xué)校給予如此高的評價。 這件事也讓我明白： 其實老師對學(xué)生的影響，不在于教會了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責(zé)任感的人。因此，一個來自班主任客觀的評價氛圍對學(xué)

10、生的發(fā)展很重要。自此以后，在我當班主任的這些年里，我都特別重視用一顆平常心對待學(xué)生。不以成績的好壞作為評價學(xué)生的唯一標準。我進教室的第一天就告訴學(xué)生：我喜歡任何一名有特長或優(yōu)點的孩子，希望大家發(fā)揚優(yōu)點，讓老師看到你們的優(yōu)點。只要學(xué)生能夠做到把班級放在心中，有集體主義精神，不破壞班級的共同奮斗目標，不給班級抹黑，我就認為他們是可愛的。在學(xué)?；虬嗉壔顒又?，我常以學(xué)習(xí)小組為單位參與比賽等。 讓每位學(xué)生都有露一手的機會， 讓學(xué)生樹立信心。學(xué)生在小組中互相幫助、相互鼓勵，從而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到了提高整個團隊的目的?？傊?，我認為學(xué)生是有血有肉、有情感的孩子。他們不是裝知識的容器，教師也不是傳授知識的工具，我們需要更多地關(guān)注教育的最終目標。因此，我們需要用愛心和發(fā)現(xiàn)的眼睛看到每位學(xué)生的可愛之處，不以成績論英雄， 要從各個方面客觀評價學(xué)生。 多年來，我也是這么做的。即便是班上成績最差的學(xué)生，我也能讓學(xué)生各盡其能，發(fā)揚自己的長處，并擴大他們的優(yōu)點，從而使他們得到班上同學(xué)的認可，讓他們感受到自己在班上的存在感，讓他們覺得自己也是很棒的，一樣受老師和同學(xué)喜愛。這樣一來，班上學(xué)生都樂于參加班級的一切活動，對老師和同學(xué)也是心存感恩。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧班級，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是