九年級物理上冊 12.3 物質(zhì)的比熱容導(dǎo)學(xué)設(shè)計 （新版）蘇科版-（新版）蘇科版初中九年級上冊物理學(xué)案

1、物質(zhì)的比熱容圖1231一探究不同物質(zhì)的吸放熱本領(lǐng)1提出問題：為什么水和沙子在吸收相同熱量時升高的溫度不同？2猜想假設(shè)：物體在溫度升高時吸收的熱量除了跟物體的質(zhì)量、溫度升高的多少有關(guān)外，可能還跟物質(zhì)的種類有關(guān)3實驗器材：鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、易拉罐、_、_、攪拌器、沙子和水等4實驗過程：(1)質(zhì)量相同的水和沙子吸收相同的熱量時，比較它們的溫度升高量(2)質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度時，比較它們吸收熱量的多少裝置圖及實驗結(jié)論圖1232加熱時間/min01234溫度沙子2025293438水20212223245.實驗結(jié)論(1)質(zhì)量相同的水和沙子吸收相同的熱量時，沙子的溫度升高量比水大；(2)

2、質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度時，水吸收的熱量比沙子多6注意事項(1)此實驗為了使水和沙子_，在加熱時可用玻璃棒不斷攪拌；(2)加熱用的兩個酒精燈、兩個易拉罐應(yīng)相同，目的是使沙子和水在相同時間內(nèi)_；(3)物體吸收熱量的多少與諸多因素有關(guān)，因此在實驗探究過程中使用_；(4)物體在加熱過程中吸熱多少無法直接測量和觀察，本實驗通過測量質(zhì)量相等的不同物質(zhì)吸收相同的熱量后溫度變化的大小來間接表示出來，這種方法是_二比熱容的概念1定義：物理學(xué)中，將物體溫度升高時吸收的_與它的_和_的乘積之比，叫作比熱容2表達(dá)式：c_3單位：焦/(千克·攝氏度)，符號是_4物理意義：水的比熱容為4.2×

3、;103j/(kg·)，表示_點(diǎn)撥 比熱容是物質(zhì)的屬性之一，它與物體的質(zhì)量、溫度的改變量和是否吸放熱等無關(guān)但同一種物質(zhì)由于存在的狀態(tài)(固、液、氣)不同，其比熱容可能不同，如水與冰的比熱容就不同三比熱容知識的應(yīng)用根據(jù)水的比熱容_的特點(diǎn)，可以利用水進(jìn)行冷卻或保暖；也可以利用水來改善地域的氣候等四熱量的計算物體吸收或放出的熱量與_、_和_有關(guān)，計算公式是_點(diǎn)撥 利用公式q cmt進(jìn)行計算時要注意：(1)公式中c、m、t單位要統(tǒng)一，即c的單位是j/(kg·)；m的單位是kg；t的單位是，這樣求出的q的單位才是j.(2)此公式只適用于同一種物態(tài)(固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài))的情況，不能伴有物態(tài)

4、變化(3)在解題時要注意“升高”“升高到”“升高了”的區(qū)別如“物體溫度升高40 ”和“物體溫度升高了40 ”均表示t 40 ，而“物體溫度升高到40 ”則表示末溫t 40 .類型一比較物質(zhì)的吸熱能力例1 為了比較水和煤油的吸熱能力，小明設(shè)計了以下實驗步驟：a在兩個同樣的燒杯中分別裝入等體積的水和煤油；b用兩支溫度計分別測出水和煤油的初溫；c在燒杯中分別放入電功率相同(相同時間產(chǎn)生的熱量相同)的電熱器，加熱相同時間；d用溫度計分別測出水和煤油的末溫(1)步驟a存在的錯誤：_，應(yīng)改為：_.(2)步驟c中加熱相同時間是為了使水和煤油_(3)步驟b和d是為了得出水和煤油的_實驗點(diǎn)撥1.比較水和煤油吸熱

5、能力的方法：(1)比較相同質(zhì)量的水和煤油升高相同溫度所吸收熱量的多少，吸收熱量多的，吸熱能力強(qiáng)；(2)比較質(zhì)量相同的水和煤油吸收相同熱量后升高的溫度，溫度升高少的，吸熱能力強(qiáng)兩種方法均需控制質(zhì)量相同2用加熱時間的長短表示吸熱的多少由于沒有測量工具能直接測量吸收了多少熱量，實驗中采用轉(zhuǎn)換法，通過控制加熱的方式相同，將吸收熱量的多少轉(zhuǎn)換為加熱時間的長短進(jìn)行比較或控制類型二比熱容例2 2017·自貢改編關(guān)于物質(zhì)的比熱容，下列說法中正確的是()a比熱容是物質(zhì)的一種屬性，只和物質(zhì)的種類有關(guān)b同種物質(zhì)質(zhì)量越大比熱容就越大c一桶水的比熱容與一杯水的比熱容相同d物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時其比熱容一般不變易

6、錯警示比熱容是物質(zhì)本身的一種屬性，其大小只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，每種物質(zhì)都有自己的比熱容比熱容的大小與物體質(zhì)量的大小、溫度改變的多少、物體吸收或放出熱量的多少等無關(guān)類型三比熱容知識的應(yīng)用例3 2017·株洲圖1233為海風(fēng)形成的示意圖，海風(fēng)形成的根本原因是：與海洋相比，陸地的()圖1233a比熱容較小，在相同日照條件下升溫較快，氣溫較高b比熱容較小，在相同日照條件下升溫較慢，氣溫較低c比熱容較大，在相同日照條件下升溫較快，氣溫較高d比熱容較大，在相同日照條件下升溫較慢，氣溫較低方法指導(dǎo)從兩個角度理解比熱容兩個角度物質(zhì)的吸、放熱本領(lǐng)物質(zhì)溫度改變的難易程度具體說明物質(zhì)的比熱容大表示：吸

7、熱本領(lǐng)強(qiáng)物質(zhì)的比熱容大表示：溫度難以改變物質(zhì)的比熱容小表示：吸熱本領(lǐng)弱物質(zhì)的比熱容小表示：溫度容易改變解釋質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高或降低相同的溫度，比熱容越大，吸收或放出的熱量越多；比熱容越小，吸收或放出的熱量越少質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收或放出相同的熱量，比熱容越大，溫度變化量越小；比熱容越小，溫度變化量越大類型四物質(zhì)吸、放熱的計算例4 把質(zhì)量為200 g的鉛塊加熱到98 ，然后投進(jìn)溫度為12 、質(zhì)量為80 g的水里，最后鉛塊和水的溫度相同，都是18 .求此過程中鉛塊放出的熱量和水吸收的熱量c鉛0.13×103j/(kg·)，c水4.2×103j/(kg·)

8、方法指導(dǎo)公式法巧解有關(guān)比熱容的計算物理過程對應(yīng)公式使用注意公式變形物體吸熱升溫q吸 cmt，t t t0t為溫度的變化量，不是溫度質(zhì)量需以千克為單位進(jìn)行計算c ，m，t 物體放熱降溫q放 cmt，t t0t易錯警示熱傳遞過程中，處于理想狀態(tài)的是放出的熱量總與吸收的總熱量是相等的但在實際的熱傳遞過程中，往往會有周圍環(huán)境參與吸熱，所以直接發(fā)生熱傳遞過程中，會有部分熱量散失，導(dǎo)致物體吸收的熱量小于物體放出的熱量課堂反饋(八)a比熱容的概念及簡單應(yīng)用 1在探究“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖c1231所示圖c1231(1)實驗中應(yīng)量取質(zhì)量_的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同

9、的電加熱器加熱當(dāng)它們吸收相同熱量時，通過比較_來判斷吸熱能力的強(qiáng)弱(2)通過實驗，記錄數(shù)據(jù)如表格所示從開始加熱到42 ，甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系：q甲_(選填“大于”“等于”或“小于”)q乙加熱時間/min01234甲的溫度/3034384246乙的溫度/1018263442(3)分析實驗數(shù)據(jù)可知_物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng)2比熱容反映了物質(zhì)_或_熱量的能力，它是物質(zhì)的一種重要_狀態(tài)相同的同種物質(zhì)的比熱容_(選填“相同”或“不同”，下同)，而不同物質(zhì)的比熱容一般_3水的比熱容是4.2×103_(填單位)，它表示的物理意義是_.1 g的水和1 kg的水相比，比熱容_(選填“相同”或“不同”)

10、4炎熱的夏天，小明打著赤腳在烈日當(dāng)空的小河邊游玩時發(fā)現(xiàn)：岸上的石頭熱得燙腳，而河水卻比較涼，其主要原因是()a水吸收的熱量少，因此河水比岸上石頭的溫度低b水的比熱容比石頭的大，在受到太陽同樣照射的情況下，水升高的溫度少c石頭的吸熱能力強(qiáng)，因此石頭升溫快d這是小明的錯覺造成的，實際上岸上石頭與水的溫度相同課堂反饋(八)b比熱容與熱量的計算 1關(guān)于同一種物質(zhì)的比熱容c，下列說法正確的是()a若質(zhì)量增大一倍，則比熱容減小一半b若質(zhì)量增大一倍，則比熱容增大一倍c比熱容與物質(zhì)的質(zhì)量、溫度變化的大小、吸熱或放熱的多少都無關(guān)d若吸收的熱量增大一倍，則比熱容增大一倍2物體吸熱后溫度升高，吸收熱量的計算公式：_.2 kg水溫度從20 升高到30 吸收的熱量是_j物體放熱后溫度降低，放出熱量的計算公式：_一瓶質(zhì)量為0.5 kg的酒精，溫度從50 降低到30 放出的熱量是_jc水4.2×103j/(kg· )，c酒精2.4×103j/(kg· )3質(zhì)量為5 kg的水，初溫為80 ，當(dāng)水溫降