生活老師個(gè)人工作總結(jié)

1、生活老師個(gè)人工作總結(jié)總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié) 和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺 點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。以下在這給大家整理了一些生活老 師個(gè)人工作總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助！生活老師個(gè)人工作總結(jié)1伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小二班的孩子度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在，他們又長(zhǎng)了一歲?？粗麄兊拈L(zhǎng)大，我們做老師的非常欣 慰。我愛(ài)孩子，更愛(ài)這份工作。記得剛開(kāi)學(xué)，面對(duì)這些初次離開(kāi)父母 呵護(hù)、哭哭啼啼的孩子們，我和楊老師付出了自己所有的愛(ài)心、耐心 和熱心，對(duì)所有的孩子關(guān)愛(ài)有加。半年過(guò)去了，孩子們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng)， 不斷進(jìn)步，讓我們更能感覺(jué)到自己是最幸

2、福的老師， 而幼教事業(yè)是最 陽(yáng)光的事業(yè)。一、教育教學(xué)方面：在教學(xué)上我一直是以 玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。日 ?；顒?dòng)中，我們開(kāi)展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)綱要的要 求，分析本班孩子情況，認(rèn)真制定了學(xué)期計(jì)劃，備好每一個(gè)活動(dòng)。先 后完成了各科的教學(xué)計(jì)劃，這些活動(dòng)開(kāi)闊了孩子們的視野，幫助他們 獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。 在開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們也注意了家園配合，細(xì)致、耐心地做 好家長(zhǎng)工作，幼兒教育 坳兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活 習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育是很重要的。 因此 在本學(xué)期中，我力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度

3、贏得對(duì)我們工作 的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間， 把幼兒在園的 情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于那些生病幼兒也及時(shí)進(jìn)行電話交流， 形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里 健康成長(zhǎng)。二、常規(guī)方面：我們利用日常生活中的點(diǎn)滴教育幼兒要關(guān)心，愛(ài)護(hù)同伴，并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并主動(dòng)見(jiàn)人問(wèn)好，主動(dòng)幫助他人，并提供機(jī)會(huì) 讓幼兒自己學(xué)做事情，從生活方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)講衛(wèi) 生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的常規(guī) 并非是朝一夕所能完成的。雖說(shuō)我覺(jué)得我們的常規(guī)比開(kāi)學(xué)時(shí)是有了一 定的進(jìn)步，但還需繼續(xù)努力。有些方面還是做得不夠到位細(xì)致。三、家長(zhǎng)方

4、面：平時(shí)，我總是熱情地接待每一位家長(zhǎng)的到來(lái)，和他們聊聊天，了解 幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實(shí)的語(yǔ)言中討論教育孩子的方法， 聽(tīng)取家 長(zhǎng)提出的要求和寶貴意見(jiàn)，充分與家長(zhǎng)做好同步教育工作，并在親切 的交談中增進(jìn)家園的感情。下學(xué)期我希望家長(zhǎng)和我繼續(xù)共同努力， 共 同配合，轉(zhuǎn)變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務(wù)。四、保育方面：對(duì)待他們我覺(jué)得就像對(duì)待自己的孩子一樣，從生活細(xì)節(jié)開(kāi)始著手，一視同仁。天氣變化時(shí)，及時(shí)為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關(guān)家長(zhǎng)宣傳資料提供家長(zhǎng)參考，午睡時(shí)為幼兒蓋好被子，進(jìn)餐時(shí), 提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。五、安全方面：通過(guò)不同的形式進(jìn)行安全教育（晨間談話，隨機(jī)

5、教育，游戲情景化 教育等等），一個(gè)學(xué)期下來(lái)總的來(lái)說(shuō)還算好，但抓傷的事有時(shí)也會(huì)發(fā) 生。雖說(shuō)難免但也不能馬虎。我的工作仍需努力，在新的學(xué)期，我將以更高的熱情對(duì)待工作。時(shí) 刻以 愛(ài)生敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信”的口號(hào)嚴(yán)格要求自己。樹(shù)立高度的責(zé)任心， 對(duì)待幼兒園中新的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)。生活老師個(gè)人工作總結(jié)2時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過(guò)去了，在 幼兒園的園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo) 下，各位老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，在這個(gè)大家庭里使我在這 一年里學(xué)到了很多東西，讓我受益匪淺。在這里我總結(jié)了以下四點(diǎn)：一、在思想上，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育在踏入 幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋 友一起做游戲

6、，學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng) 中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分， 是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也 是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的 原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā) 展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求， 也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和 歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)， 大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂(lè)，得到發(fā)展二、在工作中，我熱愛(ài)了這一行工作中，每天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛(ài)孩子們，使我愛(ài)上了這一行，不僅僅是他們的可愛(ài)，還摻雜著一股濃濃的人情味。前幾天，因

7、為我的孩子感冒了把他送回了老家，讓他奶奶看著，因 為很想他，我的心情恨低落，那一天的早晨，我在洗著小手絹默默的掉眼淚，不一會(huì)，我們班里的陳楊鑫過(guò)來(lái)上小便，他笑著叫了我一句： 尚老師好”，然后就說(shuō) 尚老師你真辛苦??！'我趕緊把眼淚擦干，不讓孩子看見(jiàn)，我笑著說(shuō)： 只要你們聽(tīng)話，上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師再辛苦 也愿意！”然后，他的小臉貼近我的臉親了我一下，瞬間我低落的心情 變的好起來(lái)。其實(shí)看上去孩子很平常的一句話，一個(gè)動(dòng)作，但是起到 的作用卻是意想不到的！我因?yàn)椴恍⌒母钪至擞盟幇?，我洗茶杯的時(shí)候就帶塑料手套，正在洗的時(shí)候，我們班的李佳怡過(guò)去了說(shuō)：尚老師，你的手割著了，怎么洗呀，我來(lái)給你洗吧！

8、”我笑著說(shuō)：沒(méi)事的，我?guī)е痔装。　币患c孩子們發(fā)生的小事，孩子們那可愛(ài)天真的笑臉帶給我的歡 樂(lè)，讓我深深的感受到了孩子們的純潔的心靈和深情，給我溫暖，讓 我感動(dòng)，讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著，我感到無(wú)比的幸福！三、在老師的教學(xué)工作中，讓我學(xué)會(huì)很多我們班的劉老師經(jīng)常教孩子背三字經(jīng)，說(shuō)句實(shí)話，以前我也看過(guò)， 但是能記住的卻很少幾句，每次聽(tīng)孩子們背，我自己也記住了很多， 現(xiàn)在也能背上很多了。還有折紙，孩子們上折紙課的時(shí)候，我也學(xué)會(huì)了不少，教孩子如何折紙，折小風(fēng)琴，折大風(fēng)車(chē)，折衣服等等很多。在這個(gè)幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多以前沒(méi)接觸過(guò)的活動(dòng)， 讓我感到幼兒 園里有學(xué)不完的東西，我如饑似渴的吸取著各個(gè)

9、方面的知識(shí)，我要學(xué)， 我喜歡學(xué)，我要努力使自己變成一個(gè)德，智，體，美全面發(fā)展的好老 師。四、現(xiàn)在的成績(jī)經(jīng)過(guò)了一年的磨練，我對(duì)生活老師的概念有了一定的理解， 有一定 的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)園內(nèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在理論方面也增加了許多知識(shí)。在 教師教學(xué)課上，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，回頭想想與自己剛來(lái)幼兒園的時(shí) 候相比，確實(shí)提高了許多，在這里要感謝我們班的劉老師和冷老師， 從她們的身上，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西 一熱情，勤奮，努 力。同時(shí)也要感謝園長(zhǎng)給我到 幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)，也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助，使我很快的成長(zhǎng)”起來(lái)。在這里，我要鄭重的道一聲：謝謝你們了，各位老師 ！總之，我能成為

10、幼兒園其中的一員，感到很自豪，我喜歡 幼兒 園，我會(huì)盡我的努力和熱情來(lái)做好自己的本職工作 ！總結(jié)三：幼兒園生活老師優(yōu)秀教育心得總結(jié) 一一如何培養(yǎng)幼兒自理 能力什么是生活自理能力 硝單來(lái)說(shuō)，生活自理能力就是寶寶從依賴到 獨(dú)立的過(guò)程，即寶寶從依賴成人到學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧的衣、食、住、行等 歷程。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是踏出家庭保護(hù)的第一步，不能馬虎，要想自 立必須先學(xué)會(huì)自理。生活老師個(gè)人工作總結(jié)3我作為生活老師的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，用言語(yǔ)來(lái)對(duì)孩子們的深刻教育不如行動(dòng)來(lái)得更有效。如果一個(gè)老師的行 為不好，那么他所教導(dǎo)的學(xué)生的舉止同樣也會(huì)不好的。因此，針對(duì)自 身一直在不斷地完善不好的言行和舉止，

11、做到能夠謹(jǐn)言慎行并時(shí)刻做 學(xué)生的好榜樣，用自己的良好行為為自己的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模仿的標(biāo)O作為一名生活老師就必須先從學(xué)生寢室的常規(guī)管理做起。所以我每天都要去學(xué)生的寢室很多次，特別是碰到兩休的時(shí)候我都會(huì)去寢室看 看，希望每位學(xué)生都可以在寢室休息好。 寢室可以說(shuō)是學(xué)生的第二個(gè) 住家，我只有管理好學(xué)生寢室的各處衛(wèi)生和學(xué)生紀(jì)律工作，才能讓每位學(xué)生有一個(gè)比較安靜和整潔的休息環(huán)境。 所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn) 行一次常規(guī)性的檢查，而且在每個(gè)月都有優(yōu)秀寢室的競(jìng)選，獲獎(jiǎng)的寢 室在每月的德育考核中都能獲得紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)。 這樣就會(huì)讓學(xué)生的積極 性更加活躍起來(lái)。同時(shí)，我還組織開(kāi)展了很多的寢室文化小活動(dòng)。我 要求學(xué)生們能夠發(fā)揮

12、自己的聰明才智來(lái)布置自己的寢室， 這使得學(xué)生 的小家變得更加融洽和勃勃生機(jī)。平時(shí)作為生活老師的我還特意去熟悉和了解學(xué)生的生活情況，并且還掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的各種好壞情況，針對(duì)不同情況還 找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，并從和他們的談話中了解和掌握學(xué)生不 同的心理和動(dòng)態(tài)。我在和他們進(jìn)行多次的溝通以后，感覺(jué)他們都把我 這個(gè)生活老師當(dāng)作一個(gè)朋友或者兄長(zhǎng)來(lái)對(duì)待， 這讓我這個(gè)生活老師感 到很欣慰。生活老師個(gè)人工作總結(jié)4學(xué)生管理主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項(xiàng)工作極 其復(fù)雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問(wèn)，生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)。學(xué)生 管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門(mén)

13、學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。藝術(shù)是方法和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。我來(lái)新紀(jì)元學(xué)校已 經(jīng)將近七年的時(shí)間，伴隨著學(xué)校一天一天的成長(zhǎng)，作為生活指導(dǎo)我所 帶的是第一屆畢業(yè)班，可以說(shuō)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨?，F(xiàn)將本年度的工作總 結(jié)如下：一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，現(xiàn)在是法治社會(huì)，學(xué)校同樣 也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只 有這樣學(xué)校才有起生命力、才有活力、才能夠不斷的前進(jìn)。本年度我能夠較好的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 自我認(rèn)為比上學(xué)期 有所進(jìn)步，學(xué)校每次組織的會(huì)議和活動(dòng)，都能按時(shí)的參加，不管是教 工例會(huì)、聽(tīng)講座、本部門(mén)會(huì)議、升旗儀式還是黨組織活動(dòng)從來(lái)沒(méi)遲到 過(guò)。二：為人師表方

14、面教師自己的形象在教育過(guò)程中也起到十分重要的作用。 教師形象的 外顯特征表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面 ；教師形象的 內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表因素、 語(yǔ)言表達(dá)因素、行為舉止因素、職業(yè)道德因素、業(yè)務(wù)水平因素。這五個(gè)教師形象構(gòu)成因素，彼此之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，只有這些因素有 機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完美的教師形象。教師形象核心是教師 的人格，教師的人格對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是任何東西都不能代替的有益于 發(fā)展的陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué) 生一個(gè)綜合的感覺(jué)，給學(xué)生潛移默化的影響。正像車(chē)爾尼雪夫斯基所 說(shuō)：教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)

15、是這種人。由此可見(jiàn)，教 師的形象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。本學(xué)期我一開(kāi)學(xué)就嚴(yán)格要求自己，注意自己的形象，為人師表。對(duì) 自己的穿著打扮、衣食住行、談吐、作風(fēng)上都多加注意。三：團(tuán)結(jié)協(xié)作方面學(xué)生管理工作不是哪一個(gè)人、哪一方面能夠獨(dú)立完成的事。愛(ài)護(hù)學(xué) 校榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，教師之間相互尊重，相互幫助，協(xié)調(diào)各 方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，這是對(duì)我們教師最基本的 要求。嚴(yán)格要求自己，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，這有利于在日常生活中 給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，也有利于形成一個(gè)相互尊重、緊密配合的教師 群體，工作總結(jié)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石， 認(rèn)為有六個(gè)雕塑家 共同雕著這塊大理石，其中主

16、要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和教師， 而第一位則 是家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的 健康成長(zhǎng)除了學(xué)校（特別是班主任）的思想教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛 移默化的影響更為重要。父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時(shí) 的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時(shí)代的要求?，F(xiàn)在，教師、尤其是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的聯(lián)手能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教 育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和 協(xié)調(diào)性。生活老師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)處理好這幾種關(guān)系：與級(jí)組學(xué)校之間的關(guān)

17、系、與班主任之間的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，處理 好這幾種關(guān)系是做好學(xué)生管理工作的必需條件。 以前的教育工作，給 我最大的感受就是，沒(méi)有處理好這三種關(guān)系，從而沒(méi)形成教育的合力， 使自己的工作處于被動(dòng)。在下一步的新生管理工作中，我要加強(qiáng)和班 主任、家長(zhǎng)的溝通，不僅要了解學(xué)生在課室和家庭的情況，并且及時(shí) 的將學(xué)生在生活區(qū)的表現(xiàn)反映給班主任和家長(zhǎng)，共同研討教育學(xué)生的 方法，形成教育合力，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。一年多的學(xué)生管理工作實(shí)踐中，使我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：一：積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵認(rèn)真做好一日的常規(guī)工作，做到手勤、腳勤，讓孩子們有一個(gè)良好 的生活環(huán)境。做到對(duì)孩子有耐心，有愛(ài)心，還要細(xì)心

18、，用愛(ài)感化孩子。 做一名生活老師很苦很累，但發(fā)現(xiàn)自己很喜歡這份工作，也能為學(xué)校 做出一份自己的貢獻(xiàn)，就是我最大的滿足。作為一名生活老師更要注 意在行為和生活習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自己， 給學(xué)生樹(shù)立榜樣，正確引導(dǎo) 學(xué)生的自理和獨(dú)立的生活能力。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)， 更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能及做人的基本準(zhǔn)則。二：落實(shí)規(guī)范先做樣子后落實(shí)。小學(xué)生日常行為規(guī)范、宿舍管理規(guī)定是我校對(duì)全體學(xué)生日常 行為的基本要求。在學(xué)生落實(shí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)他們從自身做起，從 一點(diǎn)一滴做起。對(duì)個(gè)別學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，也要有耐心地加以引導(dǎo)。 因?yàn)椋喝魏问挛锏陌l(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，量變是質(zhì)變的前提， 質(zhì)變是量

19、變的必然結(jié)果。因此，在落實(shí)過(guò)程中，堅(jiān)持適度原則，注意 量的積累，注意認(rèn)真從小事、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)良好行為和生活習(xí)慣 的養(yǎng)成。三：立足早字，未雨綢繆，及時(shí)打預(yù)防針做好計(jì)劃，提高自己的預(yù)見(jiàn)性，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題考慮周全些，認(rèn) 真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多看教育心理學(xué)和有關(guān)理論知識(shí)， 堅(jiān)決杜絕事故的發(fā) 生。要工作開(kāi)展順利并收到滿意的效果， 就要未雨綢繆，及早分析并預(yù) 測(cè)各個(gè)階段學(xué)生的思想動(dòng)向，行為習(xí)慣和有可能出現(xiàn)的事情，及時(shí)進(jìn) 行預(yù)防式的教育。同時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)處理，及時(shí)調(diào)查，及時(shí)的和班主任、級(jí)組 長(zhǎng)、學(xué)生處、家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。如果不及時(shí)處理或處理不好， 就可能引起很多的后患。四：勤于深入學(xué)生的生活，勤

20、于觀察，多與學(xué)生談心老師不深入學(xué)生的生活中，就不會(huì)第一手掌握學(xué)生情況，特別是生 活老師，不深入宿舍就很難掌握學(xué)生的情況，就會(huì)出現(xiàn)很多事故隱患。多巡視是管理學(xué)生最簡(jiǎn)單，也是最有效的方法。認(rèn)真觀察學(xué)生的言 行舉動(dòng)，了解學(xué)生思想行動(dòng)，才能夠從細(xì)處做學(xué)生的思想工作。同時(shí)多與學(xué)生談心，也是學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，重要部分?？傊?，要想做好生活指導(dǎo)這個(gè)職務(wù)，我還有不少的距離，在今后的工作中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，真正不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)交代給我的任務(wù)， 將下年度里的工作做得更出色。生活老師個(gè)人工作總結(jié)5學(xué)生主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項(xiàng)工作極其復(fù) 雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問(wèn)，。學(xué)生管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作

21、， 同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。藝術(shù)是 和的結(jié)晶。我來(lái)新紀(jì)元已經(jīng)將近七年的，伴隨著學(xué)校一天一天的，作 為生活指導(dǎo)我所帶的是第一屆班， 可以說(shuō)了風(fēng)風(fēng)雨?，F(xiàn)將本的工作總 結(jié)如下：一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，現(xiàn)在是法治，學(xué)校同樣也需 要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只有這 樣學(xué)校才有起力、才有活力、才能夠不斷的前進(jìn)。本年度我能夠較好的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)為比上有所進(jìn) 步，學(xué)校每次組織的和，都能按時(shí)的參加，不管是教工例會(huì)、聽(tīng)講座、 本部門(mén)會(huì)議、升旗儀式還是黨組織活動(dòng)從來(lái)沒(méi)遲到過(guò)。二：為人師表方面自己的形象在教育過(guò)程

22、中也起到十分重要的作用。教師形象的外顯 特征在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面；教師形象的內(nèi)在特征， 表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表因素、語(yǔ)言表達(dá)因素、行為舉止因素、因素、平因素。這五個(gè)教師形象構(gòu)成因素，彼 此之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，只有這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成 一個(gè)完美的教師形象。教師形象核心是教師的人格，教師的人格對(duì)于 青少年來(lái)說(shuō)是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué)，給學(xué)生 潛移默化的影響。正像車(chē)爾尼夫斯基所說(shuō)：教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。由此可見(jiàn)，教師的形象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用

23、。本學(xué)期我一就嚴(yán)格要求自己，注意自己的形象，為人師表。對(duì)自己 的穿著打扮、衣食住行、談吐、上都多加注意。三：協(xié)作方面學(xué)生管理工作不是哪一、哪一方面能夠獨(dú)立完成的事。護(hù)學(xué)校榮譽(yù), 自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，教師之間相互尊重，相互，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā) 揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)，這是對(duì)我們教師最基本的要求。嚴(yán)格要求自 己，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹(shù)立榜樣， 也有利于形成一個(gè)相互尊重、緊密配合的教師群體，（）。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石， 認(rèn)為有六個(gè)雕塑家 共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是和教師，而第一位則是家 長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的成長(zhǎng)

24、 除了學(xué)校（特別是）的教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛移默化的影響更為重 要。是孩子的第一任老師，老師是暫時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在 教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時(shí)代的要求。現(xiàn)在，教師、尤其是班主任與家長(zhǎng) 聯(lián)手 教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。的 聯(lián)手能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué) 校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致 性和協(xié)調(diào)性。生活老師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)處理好這幾種關(guān)系：與級(jí)組學(xué)校之間的關(guān)系、與班主任之間的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系， 處理好這幾種關(guān)系是做好學(xué)生管理工作的必需條件。以前的教育工 作，給我最大的感受就是，沒(méi)有處理好這三種關(guān)系，從而沒(méi)形成教育 的合力，使自己的工作處于被動(dòng)。在下一步的新生管理工作中，我要 加強(qiáng)和班主任、家長(zhǎng)的溝通，不僅要了解學(xué)生在課室和家庭的，并且 及時(shí)的將學(xué)生在生活區(qū)的表現(xiàn)反映給班主任和家長(zhǎng)，共同研討教育學(xué) 生的方法，形成教育合力，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。一年多的學(xué)生管理工作中，使我有以下幾點(diǎn)感受和：一：積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵認(rèn)真做好一日的常規(guī)工作，做到手勤、腳勤，讓孩子們有一個(gè)良好