結(jié)構(gòu)化面試處理學(xué)生問題類

1、結(jié)構(gòu)化面試-處理學(xué)生問題類處理學(xué)生問題類1、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn)？A 應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對(duì)他們產(chǎn)生一 種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解B 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨。否則，老師的苦 口婆心的教育只是徒勞C 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī) 遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng) 活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與， 發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的 條件的機(jī)遇。2、你的一位成績很好的學(xué)生考試成績不理想，

2、 他傷心地哭了， 作為教師的你會(huì)怎么辦？ 我的答案：首先肯定他的上進(jìn)心， 其次告訴他， 一次的成績不理想， 不代表自己不優(yōu)秀， 然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。如果 是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得 好成績。告訴他，只要努力，就一定會(huì)成功。 / e&3、初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集 體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？A：性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。B: 我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：（1）、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀

3、況、問題行為產(chǎn)生 的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就 說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制 定出改變膽怯的心理計(jì)劃。（2）、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng) 家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。（3）、寫觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，把每日所想所見記下，除了 作為了解張某強(qiáng)行蹤、 想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記， 以 增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。（4）、自我接納：要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納 自己，消除自卑感。（5）、

4、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深 與同學(xué)的友誼。（6）、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn) 人際關(guān)系的書籍，并耐心指導(dǎo)。（7）創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要 他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。（8）引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友， 讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。4、一位老師布置了這樣一道作文題， 讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌挕?一個(gè)孩子的父母離異， 這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。 這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人， 文筆也 不錯(cuò)

5、。老師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文” 。幾天后，這位同學(xué)卻在日 記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件 事？我的答案：對(duì)于這樣的學(xué)生， 首先應(yīng)該私底下跟他談?wù)摚?贊賞他： 1、贊賞他的文筆， 2、 贊賞他的勇氣， 3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，最后征求他的 意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學(xué)聽。如果事情已經(jīng)發(fā)生， 那么首先就應(yīng)先找這位同學(xué)談話，表達(dá)自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次 再贊賞他，告訴他他是學(xué)生們的榜樣， 自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文 了。5、小明的考試成績不理想，他傷心地

6、哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？ 首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽儾焕硐攵奁?這說明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于 這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題：小明承受挫折的能力可能不 夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理：1。如果小明是一個(gè)成績一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗” ，對(duì)于他來說未嘗 不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中， 挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情 緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒， 這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn) 練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這 樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過

7、來，如果情緒依然低 落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老 師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！2。如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引 導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生： “這次的考試，可能有的 學(xué)生成績不理想，但這原因是多方面的， 有可能是沒有發(fā)揮好， 有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)， 但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折， 在后面的時(shí)間 里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的 進(jìn)步?！痹谡f的過程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不 能

8、振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫 折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越 勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！ ”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺得，自己依然受到老師的重視， 從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心， 也會(huì)通過老師的分析找到自己的問題， 幫助接下來的學(xué)習(xí)。 在解決考試問題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。6、你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？ 1。不管是因?yàn)槭裁丛?，?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒 能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要 年齡，要盡量把精力都放

9、在學(xué)習(xí)上，有了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不 多了。2。如果只是因?yàn)閼B(tài)度問題，我有以下幾個(gè)辦法： <1>。買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。 <2>。把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人。 <3>。一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來了 再講課，然后說：“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開始上課” 。下課后，其他同學(xué)就會(huì) 幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了。他就不好意思再遲到了。7、問題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？ 參考答案：“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析

10、早戀的原因。通 過在班上開展討論， 讓學(xué)生明白青春的可貴， 愛情的神圣很多人只是因?yàn)榭仗摚?寂 寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng) 之以情，曉之以理。 ”討論：我會(huì)和他 / 她討論如何對(duì)待這種“愛慕” ，而不能叫愛情。 我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？ 這也是人生一道彩虹 !8、如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生？ 答：我們進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學(xué)生個(gè)體具有差異性， 這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)一 個(gè)學(xué)生，在堅(jiān)持客觀性原則的前提下， 做到因人而異。 雖說如此， 大量的教學(xué)實(shí)踐證明

11、： 多給學(xué)生以正面的評(píng)價(jià)，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，往往更能激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心；以正面評(píng)價(jià) 為主，加以合理地批評(píng)教育，則能彌補(bǔ)正面評(píng)價(jià)的不足，使正面評(píng)價(jià)發(fā)揮更顯著的教育功效。9。對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？ 對(duì)這類學(xué)生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的 心靈，是他們?cè)敢庹f出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機(jī) 會(huì)。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感 的消極心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要在公共場(chǎng)合批評(píng)他們，避免傷了他 們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。10。對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如

12、何處理？ 這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、 輕描淡寫式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕， 對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。 這類措詞要尖 銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要 求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。11。對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？ 對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。 否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。 因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)， 當(dāng)他們情緒激 動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己

13、的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批 評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。12。如何處理遲到的學(xué)生？ 首先，要了解孩子遲到的原因， 是不是有特殊的情況。 在處理遲到的問題上分兩種情況 來看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓 家長或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家 長及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。13。如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生？當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)， 教師要穩(wěn)定自己的情緒， 不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通， 因 為你的處理方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來處理問題。 而且，對(duì) 于未曾了解清楚、未能把握全

14、過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案” 。當(dāng)學(xué) 生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)， ，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果，有時(shí) 也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。 然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來， 并且回避其他同 學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_ 口就會(huì)說“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識(shí)到 在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓?解雙方的矛盾。14 。如何培養(yǎng)后進(jìn)生？1）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常 敏感，。這就要求教師不能歧視差生

15、，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每 一位學(xué)生的自尊心。2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往 失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成 功中培養(yǎng)自信。第二：取長補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無是 處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵他們的品質(zhì)往往會(huì) 比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。 作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處， 發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)， 并及時(shí)給予表揚(yáng)，要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他 們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三

16、：給后進(jìn)生創(chuàng) 造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻 把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。 第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長期的、復(fù)雜的過 程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù) 犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。3）激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師 要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。第 二：開展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排

17、一個(gè)任務(wù)，讓他們覺得老師是重 視他們的，他們就會(huì)更加積極、主動(dòng)，也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育。 15、如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣？1）利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2）給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，展示自我。3）善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué) 習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。16 、小學(xué)生以自我為中心，教師該怎么辦？（1）幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心；（2）給予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心；（3）指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力；（4）培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴 和睦相處。17、小學(xué)生交往過程中斤斤計(jì)較，教師要如何疏導(dǎo)？(1) 教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)原諒，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生寬大的胸懷，提供榜 樣使他們學(xué)會(huì)與人交往的技巧；(2) 教師要及時(shí)幫助化解同伴間的矛盾。教會(huì)他們要主動(dòng)化解矛盾，可以通過許多方 法，如寫紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說聲對(duì)不起等，使小學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，接納朋友也要 接納朋友的不足，學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng)思考問題