《詞五首》教案9

1、初三第五冊25課詩詞五首教案   【教學(xué)目的】   1.學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩詞的能力。   2.研讀品味，體悟詩詞的表現(xiàn)手法。   3.反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。   【教學(xué)重點(diǎn)】   1.反復(fù)閱讀，背誦詩詞。   2.鑒賞分析，理解意境。   3.細(xì)研體悟，領(lǐng)會主旨。   【教學(xué)設(shè)想】   教學(xué)方法   1.導(dǎo)讀，把握節(jié)奏停頓。   2.自讀，理解詩

2、句大意。   3.研析，領(lǐng)會詩詞意境。   4.誦讀，背誦詩詞全文。   媒體設(shè)計(jì)   1.錄音機(jī)、范讀帶。   2.投影儀、配畫面。   教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)   【教學(xué)步驟】   方案一   第一課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)   1.辨識體例，了解出處。   2.導(dǎo)讀詩詞，體悟節(jié)奏。   3.整體感知，把握大意。   實(shí)施步驟&

3、#160;  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)   文言詩詞，在古代文學(xué)長廊中，是一顆顆璀璨明珠，光彩奪目；優(yōu)秀詩人，胸襟豁達(dá)，深受我們喜愛，如杜甫、李賀、陸游、龔自珍等等。今天我們再來學(xué)習(xí)他們的詩詞。   二、解題   (1)茅屋為秋風(fēng)所破歌   為：被。歌：詩的體例。意思是茅屋被秋風(fēng)所破壞。   (2)南園   見注釋，既為所居地，又是組詩名。   (3)夢江南   詞牌名，又名望江南、憶江南、江南好。   (4)十一月四

4、日風(fēng)雨大作   作：起。   (5)己亥雜詩   詩集，寫于己亥年(1839)，共350首，多詠懷和諷喻之作。   三、研習(xí)課文   1.看注釋，填文學(xué)常識表，訂正：      2.導(dǎo)讀詩詞，體悟節(jié)奏   (1)播放朗讀帶，生靜座閉目聆聽。   (2)再放朗讀帶，繼續(xù)體味節(jié)奏、停頓。   師板書或投影如下詩句，生試畫節(jié)奏，然后訂正為：   a.安得|廣廈|千萬間，大庇|天下|寒

5、士|俱歡顏   b.何時(shí)|眼前|突兀|見此屋?吾廬|獨(dú)破|受凍|死亦足   c.男兒|何不|帶吳鉤，收取|關(guān)山|五十州   d.過盡|千帆|皆不是，斜輝|脈脈|水悠悠   (3)師或生范讀(生可一人一首)，畫出生難字詞，提示如下：   號(háo) 重(chóng) 坳(ào) 燥(zào) 衾(qn) 庇(pì) 兀(wù) 暉(hu) 蘋(pín) 戍(shù)   3.整體感知，串講詩詞&#

6、160;  (1)結(jié)合注解，了解詩詞大意。   (2)口述大意，相互補(bǔ)正。   (3)投影畫面，反復(fù)體味。   四、作業(yè)   1.熟讀詩詞，提問質(zhì)疑。   2.畫出十一月四日風(fēng)雨大作一詩的停頓節(jié)奏。   第二課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)   研析詩詞，領(lǐng)會情趣，反復(fù)吟誦，把握手法。   實(shí)施步驟   一、齊讀詩詞，領(lǐng)會意趣   二、研析茅屋為秋風(fēng)所破歌  

7、1.質(zhì)疑字詞   (1)虛詞   俄頃：時(shí)間副詞，一會兒。 向：副詞，漸漸。 安：疑問代詞，怎么。 嗚呼：感嘆詞，哎。   (2)實(shí)詞(活用)   向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞) 風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。   2.全詩段意   (1)秋風(fēng)破屋慘   (2)群童抱茅悲   (3)長夜難眠哀   (4)廣廈庇寒愿   3.思想內(nèi)容   描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)

8、自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。   4.關(guān)鍵語句   最末一段，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民，毫不利己，專門利人的崇高思想境界。   5.藝術(shù)特色   全篇重在揭露現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。   6.歸納總結(jié)   【板書設(shè)計(jì)】   茅屋為秋風(fēng)所破歌   杜甫   詩圣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人   詩風(fēng)，沉郁頓挫   內(nèi)容，反映社會現(xiàn)實(shí)，

9、稱“詩史”      7.作業(yè)   將這首詩改寫成一篇記敘文。   第三課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)   1.讀背詩詞，領(lǐng)會情懷。   2.繼續(xù)研習(xí)，注意手法。   3.歸納小結(jié)，明確中心。   實(shí)施步驟   一、研習(xí)南園   1.讀背全詩。   2.指導(dǎo)閱讀。   3.關(guān)鍵詞語。   南園：既是居地，又是組詩名。 &

10、#160; 體例：七絕。   上：登上，動詞。   若：哪，疑問代詞。   【板書設(shè)計(jì)】   南園   李賀         二、研習(xí)夢江南   1.讀背全詞。   2.指導(dǎo)閱讀。   3.要點(diǎn)擷錄。   【板書設(shè)計(jì)】   夢江南   溫庭筠   詞牌名，又名望江南、憶江南、江南好 

11、60; 溫庭筠，花間詞派的開創(chuàng)者            三、研習(xí)十一月四日風(fēng)雨大作   1.讀背全詩。   2.指導(dǎo)閱讀。   【板書設(shè)計(jì)】   十一月四日風(fēng)雨大作   陸游            四、研習(xí)己亥雜詩   1.讀背全詩。   2.指導(dǎo)讀析。   3.內(nèi)容擷要。

12、60;  【板書設(shè)計(jì)】   己亥雜詩   龔自珍               名句：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。   意思：辭官回鄉(xiāng)仍思為國效力，希望有新奉獻(xiàn)的思想。   五、小結(jié)   五首詩詞中有四首詩，共同點(diǎn)：   1.均為七言；   2.均是寫景詠懷之作；   3.均發(fā)憂國憂民之志。一首詞，是花間派代表人物之作，思親之

13、意情真意切。   六、作業(yè)   1.試談?wù)勀蠄@和十一月四日風(fēng)雨大作的愛國情調(diào)。   2.己亥雜詩的心境有幾種?名句及其含義是什么?   參考答案   1.南園充滿豪情，壯懷激越；十一月四日風(fēng)雨大作凄哀托夢，戍國情切。2.述愁，吟愿，抒情，達(dá)意。名句：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。此借喻作者雖然辭官，不在政壇，但仍思為國效力，希望有新奉獻(xiàn)的思想。   方案二   改變方案一的總體思路總分總式為分總式。   實(shí)施步驟  

14、; 1.先上方案一的第2課時(shí)、第3課時(shí)，再上第1課時(shí)。   2.字、詞同方案一，分解到第2課時(shí)。   3.文學(xué)常識表調(diào)到第3課時(shí)與第2課時(shí)末的小結(jié)連接。   方案三   選摘余映潮老師茅屋為秋風(fēng)所破歌多角度教例。   教例簡述   課型、教學(xué)設(shè)計(jì)：讀讀、講講、議議。   教學(xué)設(shè)計(jì)思想：巧變角度，使課文講析始終富有吸引力。   角度之一：反復(fù)誦讀，概括全詩的段意。   角度之二：分組誦讀，用四字句概括全詩的情節(jié)脈絡(luò)。&

15、#160;  明確：風(fēng)吹屋破，茅草散失；群童搶茅，呼喚不得；嬌兒受凍，夜雨侵迫；思得廣廈，大庇寒士；若見此屋，凍死亦足。   角度之三：分段誦讀，講析字詞、結(jié)構(gòu)、寫法、主題。   明確：第1段描寫風(fēng)的狂態(tài)，分析風(fēng)聲、風(fēng)力、風(fēng)勢及“飛”、“雨”、“掛”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”等動詞。第2段描寫群童的惡作劇，咀嚼“嘆息”中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。第3段寫夜雨驟至，分析天之昏黑、氣候之冷、家境之貧、夜雨之密，體會詩人如何在風(fēng)雨飄搖之中忍受著肉體和精神上的煎熬。第4段抒發(fā)詩人的希望，分析詩中表達(dá)出的深沉、激昂、堅(jiān)決的救世濟(jì)人的熱情。   角度之四：全文背誦，探討詩人在詩中的情感發(fā)展脈絡(luò)。   明確：焦急的心態(tài)茅屋被破壞；氣憤的心緒連頑童也與己為難；凄苦的心情嬌兒受凍