新課程背景下“有效課堂”題研討活動(dòng)

1、確立新背景下“有效課堂”的研究主題教研大組長(zhǎng)（培訓(xùn)）備課組進(jìn)行行動(dòng)研究備課組反思與調(diào)整行動(dòng)研究反思與總結(jié)（1 1）教師觀課視角十點(diǎn)變化）教師觀課視角十點(diǎn)變化【資料】【資料】課堂視角十點(diǎn)變化課堂視角十點(diǎn)變化新知識(shí)三個(gè)例子五道練習(xí)接受式學(xué)習(xí)（被動(dòng)）五個(gè)例子三點(diǎn)感受建構(gòu)知識(shí)探究式教學(xué)（主動(dòng)）1.有效教師傾向于對(duì)他們的學(xué)生有現(xiàn)實(shí)的但卻很高的預(yù)期。有效教師傾向于對(duì)他們的學(xué)生有現(xiàn)實(shí)的但卻很高的預(yù)期。他們要求學(xué)他們要求學(xué)生利用高級(jí)的心理過(guò)程，如批判性思考、深入理解、創(chuàng)造性和問(wèn)題解決。生利用高級(jí)的心理過(guò)程，如批判性思考、深入理解、創(chuàng)造性和問(wèn)題解決。在課上他們給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)?、具有挑?zhàn)性的問(wèn)題在課上他們給學(xué)生提

2、出恰當(dāng)?shù)?、具有挑?zhàn)性的問(wèn)題。2.他們能夠整合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)入他們的課堂。他們能夠整合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)入他們的課堂。他們的課堂包含大量而重他們的課堂包含大量而重要的討論和群體探索。這對(duì)于中學(xué)的學(xué)生是特別重要的。要的討論和群體探索。這對(duì)于中學(xué)的學(xué)生是特別重要的。3.最好的老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地與學(xué)生打成一片。最好的老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地與學(xué)生打成一片。他們的學(xué)生花很少他們的學(xué)生花很少的時(shí)間做課堂作業(yè)、很少被動(dòng)地看或等待。這些教師布置的課堂作業(yè)是的時(shí)間做課堂作業(yè)、很少被動(dòng)地看或等待。這些教師布置的課堂作業(yè)是更有趣的，并具有變化性。更有趣的，并具有變化性。4.在課程中，他們有很多想法和計(jì)劃，在課程中，他們有

3、很多想法和計(jì)劃，而且教學(xué)是靈活的，而且教學(xué)是靈活的，允許即時(shí)的允許即時(shí)的發(fā)現(xiàn)來(lái)展示自己。他們對(duì)自己課上沒(méi)有做到的事情特別敏感，而且當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)來(lái)展示自己。他們對(duì)自己課上沒(méi)有做到的事情特別敏感，而且當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)整。他們繼續(xù)尋找其他辦法促進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造更多的辦法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。他們繼續(xù)尋找其他辦法促進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造更多的辦法促進(jìn)學(xué)生掌握教授的內(nèi)容。掌握教授的內(nèi)容。5.最好的教師在管理課堂時(shí)，傾向采取高效率、任務(wù)取向的風(fēng)格。最好的教師在管理課堂時(shí)，傾向采取高效率、任務(wù)取向的風(fēng)格。在課在課堂上，他們保持強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)聚焦。堂上，他們保持強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)聚焦。在設(shè)計(jì)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生掌握上，他們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生掌握上，他們

4、是有效的。是有效的。6.有效的教師能使自己的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展水平相匹配，逐漸地引有效的教師能使自己的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展水平相匹配，逐漸地引導(dǎo)他們向更高水平邁進(jìn)。這包括認(rèn)可和矯正學(xué)生技能水平中的缺欠。導(dǎo)他們向更高水平邁進(jìn)。這包括認(rèn)可和矯正學(xué)生技能水平中的缺欠。7.在課程的開(kāi)始，他們使用結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容或先進(jìn)的組織設(shè)計(jì)。他們也仔細(xì)地選用恰在課程的開(kāi)始，他們使用結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容或先進(jìn)的組織設(shè)計(jì)。他們也仔細(xì)地選用恰當(dāng)?shù)?、有助于學(xué)生理解的語(yǔ)言。當(dāng)?shù)?、有助于學(xué)生理解的語(yǔ)言。8.在課堂上，學(xué)生評(píng)價(jià)最高的教師傾向使用幽默。在課堂上，學(xué)生評(píng)價(jià)最高的教師傾向使用幽默。幽默不只是告訴學(xué)生笑話，更重幽默不只是告訴學(xué)生笑

5、話，更重要的是包括與學(xué)生一起完成自然而又輕松幽默的談話要的是包括與學(xué)生一起完成自然而又輕松幽默的談話。這有助于與學(xué)生發(fā)展和諧友。這有助于與學(xué)生發(fā)展和諧友善、互相信任的關(guān)系。善、互相信任的關(guān)系。9.他們忠誠(chéng)地相信自己所教學(xué)科的價(jià)值他們忠誠(chéng)地相信自己所教學(xué)科的價(jià)值。他們無(wú)一例外地對(duì)自己所教授的知識(shí)表現(xiàn)。他們無(wú)一例外地對(duì)自己所教授的知識(shí)表現(xiàn)出熱情，并以一種展開(kāi)激情的方式教學(xué)。你能感受到在他們的教學(xué)中充滿能量和生出熱情，并以一種展開(kāi)激情的方式教學(xué)。你能感受到在他們的教學(xué)中充滿能量和生機(jī)。研究認(rèn)為，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生特別重要。機(jī)。研究認(rèn)為，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生特別重要。10.最

6、好的教師擁有一個(gè)我能做和充滿干勁的態(tài)度，最好的教師擁有一個(gè)我能做和充滿干勁的態(tài)度，有時(shí)指效能感。有時(shí)指效能感。雖然與無(wú)效的教雖然與無(wú)效的教師一樣，他們都面對(duì)相同的問(wèn)題，但是他們對(duì)自己應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力充滿信心。師一樣，他們都面對(duì)相同的問(wèn)題，但是他們對(duì)自己應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力充滿信心。他們他們堅(jiān)信自己的努力能使學(xué)生的生活發(fā)生變化。堅(jiān)信自己的努力能使學(xué)生的生活發(fā)生變化。11.最令人難忘的教師表現(xiàn)出與學(xué)生的共情（共識(shí)），努力從孩子的視角看問(wèn)題最令人難忘的教師表現(xiàn)出與學(xué)生的共情（共識(shí)），努力從孩子的視角看問(wèn)題。這。這種關(guān)心和真誠(chéng)理解學(xué)生的心愿體現(xiàn)了教師的溫情和熱情，也包含對(duì)學(xué)生文化背景的種關(guān)心和真誠(chéng)理解學(xué)生的心

7、愿體現(xiàn)了教師的溫情和熱情，也包含對(duì)學(xué)生文化背景的敏感性。實(shí)現(xiàn)這一想法的一個(gè)途徑是早些來(lái)到課堂，當(dāng)學(xué)生進(jìn)來(lái)的時(shí)候與學(xué)生閑談。敏感性。實(shí)現(xiàn)這一想法的一個(gè)途徑是早些來(lái)到課堂，當(dāng)學(xué)生進(jìn)來(lái)的時(shí)候與學(xué)生閑談。這些教師的課堂是以學(xué)生為中心的，而不是以教材為中心。這些教師的課堂是以學(xué)生為中心的，而不是以教材為中心。12.高效能教師從其他人那里尋求幫助。他高效能教師從其他人那里尋求幫助。他們和同事們討論教學(xué)的觀點(diǎn)，從父母、學(xué)們和同事們討論教學(xué)的觀點(diǎn)，從父母、學(xué)生、管理者和教育專(zhuān)家那里尋求信息；他們大量的閱讀教育雜志和書(shū)籍，更可能參生、管理者和教育專(zhuān)家那里尋求信息；他們大量的閱讀教育雜志和書(shū)籍，更可能參加專(zhuān)業(yè)發(fā)展

8、訓(xùn)練。加專(zhuān)業(yè)發(fā)展訓(xùn)練。13.如果學(xué)生落后，這些教師提供額外的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生如果學(xué)生落后，這些教師提供額外的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生。他們是平易近人。他們是平易近人。密切注意沒(méi)有學(xué)會(huì)和潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的信號(hào)。他們更頻繁地檢密切注意沒(méi)有學(xué)會(huì)和潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的信號(hào)。他們更頻繁地檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，當(dāng)學(xué)生顯示已掌握所學(xué)內(nèi)容時(shí)，才繼續(xù)進(jìn)行下去。查學(xué)生的進(jìn)步情況，當(dāng)學(xué)生顯示已掌握所學(xué)內(nèi)容時(shí)，才繼續(xù)進(jìn)行下去。14.有有效教師避免為難學(xué)生，他們不使用威脅來(lái)獲得學(xué)生的合作效教師避免為難學(xué)生，他們不使用威脅來(lái)獲得學(xué)生的合作。他們不。他們不偏愛(ài)某些學(xué)生，毫不奇怪的是，越好的教師越有積極的學(xué)生觀、同事觀和偏愛(ài)某些

9、學(xué)生，毫不奇怪的是，越好的教師越有積極的學(xué)生觀、同事觀和管理觀。研究表明，無(wú)效的教師更多地使用諷刺挖苦、羞辱、嘲笑、喊叫管理觀。研究表明，無(wú)效的教師更多地使用諷刺挖苦、羞辱、嘲笑、喊叫和責(zé)備。高效率的課堂是合作的、溫暖的和歡樂(lè)的。和責(zé)備。高效率的課堂是合作的、溫暖的和歡樂(lè)的。15.有效教師在任務(wù)分派上有清晰的指導(dǎo)，在表達(dá)上陳述清楚有效教師在任務(wù)分派上有清晰的指導(dǎo)，在表達(dá)上陳述清楚。他們加入。他們加入非言語(yǔ)的提示，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解的內(nèi)容，并根據(jù)需要中途調(diào)整教學(xué)。非言語(yǔ)的提示，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解的內(nèi)容，并根據(jù)需要中途調(diào)整教學(xué)。16.優(yōu)秀的教師更可能整合各種指導(dǎo)策略進(jìn)入課堂優(yōu)秀的教師更可能整合各種指導(dǎo)

10、策略進(jìn)入課堂。他們不在一個(gè)很長(zhǎng)的。他們不在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間里，以同樣的方式做相同的事。他們擁有大量的教學(xué)技能技巧。時(shí)間里，以同樣的方式做相同的事。他們擁有大量的教學(xué)技能技巧。17.他們的鼓勵(lì)比批評(píng)多他們的鼓勵(lì)比批評(píng)多。事實(shí)上，批評(píng)與學(xué)生的成功有更消極的相關(guān)。事實(shí)上，批評(píng)與學(xué)生的成功有更消極的相關(guān)。然而，當(dāng)必須幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)候，杰出教師提供校正的反饋。然而，當(dāng)必須幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)候，杰出教師提供校正的反饋。18.最有效的教師控制他們的課堂，但不受控制觀的困擾最有效的教師控制他們的課堂，但不受控制觀的困擾。他們投資時(shí)間。他們投資時(shí)間和努力，通過(guò)發(fā)展與學(xué)生積極關(guān)系，并設(shè)計(jì)有趣的、組織很好的教

11、學(xué)來(lái)阻和努力，通過(guò)發(fā)展與學(xué)生積極關(guān)系，并設(shè)計(jì)有趣的、組織很好的教學(xué)來(lái)阻止學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)外部的觀察者來(lái)說(shuō)，這些教師好像花費(fèi)很小的努力止學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)外部的觀察者來(lái)說(shuō)，這些教師好像花費(fèi)很小的努力去保持一個(gè)有序的環(huán)境。去保持一個(gè)有序的環(huán)境。他們也很靈敏地把問(wèn)題阻止在萌芽狀態(tài)。他們也他們也很靈敏地把問(wèn)題阻止在萌芽狀態(tài)。他們也很少送學(xué)生去負(fù)責(zé)人處或懲罰學(xué)生通知父母、控告學(xué)生的不良行為。很少送學(xué)生去負(fù)責(zé)人處或懲罰學(xué)生通知父母、控告學(xué)生的不良行為。19.成功教師繼續(xù)監(jiān)控課堂成功教師繼續(xù)監(jiān)控課堂，他們知道在所有的時(shí)間里發(fā)生著什么，他們知道在所有的時(shí)間里發(fā)生著什么，他們經(jīng)常巡視房間，并他們經(jīng)常巡視房間，并保持對(duì)所有學(xué)生頻繁的注意。保持對(duì)所有學(xué)生頻繁的注意。20.好的教師教給學(xué)生課堂的常規(guī)。好的教師教給學(xué)生課堂的常規(guī)。比如，當(dāng)他們提早完成一個(gè)任務(wù)比如，當(dāng)他們提早完成一個(gè)任務(wù)時(shí)去做什么，或者怎樣獲得額外的幫助。時(shí)去做什么，或者怎樣獲得額外的幫助。21.毫不奇怪的是，有效的教師真正利用課堂上更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。毫不奇怪的是，有效的教師真正利用課堂上更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。他們使用課上的時(shí)間使學(xué)生學(xué)習(xí)最佳化，盡力減少分心、混亂和打他們使用課上的時(shí)間使學(xué)生學(xué)習(xí)最佳化，盡力減少分心